內(nèi)部講師課程打造工作坊（微型項目）

  培訓(xùn)講師：桓佳笈

講師背景：
桓佳笈教授簡介上海醫(yī)藥職工大學(xué)客座教授心理學(xué)暢銷書《玩轉(zhuǎn)DISC——做職場與人生的贏家》作者《擁抱情緒——為什么不開心》2022年下半年出版最高學(xué)歷：香港大學(xué)組織與人力資源研究生（2015年度杰出貢獻(xiàn)畢業(yè)生，并榮獲港大商學(xué)院2019年度感謝 詳細(xì)>>

桓佳笈
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內(nèi)部講師課程打造工作坊（微型項目）詳細(xì)內(nèi)容

內(nèi)部講師課程打造工作坊（微型項目）

  • 項目背景

上了很多的TTT課程，兩三天的課程，學(xué)員聽的頭頭是道，感覺老師講的非常有道理，結(jié)構(gòu)框架也很完整，課后到學(xué)員自己動手了，卻展現(xiàn)不出理想的課程。

一個完整的課程呈現(xiàn)，必須至少要經(jīng)過課程設(shè)計，課程制作，課程演繹3個最基礎(chǔ)的步驟才能完成。而這3?個步驟的掌握必須得讓學(xué)員有足夠的時間去學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能掌握。

傳統(tǒng)的TTT課程很多時候并不是老師的課程內(nèi)容不好，而是在課程設(shè)計上不符合人本生從學(xué)習(xí)到掌握的規(guī)律，即從知識變成技能的過程。

《內(nèi)部講師課程打造工作坊》，將TTT課程的內(nèi)容有邏輯性的進(jìn)行拆分，加減，重組，并增加學(xué)員動手演練的部分，產(chǎn)出“課程大綱，課程課件，學(xué)員教材”等內(nèi)部培訓(xùn)素材，并配以內(nèi)部課程講授技巧（我們必須清楚的認(rèn)識到，在大部分情況下，內(nèi)部講師的授課技能與職業(yè)講師的授課技能是有很大差異的，因為兩者的主業(yè)不同，我們必須做好期望管理，正確認(rèn)知兩者之間差異的存在）。

  • 項目收益
  1. 在導(dǎo)師的幫助下，優(yōu)化并確定所選擇的課題；
  2. 完成課程大綱制作（含課程收益，課程對象，課程大綱一級、二級）；
  3. 完成講師課件制作（含企業(yè)PPT模板制作）；
  4. 完成學(xué)員教材制作（可選項目）；
  5. 完成講師評估標(biāo)準(zhǔn)制定（可選項目）；
  6. 完成內(nèi)部培訓(xùn)表單制作（可選項目）。
  • 學(xué)員對象

企業(yè)內(nèi)部講師，每次項目學(xué)員人數(shù)不超過20人，超過20人需另外增加導(dǎo)師：

初階系列：無經(jīng)驗的講師或新手講師，適合產(chǎn)出1小時左右的課程；

進(jìn)階系列：有一定授課經(jīng)驗的講師，適合產(chǎn)出0.5~1天的課程；

  • 項目設(shè)計

初階系列，由1~2位老師完成，如企業(yè)有其他要求，可根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整和定制

序號

課題

課時

說明

1

課前作業(yè)

1周

學(xué)員在課程開始前，按照導(dǎo)師要求，完成作業(yè)。

2

課程設(shè)計

1天

課程大綱制作教授、確定優(yōu)化課程主題，確定學(xué)員對象，完成課程收益編寫及一級大綱別寫。

3

課程設(shè)計作業(yè)

1周

學(xué)員完成課程設(shè)計作業(yè)。

4

課程設(shè)計1對1輔導(dǎo)

1天

導(dǎo)師1對1輔導(dǎo)反饋，每人15分鐘左右。

5

課程設(shè)計作業(yè)調(diào)整

1周

學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師提出的修改意見，對課程大綱進(jìn)行修改調(diào)整。

6

課件制作

1天

課件制作要領(lǐng)，企業(yè)PPT模板制作，課件框架制作

7

課件制作作業(yè)

1周

學(xué)員完成課件制作作業(yè)。

8

課件制作1對1輔導(dǎo)

1天

導(dǎo)師1對1輔導(dǎo)反饋，每人15分鐘左右。

9

課件制作作業(yè)調(diào)整

1周

學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師提出的修改意見，對課件進(jìn)行修改調(diào)整。

10

授課技巧

1天

講授講師授課時的授課技巧及一些互動游戲。

11

授課練習(xí)

1周

學(xué)員完成授課模擬小組作業(yè).

