引導(dǎo)式授課技巧
引導(dǎo)式授課技巧詳細(xì)內(nèi)容
引導(dǎo)式授課技巧
引導(dǎo)式授課技巧
課程背景:
作為內(nèi)訓(xùn)師,您是否有這些困擾?
1、學(xué)員的參與度低;
2、傳統(tǒng)講解類的培訓(xùn)很難讓學(xué)員真正接受;
3、如何通過團(tuán)隊(duì)氛圍來影響大家的行為;
4、讓學(xué)員分享感受會(huì)不會(huì)挑戰(zhàn)過大、場(chǎng)面不可控;
5、不同學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格與如何培訓(xùn)效果結(jié)合;
6、如何駕馭這種學(xué)員參與的、活躍的課程過程。
課程特色:
課程將解決的問題:
1、改變用理論塑造團(tuán)隊(duì)為用活動(dòng)使團(tuán)隊(duì)自然產(chǎn)生;
2、變教授形式為體驗(yàn)、引導(dǎo)形式;
3、變講解形式為啟發(fā)形式;
4、變組織內(nèi)容為組織學(xué)員參與、體驗(yàn);
5、改變講師負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)環(huán)境為幫助學(xué)員營造學(xué)習(xí)環(huán)境;
6、改變講師多講為學(xué)員多學(xué)。
課程模型:
課程時(shí)間:2天+1天輔導(dǎo)(可選),6小時(shí)/天
授課對(duì)象:有一定授課經(jīng)驗(yàn)的、需要進(jìn)一步提升授課技巧的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
課程大綱:
第一講:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo):正確理解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論、心理學(xué)及商業(yè)相關(guān)理論的體驗(yàn)式培訓(xùn),通過將建構(gòu)主義教育思想具體化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的缺陷和不足。無論是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、體驗(yàn)管理藝術(shù)方面,還是在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展發(fā)面,它都是一種極為有效的培訓(xùn)模式】
一、體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別
1、成人學(xué)習(xí) V.S、傳統(tǒng)培訓(xùn)
2、單環(huán)學(xué)習(xí) V.S、雙環(huán)學(xué)習(xí)
3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)
4、體驗(yàn)式系統(tǒng)圈
二、體驗(yàn)式培訓(xùn)師的三重功能角色
三、體驗(yàn)式培訓(xùn)的種類
四、體驗(yàn)式培訓(xùn)的關(guān)鍵
1、每個(gè)人都是主角
2、明確目的
3、規(guī)則清晰
4、相互信任、尊重的氛圍
5、所有人積極參與,主動(dòng)投入
6、活動(dòng)本身很有趣
7、有充分挑戰(zhàn),但又很安全
8、有沖突,但大家都很坦誠
五、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)體驗(yàn)
第二講:引導(dǎo)式學(xué)習(xí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo):了解課程成功的秘訣不在于講師講了多少,而在于學(xué)員認(rèn)同、接受、學(xué)會(huì)了多少;改變傳統(tǒng)推拉式的培訓(xùn),掌握引導(dǎo)啟發(fā)的技巧】
一、了解引導(dǎo)式授課
二、課程開場(chǎng):奠定基調(diào)
1、讓學(xué)員知道將去往哪里
2、了解四種學(xué)習(xí)風(fēng)格
三、三維調(diào)動(dòng)思維的提問技巧
1、記憶
2、邏輯
3、創(chuàng)造
4、案例練習(xí)
四、基于引導(dǎo)式授課的答疑技巧
五、激發(fā)學(xué)員參與的8個(gè)動(dòng)機(jī)方法
第三講:課堂場(chǎng)域建設(shè)
【學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握在活躍的體驗(yàn)、引導(dǎo)式培訓(xùn)中,如何進(jìn)行課堂場(chǎng)域建設(shè)的技巧】
