《 八步成師》 - 內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練營

  培訓(xùn)講師：牟坤

講師背景：
牟坤【牟老師介紹】：美國AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)講師ACI國際注冊(cè)培訓(xùn)師導(dǎo)師CMC國際注冊(cè)管理咨詢師ICF國際認(rèn)證組織教練東北財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA吉林大學(xué)特聘講師國家心理咨詢師二級(jí)認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)劃師結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師英國博贊思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師教練式高 詳細(xì)>>

牟坤
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《 八步成師》 - 內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練營

八步成師
- 內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練營一、課程核心思想與設(shè)計(jì)原理
（一）培訓(xùn)師四力模型圖
成功的培訓(xùn)師都具備相同的核心能力，總結(jié)出來就是：內(nèi)驅(qū)力、邏輯力、洞察力、親和力。
（二）TTT實(shí)戰(zhàn)沙盤訓(xùn)練原理圖
融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與現(xiàn)場體驗(yàn)于一身，使學(xué)員在參與、體驗(yàn)中完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。
二、課程大綱：八大實(shí)戰(zhàn)沙盤訓(xùn)練
（一）開場破冰-認(rèn)知培訓(xùn)師
1.培訓(xùn)在企業(yè)中的價(jià)值
2.舉手投足盡顯專業(yè)
3.培訓(xùn)師的有利武器
4.培訓(xùn)師的表達(dá)要點(diǎn)
? -練習(xí)“一杯茶”
? -兩分鐘命題演講
? -游戲：荒島求生
【沙盤】培訓(xùn)師的表達(dá)
（二）溯源而上-課程選題
1.選題3原則（充分聚焦、高度的關(guān)聯(lián)性、是否標(biāo)準(zhǔn)化）
2.培訓(xùn)課題分析
? -學(xué)員分析
? -工作分析
? -資源分析
【沙盤】課程選題分析
（三）以終為始-課程目標(biāo)設(shè)定
1.什么是課程目標(biāo)
2.課程目標(biāo)的ASK模型
3.如何設(shè)定課程目標(biāo)
? -認(rèn)知目標(biāo)
? -技能目標(biāo)
? -情感目標(biāo)
【沙盤】課程目標(biāo)設(shè)定
（四）結(jié)構(gòu)為王-課程結(jié)構(gòu)搭建
1.結(jié)構(gòu)的重要性
2.如何讓結(jié)構(gòu)條理清晰
3.金字塔原理的三個(gè)原則
4.三種常見的結(jié)構(gòu)類型
? -時(shí)間順序
? -要素順序
? -重要性順序
【沙盤】課程結(jié)構(gòu)搭建
（五）妙筆生花-素材組織
1.教學(xué)素材的選擇
2.教學(xué)素材的編輯
3.素材**的途徑
4.內(nèi)容生動(dòng)化的四把鑰匙
? -沖突
? -對(duì)比
? -測試
? -問題
【沙盤】繪制課程五線譜
（六）畫龍點(diǎn)睛-教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1.課程心電圖
2.KOLB學(xué)習(xí)環(huán)的啟示
3.常見授課手法的設(shè)計(jì)流程與運(yùn)用要點(diǎn)
? -講授教學(xué)法
? -案例分析法
? -角色扮演法
? -視頻教學(xué)法
? -游戲、競賽法
? -故事促動(dòng)法
【沙盤】授課手法設(shè)計(jì)
（七）鳳頭豹尾-開場收官設(shè)計(jì)
1.開場五步法
? -開場問好
? -自我介紹
? -導(dǎo)入主題
? -課題約定
? -分組破冰
2.結(jié)尾三步曲
? -總結(jié)回顧
? -號(hào)召行動(dòng)
? -感謝祝福
【沙盤】開場收官設(shè)計(jì)
（八）繪聲繪影-登臺(tái)演繹
1.教學(xué)方法的運(yùn)用步驟和控場要點(diǎn)
2.課堂控場的兩大原則
3.培訓(xùn)現(xiàn)場管理五大原則
4.提問技巧訓(xùn)練
5.課堂觀察力提升訓(xùn)練
【沙盤】授課手法帶教技巧

 

牟坤老師的其它課程

職場情商溝通力訓(xùn)練-提升員工協(xié)作共贏■授課背景：溝通是社會(huì)、職場中的重要技能，人際交往無處不溝通，無處不協(xié)調(diào)。員工的溝通能力，直接影響著企業(yè)的績效。普林斯頓大學(xué)曾對(duì)1萬份人事檔案進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：“智慧”，“經(jīng)驗(yàn)”和“專業(yè)技術(shù)”只占成功因素的25。其余75決定于有效的溝通。情商（EQ）是一個(gè)人掌握自己和他人情緒的能力。職場情商是員工對(duì)自己工作情緒的了解、控

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職業(yè)心態(tài)轉(zhuǎn)換和個(gè)人品牌建立【課程背景】：大學(xué)生在校園內(nèi)以求學(xué)為主，年齡上雖已是成人，但連續(xù)的校園生活使其養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理：學(xué)業(yè)上依賴?yán)蠋?，生活上依賴父母，心理上依賴校園。尤其是95后大學(xué)生進(jìn)入職場，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作的認(rèn)知、處理事情的能力、抗壓能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力都較低。那么就需要使其了解從“校園人”到“職業(yè)人”，在心理上和技能上需要做出哪些準(zhǔn)備和改變

