MTP-中層管理者技能修煉(2天版)

-11322059909810《MTP—中層管理者技能修煉》
2天版
-1140460158115一、課程背景
一、課程背景
中層管理者，作為企業(yè)戰(zhàn)略落地的中堅(jiān)，上下層連接的紐帶，是企業(yè)最需要學(xué)習(xí)的群體，而大多數(shù)管理技能培訓(xùn)要么偏向于總裁，要么零零散散，缺乏系統(tǒng)性。
MTP日產(chǎn)訓(xùn)培訓(xùn)源自于美國(guó)，1950年導(dǎo)入日本，廣泛好評(píng)，培養(yǎng)了一代又一代的管理精英。本課程基于MTP的框架和理論，結(jié)合當(dāng)今前沿的管理技術(shù)，既保留了MTP的系統(tǒng)性，又適用于今天的管理環(huán)境，全面的提升中層管理技能，助力企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)業(yè)績(jī)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
-1151255154940二、課程簡(jiǎn)介
二、課程簡(jiǎn)介
課程收益
幫助管理者建立對(duì)管理體系和技能的系統(tǒng)全面的認(rèn)知
了解如何向上影響和輔佐領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，達(dá)成期待結(jié)果
掌握如何橫向建立信任，處理分歧，召開(kāi)會(huì)議，達(dá)成一致
掌握如何向下推動(dòng)執(zhí)行，激發(fā)動(dòng)力，營(yíng)造環(huán)境，打造團(tuán)隊(duì)
課程優(yōu)勢(shì)
告別碎片化，清單化，零散知識(shí)拼湊學(xué)習(xí)，基于多年管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合精選經(jīng)典管理理論，形成完整的管理邏輯和體系學(xué)習(xí)
建構(gòu)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)式授課+案例式情境+游戲化教學(xué)，不說(shuō)教，調(diào)動(dòng)學(xué)員舊知，激發(fā)參與，主動(dòng)思考，形成更好的體驗(yàn)，讓學(xué)員更自信的踐行所學(xué)。
講師會(huì)根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，面臨挑戰(zhàn)，對(duì)課程進(jìn)行微調(diào)，使之更有針對(duì)性，做到定制化培訓(xùn)，讓學(xué)員更有代入感，讓企業(yè)培訓(xùn)效果更大
課時(shí)長(zhǎng)度：12個(gè)小時(shí)
學(xué)員對(duì)象：中層管理者
-86042555880二、課程簡(jiǎn)介
二、課程簡(jiǎn)介
left-16691第一章：管理的系統(tǒng)認(rèn)知
一、各層級(jí)管理者需完成的三項(xiàng)轉(zhuǎn)變
1）心態(tài)轉(zhuǎn)變
2）技能轉(zhuǎn)變
3）重心轉(zhuǎn)變
二、管理三項(xiàng)核心能力
1）向上輔佐力：齊平視野，贏得信任，積極主動(dòng)
1）左右協(xié)同力：共享信息，包融差異，雙贏建議
2）向下統(tǒng)率力：推動(dòng)執(zhí)行，激勵(lì)人心，環(huán)境營(yíng)造
right301081第二章：向上輔佐力
一、您是否：嘗試?yán)斫饽愕念I(lǐng)導(dǎo)
1，重新認(rèn)識(shí)你的領(lǐng)導(dǎo)
性格特點(diǎn)與管理風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)勢(shì)與不足
行業(yè)認(rèn)知與戰(zhàn)略意圖
近期的目標(biāo)與痛點(diǎn)
當(dāng)前的狀態(tài)與情緒
2，站在領(lǐng)導(dǎo)視角看任務(wù)
任務(wù)背后的價(jià)值和意義
任務(wù)可能的要求和期待的結(jié)果
任務(wù)為什么要交給我
二、相信我：贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任
1，信任的四個(gè)維度
2，坦誠(chéng)與透明的表達(dá)
3，忠誠(chéng)與尊重
4，能力提升與展示
5，兌現(xiàn)承諾帶來(lái)成果