一、活動(dòng)管理
1、指令
2、干預(yù)
3、精力管理
二、活動(dòng)輔導(dǎo)
1、點(diǎn)評(píng)
2、反饋
第四講:綜合練習(xí) [第三天輔導(dǎo),可選]
綜合演練:(結(jié)合學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一優(yōu)化輔導(dǎo))
白瑛老師的其它課程
專門針對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的課程開發(fā)與授課技巧實(shí)戰(zhàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程背景目前企業(yè)內(nèi),在培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師方面往往存在以下挑戰(zhàn):未建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的:僅依靠外部培訓(xùn)成本過高企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)無法有效流通缺乏學(xué)習(xí)標(biāo)桿,員工成長緩慢建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍,但未培養(yǎng)好的:學(xué)習(xí)模塊多,周期長,往往兩、三年才能學(xué)完授課、課程開發(fā)等對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),缺少有效的練習(xí)、輔導(dǎo),導(dǎo)致其知易行難按職業(yè)講師標(biāo)
講師:白瑛詳情
專門針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)管理效能提升的學(xué)習(xí)項(xiàng)目列入中國移動(dòng)集團(tuán)集采課程庫課程課程背景如果讓企業(yè)培訓(xùn)管理者去談企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值,不少培訓(xùn)管理者能挖掘出非常多積極正面的內(nèi)容;但如果讓大家談?wù)剬?duì)當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)的效果是否滿意,能得到肯定回應(yīng)的數(shù)量就會(huì)大大減少,也就是說在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域我們的理想與現(xiàn)實(shí)之前還是存在比較大的差距的,這就導(dǎo)致培訓(xùn)管理者的壓力:老板對(duì)培訓(xùn)不是很支持,培訓(xùn)工
講師:白瑛詳情
專門針對(duì)企業(yè)管理者及員工進(jìn)行簡報(bào)匯報(bào)的技巧訓(xùn)練課程背景在企業(yè)內(nèi)不論什么職位的人,每天都會(huì)面臨著向上級(jí)、同事和客戶進(jìn)行各種匯報(bào)、介紹、洽談或演講,一次不佳的呈現(xiàn),小則得到一個(gè)批評(píng)、一次不佳的印象;大則丟掉一個(gè)大單、流失一位大客戶;更嚴(yán)重的可能是失去工作、還讓企業(yè)蒙羞。那么不佳的呈現(xiàn)舉例來說,包括:向上級(jí)匯報(bào)工作時(shí),沒有重點(diǎn),邏輯混亂,上級(jí)會(huì)表現(xiàn)出不耐煩;最怕會(huì)
講師:白瑛詳情
專門針對(duì)企業(yè)中基層管理者打造活力、敬業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程背景-76200953135在職場(chǎng)中流傳一句話:“投奔公司、離開經(jīng)理”,足以說明員工的直屬上級(jí)對(duì)其的影響是巨大的。以往我們會(huì)用冰山模型來說明影響員工工作績效的因素,包括能觀測(cè)到的工作能力以及海水下隱藏的性格、態(tài)度部分,但往往會(huì)忽略海水的溫度也會(huì)對(duì)冰山的大小產(chǎn)生影響,而對(duì)于員工來講,管理者就是影響海水溫度
講師:白瑛詳情
《FISH的哲學(xué):高效快樂工作》 07.03
