U師授課七步法——內(nèi)訓(xùn)師精彩授課技巧

課程背景：

知識的傳播作為內(nèi)訓(xùn)師兩大關(guān)鍵任務(wù)之一，一直受到企業(yè)的重視，內(nèi)訓(xùn)師精彩的授課技巧可以幫助企業(yè)有效地傳授知識、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果、是學(xué)員改變工作行為的基礎(chǔ)，更好地滿足組織和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，促進員工的專業(yè)發(fā)展和績效提升。

然而，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課技巧的學(xué)習(xí)普遍都過分追求學(xué)習(xí)形式的豐富性，學(xué)習(xí)的重點也更多是呈現(xiàn)技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也過于碎片化，但知其然，卻不知其所以然，教學(xué)現(xiàn)場的效果還不錯，但訓(xùn)后學(xué)員轉(zhuǎn)化應(yīng)用不足。

為什么會造成這種現(xiàn)狀呢？我們認(rèn)為，傳統(tǒng)意義上的授課演繹與呈現(xiàn)技巧僅僅只是我們所說的培訓(xùn)授課所需要的技能之一，而不是全部！如若僅僅掌握了這類技巧，只能說企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師“能上課”，但并不意味著能夠“上好課”。內(nèi)訓(xùn)師不僅要知其然，更要知其所以然。因此，要達(dá)到精彩授課效果，學(xué)員不僅僅要掌握教學(xué)演繹與呈現(xiàn)，還應(yīng)對所學(xué)員的學(xué)習(xí)特點有認(rèn)知，對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)有建構(gòu)的能力。

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《U師六步——內(nèi)訓(xùn)師精彩授課技巧》將成人學(xué)習(xí)原理、課程結(jié)構(gòu)和課程演繹與呈現(xiàn)技巧等多種知識進行銜接，形成精彩授課技巧的3P模型，不僅讓內(nèi)訓(xùn)師在授課時，知其所以然，能靈活應(yīng)用各種教學(xué)手法，還能指導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)師按簡明易懂的U師七步法進行教學(xué)，達(dá)到原理、工具、方法和實戰(zhàn)完美融合。

課程收益：

1. 一套企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知的系統(tǒng)方法，讓學(xué)員從全維度認(rèn)知內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)中的作用；
2. 一種成人學(xué)習(xí)過程的解碼方法，讓學(xué)員知其然，更知其所以然，能根據(jù)學(xué)員特點高效率設(shè)計課程教學(xué)，讓學(xué)員高效率吸取知識；
3. 一種簡單易用的學(xué)員畫像方法，讓學(xué)員能快速對課程受眾進行學(xué)員畫像，便于不同課程教學(xué)形式的組合應(yīng)用；
4. 一套清晰直觀的教學(xué)設(shè)計流程，讓學(xué)員可以根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)員偏好的課程教學(xué)進度和節(jié)奏；
5. 一套形象生動教學(xué)呈現(xiàn)的材料工具組合，讓學(xué)員能學(xué)會使用不同教學(xué)材料進行教學(xué)呈現(xiàn)；
6. 一套以學(xué)員為中心的教學(xué)設(shè)計手法，讓學(xué)員可以根據(jù)知識點特點和教學(xué)要求，設(shè)計讓學(xué)員參與的教學(xué)互動形式；
7. 一套基于美學(xué)原理的課件與多媒體教學(xué)設(shè)計解決方案，讓學(xué)員內(nèi)外兼修的提高審美和課件設(shè)計與美化能力；
8. 一套從單向講解到多維互動的呈現(xiàn)技術(shù)，讓內(nèi)訓(xùn)師進行立體的多角度呈現(xiàn)，強化學(xué)員的長期記憶，為行為轉(zhuǎn)化做好準(zhǔn)備。

課程導(dǎo)覽：

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課程時間：精華版：2天； 6小時/天

課程對象：企業(yè)新任內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)兼職或認(rèn)知內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)人才培養(yǎng)從業(yè)人員

課程方式：講師講授、案例分析、視頻討論、情景模擬、小組研討、實操演練、課程輸出

課程大綱

第一講：知角色——內(nèi)訓(xùn)師角色與學(xué)員分析

一、內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知

1.（國企）內(nèi)訓(xùn)師的歷史使命

1）內(nèi)訓(xùn)師兩大任務(wù)

2）三個角色

二、內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知

2.成人學(xué)習(xí)特點

1）以問題為導(dǎo)向的課程目標(biāo)

2）以成就為導(dǎo)向的教學(xué)呈現(xiàn)

3）以參與為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計

模型：柯式四級評估模型

理論：認(rèn)知負(fù)荷理論

3.成人學(xué)習(xí)過程

案例：一下雨就洗車背后的原因

1）解碼成人學(xué)習(xí)的過程

2）成人學(xué)習(xí)風(fēng)格分類

模型：授課技巧的3P模型

理論：記憶痕跡衰退理論

第二講：識課程——課程的節(jié)奏與組成

導(dǎo)入：從音樂創(chuàng)作看課程創(chuàng)作?