12

授課模擬

1天

每位學(xué)員10分鐘，由3位評委打分。

進(jìn)階系列

進(jìn)階系列為定制課程，需對學(xué)員企業(yè)訪談后，在初階課程安排的基礎(chǔ)上增加課程、輔導(dǎo)，匹配進(jìn)階課程講師，提升課程深度、難度。



 

桓佳笈老師的其它課程

課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個現(xiàn)實(shí)問題。我們?nèi)绻麅H僅用標(biāo)準(zhǔn)化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對性。DISC這個工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎(chǔ)上，通過對人行為偏好的分析，可以有針對性的與其進(jìn)行溝通、團(tuán)隊協(xié)作、工作匯報、客戶服務(wù)等，大幅度的提升職場溝通與協(xié)作的有效性。或許很多人會說，我們也學(xué)過性格行為測評類的課

 講師：桓佳笈詳情

課程背景為什么TopSale的模式在批量復(fù)制的時候時靈時不靈？為什么那個看上去普普通通的銷售業(yè)績卻做的挺優(yōu)秀？為什么同樣的逼單方法在不同客戶身上結(jié)果差異甚大？……關(guān)于這些的為什么，其實(shí)不是技術(shù)上面的問題，而是我們面對不同的銷售人員的培養(yǎng)，面對不同客戶的逼單，我們只關(guān)注了技術(shù)和經(jīng)驗的部分，而忽略了人本身特質(zhì)的問題。這就好比即使是一個爆款的菜品，也無法讓所有的人

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課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個現(xiàn)實(shí)問題。我們?nèi)绻麅H僅用標(biāo)準(zhǔn)化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對性。DISC這個工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎(chǔ)上，通過對人行為偏好的分析，可以有針對性的與其進(jìn)行溝通、團(tuán)隊協(xié)作、工作匯報、客戶服務(wù)等，大幅度的提升職場溝通與協(xié)作的有效性?；蛟S很多人會說，我們也學(xué)過性格行為測評類的課

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?課程背景傳統(tǒng)的溝通課程，只是教授溝通技巧，忽略了人本身有著不同行為偏好這個現(xiàn)實(shí)問題。我們?nèi)绻麅H僅用標(biāo)準(zhǔn)化的溝通模式去與不同的人溝通，顯然缺乏一定的針對性。DISC這個工具，在傳統(tǒng)溝通技巧的基礎(chǔ)上，通過對人行為偏好的分析，可以有針對性的與其進(jìn)行溝通、團(tuán)隊協(xié)作、工作匯報、客戶服務(wù)等，大幅度的提升職場溝通與協(xié)作的有效性?；蛟S很多人會說，我們也學(xué)過性格行為測評類的

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課程背景“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，那么，課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后我們該怎么樣幫助學(xué)員進(jìn)行復(fù)盤呢？很多時候，我們要做，想做，卻苦于沒有合適的工具和方法?！秾W(xué)習(xí)復(fù)盤》?是一套完整的復(fù)盤工具，可以在課程之后進(jìn)行完整的復(fù)盤，不僅可以是一個課程的復(fù)盤，也可以整個學(xué)習(xí)項目的復(fù)盤。復(fù)盤可以是半天或一個晚上的，也可以是一個整天的，各個模塊可以進(jìn)行挑選和組合，以達(dá)成最好的復(fù)盤需求。?

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關(guān)于學(xué)員人數(shù)、茶器具及授課時間由于需要品嘗茶品，學(xué)員人數(shù)不超過10人。超過10人需另行增加老師一同進(jìn)行沖泡。老師不提供學(xué)員練習(xí)沖泡的茶具，如學(xué)員需要在課堂上進(jìn)行沖泡，請客戶方或?qū)W員自行購買茶器具，如由甲方進(jìn)行購買，建議每兩人一套即可。授課時間為2小時，學(xué)員練習(xí)時間為1小時，客戶方可自行選擇是否需要課堂練習(xí)。建議進(jìn)行課堂練習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)的知識，也可以看到

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課程背景很多人不開心的時候就習(xí)慣喝雞湯，其實(shí)喝雞湯是一種治標(biāo)不治本的行為。這就好比一個漏水的池子，不停的往里面注水是無法解決實(shí)際問題的。真正能夠解決問題的，是找到這個洞，然后尋找修補(bǔ)的辦法。本課程結(jié)合中國禪文化，追溯情緒產(chǎn)生的源頭，幫助大家探尋情緒產(chǎn)生的原因，從而找到屬于自己的情緒管理思路和方向。課程收益佛教文化簡介《心經(jīng)》解讀中國禪文化介紹了解影響情緒的四

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
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