專門針對(duì)企業(yè)員工調(diào)整工作狀態(tài)、重燃工作激情的學(xué)習(xí)項(xiàng)目本課程為中國移動(dòng)集團(tuán)集采課程庫課程課程背景UVCA時(shí)代,企業(yè)對(duì)員工的管理不是一味的追求忠誠度,而應(yīng)轉(zhuǎn)向追求敬業(yè)度,使員工最大限度發(fā)揮自己的價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共成長的目標(biāo)。但蓋洛普的一份調(diào)研報(bào)告稱“企業(yè)內(nèi)有超過50的員工對(duì)工作是不投入的,近20的員工對(duì)工作是極其不投入的?!边@些員工不僅浪費(fèi)著自己的職業(yè)生
講師:白瑛詳情
打造企業(yè)專家型網(wǎng)紅通過用戶教育拉動(dòng)業(yè)績?cè)鲩L學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程背景2020年初的疫情,加快企業(yè)對(duì)客戶黏性的需求:如何可以讓品牌更廣更深的觸達(dá)客戶,而非像廣告轉(zhuǎn)瞬即失;如何使客戶對(duì)企業(yè)產(chǎn)生更多的信任,而非一錘子買賣;如何使客戶對(duì)產(chǎn)品及性能有更多的理解,而非只關(guān)注外在;如何激活以往存檔的大量會(huì)員,而非只是一堆死數(shù)據(jù);如何為開展社群運(yùn)營的觸角們提供更多好內(nèi)容、好活動(dòng)的養(yǎng)料
講師:白瑛詳情
專門針對(duì)企業(yè)導(dǎo)師教練能力訓(xùn)練的案例式學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程背景隨著企業(yè)培訓(xùn)成熟度的提升,大家越來越認(rèn)可師帶徒模式所產(chǎn)生的在崗輔導(dǎo)的價(jià)值。也早有許多企業(yè)先行一步,在企業(yè)內(nèi)推行了導(dǎo)師制模式,這么多年過去了,大家對(duì)效果滿意嗎?我曾問過不少企業(yè),滿意的不多。原因在于導(dǎo)師制不是簡單的選擇一些優(yōu)秀骨干,為其分配一些新員工,完成在工作中的輔導(dǎo)就可以的。導(dǎo)師制未能順利開展的原因包括:
講師:白瑛詳情
專門針對(duì)崗位勝任力提升萃取及學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程背景目前企業(yè)內(nèi),培訓(xùn)可以大體分為三類:前置性培訓(xùn)、補(bǔ)漏性培訓(xùn)和拔高性培訓(xùn)。其中前置性培訓(xùn),是指各級(jí)員工進(jìn)入新崗位(含入職與轉(zhuǎn)崗)通過有計(jì)劃、系統(tǒng)性的培訓(xùn)輔導(dǎo)達(dá)到員工快速勝任的目的。此類培訓(xùn)應(yīng)做為企業(yè)培訓(xùn)的基石,而目前來看,絕大多數(shù)企業(yè)此階段都是靠員工個(gè)人的‘悟性’獨(dú)立完成的,這就導(dǎo)致:每個(gè)人的悟性水平不同
講師:白瑛詳情
專門針對(duì)職場(chǎng)人士思維能力綜合訓(xùn)練的學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程背景“思維是什么?”思維實(shí)際上就是一條生產(chǎn)線,包括了原材料(所理解信息)的輸入、加工處理(整理、分析、判斷)、成品(決策或表達(dá))的輸出,每一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤可能都會(huì)產(chǎn)生巨大的損失。以往我們所見到的與思維能力相關(guān)訓(xùn)練的課程又非常分散,比如:結(jié)構(gòu)性思維、創(chuàng)新思維、問題分析與解決、系統(tǒng)思考、批判性思維......以至于可能
講師:白瑛詳情
向下高爾夫管理情境劇.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程背景:已有20多年時(shí)間,通過多年的研究與實(shí)踐已經(jīng)沉淀出最為貼近于現(xiàn)實(shí)管理場(chǎng)景的教學(xué)案例集合;是以關(guān)鍵性事件法幫助管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力的課程,用于提高團(tuán)隊(duì)成員的生產(chǎn)力和敬業(yè)精神;幫助領(lǐng)導(dǎo)者更有效地解決每天面對(duì)的管理問題——以設(shè)身處地了解你所管理的部署為目的;幫助他們制定目標(biāo)、授權(quán)工作、促發(fā)溝通、培育歷練、贊美與懲戒,以創(chuàng)造部署工作
講師:白瑛詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15393
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194