一、培訓(xùn)授課三三三

1.課程的三個部分

2.授課的三個維度

3.培訓(xùn)的三個境界

二、從“做課”到“授課”

1.課程的邏輯關(guān)系

2.課程的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計

3.“授課”與“做課”

三、精彩課程的密碼

案例：電影《泰囧》的票房奇跡

1.課程的設(shè)計方法

2.授課的節(jié)奏

練習(xí)：《課程大綱》基本框架

第三講：展風(fēng)采——優(yōu)師授課七步法

一、吸引關(guān)注：關(guān)注講師與課程

1.講師介紹兩原則

2.講師介紹的方法

1）姓名法

2）數(shù)字法

3）選項法

4）故事法

3.關(guān)注課程的方法

1）具象法

2）測試法

3）案例法

現(xiàn)場輸出：設(shè)計你的課程開場

二、建立聯(lián)接：幫助學(xué)員聯(lián)接課程

1.建立聯(lián)接的作用

2.建立聯(lián)接的方法

1）問題難點

2）價值導(dǎo)向

3）鼓勵認(rèn)可

現(xiàn)場輸出：輸出你的聯(lián)接方法

三、喚醒舊知：知識點的導(dǎo)入

1.喚醒舊知的作用

2.喚醒舊知的方法

1）提問題

2）舉例子

3）打比方

4）演角色

思考：不同課題的喚醒舊知不同

現(xiàn)場輸出：設(shè)計你知識點導(dǎo)入方式

四、引入新知：知識點的展開

1.圍繞目標(biāo)的教學(xué)方法

2.記憶類知識的展開

3.理解類知識的展開

1）類比聯(lián)想法

2）舉例說明法

3）模型推演法

討論：互動常見問題及應(yīng)對

現(xiàn)場輸出：設(shè)計一個你的知識點展開

五、促進反饋：知識應(yīng)用與反饋

1.知識促進應(yīng)用的常見方法

1）單向帶教法

2）雙向研討法

2.知識點反饋法的應(yīng)用

現(xiàn)場輸出：設(shè)計一個你的知識點收尾

六、理性總結(jié)：課程知識的總結(jié)

1.課程總結(jié)五字箴言

1）數(shù)

2）字

3）訣

4）圖

5）考

2.行動計劃六要素

現(xiàn)場輸出：設(shè)計一個你的課程總結(jié)

七、感性升華：課程的收場

1.感性收尾的核心

2.常見感性收尾法

1）他山之玉法

2）感想收獲法

3）圖文并茂法

現(xiàn)場輸出：設(shè)計一個你的感性收尾

第四講：調(diào)場域——現(xiàn)場呈現(xiàn)與控場互動

1. 培訓(xùn)課前準(zhǔn)備

1.課前的常見準(zhǔn)備

1）形象準(zhǔn)備

2）技術(shù)準(zhǔn)備

3）環(huán)境準(zhǔn)備

2.化解緊張塑造自信

1）緊張形成原因

2）化解緊張的方法

案例：化解緊張的獨家秘笈

二、和諧共振：培訓(xùn)課題互動呈現(xiàn)

數(shù)據(jù)引出：人一天精力飽和度的變化

1.現(xiàn)場互動層次金字塔

1）互動層次

2）常見互動技巧

思考：研討類互動的適用范圍

現(xiàn)場練習(xí)：設(shè)計你的互動方式

2.大課互動技巧應(yīng)用

3.問答互動呈現(xiàn)方法

1）問題互動提升的四原則

2）問題互動提升的三大技巧

討論：互動常見問題及應(yīng)對

三、從容應(yīng)變：課堂控場的方法與技巧

案例：培訓(xùn)師的競爭對手有哪些？

1.培訓(xùn)控場的認(rèn)知心理學(xué)原理

2.常見的失控場景及原因

3.主動式控場的三線法則

1）時間線

2）內(nèi)容線

3）環(huán)境線

4.被動式控場常用四法

1）區(qū)別對待

2）焦點提問

3）引領(lǐng)話題

4）形式轉(zhuǎn)換

練習(xí)：以下場景如何控場?

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