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卓越職業(yè)人思維【課程背景】大學(xué)生在校園內(nèi)以求學(xué)為主，學(xué)業(yè)上依賴?yán)蠋?，生活上依賴父母，心理上依賴校園。尤其是95后大學(xué)生進(jìn)入職場，需要從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，角色的變化需要他們清晰對(duì)工作的認(rèn)知，提升人際交往的能力，增強(qiáng)職場抗壓性。同時(shí)，能有意識(shí)的培養(yǎng)自己全方位的能力，不僅關(guān)注職場素養(yǎng)，專業(yè)能力，也要有踏實(shí)肯干的心態(tài)。仰望星空，更要腳踏實(shí)地。本課程針對(duì)“校園人”到“職業(yè)

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卓越職業(yè)素養(yǎng)和技能提升訓(xùn)練【課程背景】員工通過此課程培養(yǎng)正確的職業(yè)意識(shí)、工作態(tài)度與素養(yǎng)，對(duì)企業(yè)具有更多的責(zé)任感與熱情。在面對(duì)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換時(shí)，調(diào)整好心態(tài)，主動(dòng)承擔(dān)，積極對(duì)人，正確做事。同時(shí)，提升員工的商務(wù)禮儀和個(gè)人品牌形象，溝通能力，增加人際敏感度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。整體而言，從心態(tài)和軟技能方面，幫助新員工順利地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和工作崗位，更快地進(jìn)入角色?！菊n程對(duì)象】

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卓越職業(yè)素養(yǎng)和技能提升訓(xùn)練【課程背景】員工通過此課程培養(yǎng)正確的職業(yè)意識(shí)、工作態(tài)度與素養(yǎng)，對(duì)企業(yè)具有更多的責(zé)任感與熱情。在面對(duì)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換時(shí)，調(diào)整好心態(tài)，主動(dòng)承擔(dān)，積極對(duì)人，正確做事。同時(shí)，提升員工的商務(wù)禮儀和個(gè)人品牌形象，溝通能力，增加人際敏感度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。整體而言，從心態(tài)和軟技能方面，幫助新員工順利地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和工作崗位，更快地進(jìn)入角色?！菊n程對(duì)象】

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壓力管理及幸福感提升【課程背景】職場的競爭表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績、關(guān)系的競爭，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競爭。職場是情商、智商和逆商的綜合運(yùn)用，而考察一個(gè)人真正的實(shí)力，是逆商，它是衡量一個(gè)人心智模式的標(biāo)準(zhǔn)。所謂逆商就是一個(gè)人在面對(duì)壓力時(shí)，情緒能掉到多低，如何跟情緒共處，如何正向激勵(lì)自己，為所當(dāng)為，面向未來，做積極的努力。特別是在疫情期間，外界不可

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以客戶為中心的溝通提升訓(xùn)練■課程背景企業(yè)的品牌形象，帶給客戶的價(jià)值，往往是通過員工的溝通得以呈現(xiàn)的，特別是服務(wù)行業(yè)，能夠傾聽理解客戶的真實(shí)需求，及時(shí)為客戶解決問題，直接影響著企業(yè)的績效。員工的有效和情商溝通，無形中就是在為企業(yè)做宣傳和銷售。本課程關(guān)注員工的邏輯和情商溝通。本著以客戶為中心，以人為本的態(tài)度，利用心理學(xué)的法則，讓員工理解自己的溝通，跟對(duì)方感受之間

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疫情下，與情緒壓力共舞陽光心態(tài)和心智模式成長【課程背景】逆商是非常重要的衡量一個(gè)人心智模式的標(biāo)準(zhǔn)，所謂逆商就是一個(gè)人在面對(duì)壓力時(shí)，情緒能掉到多低，如何跟情緒共處，如何正向激勵(lì)自己，為所當(dāng)為，面向未來，做積極的努力。疫情期間，外界不可控因素，使得員工對(duì)未來的不確定性充滿擔(dān)憂，焦慮，迷茫，直接影響員工對(duì)績效的產(chǎn)出，影響團(tuán)隊(duì)士氣和氛圍，此課程針對(duì)這一背景，為員工設(shè)

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職場成功的三個(gè)錦囊員工職業(yè)化素養(yǎng)提升課程目標(biāo)員工可以透過此課程培養(yǎng)正確的職業(yè)意識(shí)、工作態(tài)度與素養(yǎng)，對(duì)企業(yè)具有更多的責(zé)任感與熱情。在面對(duì)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換時(shí)，調(diào)整好心態(tài)，主動(dòng)承擔(dān)，積極對(duì)人，正確做事。同時(shí)，提升員工對(duì)性格在溝通方面的關(guān)注，增加人際敏感度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。整體而言，從心態(tài)和軟技能方面，幫助新員工順利地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和工作崗位，更快地進(jìn)入角色。課程形式現(xiàn)場講

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情緒覺察和積極的思維模式塑造【課程背景】職場的競爭表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績、關(guān)系的競爭，實(shí)質(zhì)上卻是動(dòng)力意愿度，抗壓性，思維模式以及積極心態(tài)的競爭。一個(gè)人想要走的快，靠智商和情商，但是想要走的遠(yuǎn)，卻需要考研逆商，也就是在面對(duì)壓力時(shí)，是否能有穩(wěn)定的心智，有動(dòng)力往前走，為所當(dāng)為，面向未來，做積極的努力。特別是在后疫情期間，外界不可控因素，使得員工對(duì)不確定性充

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