三、我來(lái)吧：積極主動(dòng)的面對(duì)困難
1，主動(dòng)承擔(dān)與努力分憂
2，積極主動(dòng)四個(gè)圈：關(guān)注圈、影響圈、認(rèn)知圈、逃避圈
3，及時(shí)對(duì)標(biāo)思路與分享信息
-36195238125第三章：左右協(xié)同力
一、我在聽(tīng)：增加部門(mén)間信息交流
1，聽(tīng)出對(duì)方的冰山
行為與習(xí)慣
事實(shí)和數(shù)據(jù)
情緒與感受
觀點(diǎn)與立場(chǎng)
訴求與需要
2，主動(dòng)了解協(xié)作部門(mén)
目標(biāo)與計(jì)劃
痛點(diǎn)與需求
認(rèn)知與風(fēng)格
業(yè)務(wù)與團(tuán)隊(duì)
三、我認(rèn)同：坦誠(chéng)開(kāi)放的交流方式
1，觀點(diǎn)很難爭(zhēng)出對(duì)錯(cuò)，只有適用范圍
2，部門(mén)需求永遠(yuǎn)都值得重視
3，情商的四大能力：識(shí)別 理解 調(diào)整 運(yùn)用
4，表達(dá)事實(shí)與感受
5，及時(shí)認(rèn)可與理解
6，日常表達(dá)善意的方式
三、我建議：建立長(zhǎng)期共贏的協(xié)議
1，雙贏的五個(gè)要素
2，協(xié)作的三個(gè)原則
誰(shuí)需要，誰(shuí)主動(dòng)
誰(shuí)專業(yè)，誰(shuí)決策
誰(shuí)后端，誰(shuí)妥協(xié)
3，建立科學(xué)有效的制度和流程
4，如何召開(kāi)一場(chǎng)高效的跨部門(mén)會(huì)議
center253365第四章：向下統(tǒng)率力（事）：執(zhí)行與落地
序言：團(tuán)隊(duì)管理羅盤(pán)模型
一、目標(biāo)：共識(shí)與分解
1，OGSM目標(biāo)分解
2，平衡記分卡分析目標(biāo)來(lái)源
3，優(yōu)秀目標(biāo)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
4，目標(biāo)分解的兩個(gè)要素
信息的調(diào)研
邏輯的共識(shí)
5，從滯后性指標(biāo)到引領(lǐng)性指標(biāo)
二、委派：下屬授權(quán)與跟進(jìn)
1，授權(quán)的三要素
2，任務(wù)布置的5W2H法
3，下屬發(fā)展的四個(gè)階段
4，防止下屬反授權(quán)
三、跟進(jìn)：下屬輔導(dǎo)與教練
379666588901，正負(fù)反饋與STAR模型
2，輔導(dǎo)的五個(gè)步驟
3，輔導(dǎo)常見(jiàn)問(wèn)題分析
4，教練技術(shù)與GROW模型
5，7種教練式提問(wèn)技巧
6，教練式管理者的思維轉(zhuǎn)變
四、檢查：任務(wù)復(fù)盤(pán)與分析
1，目標(biāo)復(fù)盤(pán)畫(huà)布
2，問(wèn)題分析荊棘模型
3，問(wèn)題界定法
4，魚(yú)骨圖分析法
-615950-31115第五章：向下統(tǒng)率力（人）：領(lǐng)導(dǎo)與賦能
序言：為什么我們需要領(lǐng)導(dǎo)力
1，影響力金字塔
2，領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
一、愿景：成為部門(mén)的發(fā)光體
1，重新定義部門(mén)價(jià)值
2，展望部門(mén)的美好未來(lái)
3，區(qū)別愿景與畫(huà)餅
4，視覺(jué)化愿景與描述
二、文化：塑造部門(mén)行為準(zhǔn)則
1，領(lǐng)導(dǎo)力就是有技巧的做自己
2，找到最有力量的文化
3，描述文化五步法
4，文化落地三要素
5，部門(mén)文化宣傳形式與活動(dòng)設(shè)計(jì)
三、培育：讓下屬有成長(zhǎng)感
1，能力素質(zhì)模型搭建
2，人才測(cè)評(píng)與盤(pán)點(diǎn)
3，九宮格與人才地圖
4，所有的管理行為都可以產(chǎn)生激勵(lì)
四、變革：證明改變的希望
1，變革的沖浪模型
2，變革下員工的7種行為
3，變革需要解決的三個(gè)問(wèn)題
4，變革成功的8個(gè)原則
-632460274955課程總結(jié)
小組討論：本次培訓(xùn)的收獲分享
課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧
制定后續(xù)的行動(dòng)計(jì)劃

周海博老師的其它課程