數(shù)字時代的創(chuàng)新方法創(chuàng)新管理與創(chuàng)新實踐

  培訓(xùn)講師:胡建華

講師背景:
胡建華老師組織與團隊建設(shè)教練PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師高級企業(yè)人力資源師15年團隊運營與管理經(jīng)驗10多家大中型企業(yè)咨詢顧問中國電信、美的集團、富士智能、JAC、建設(shè)銀行、招商銀行、中國郵政、太平洋保險、中山大學(xué)、重慶大學(xué)等知名企業(yè)院校特聘講師胡建 詳細>>

胡建華
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數(shù)字時代的創(chuàng)新方法創(chuàng)新管理與創(chuàng)新實踐詳細內(nèi)容

數(shù)字時代的創(chuàng)新方法創(chuàng)新管理與創(chuàng)新實踐

課程背景:

現(xiàn)代社會節(jié)奏變得越來越快,變化也越來越快,過去傳統(tǒng)的一些思維與管理也正以更快的速度被更新與迭代,創(chuàng)新是趨勢,人人皆需創(chuàng)新,而解決管理問題更需要創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維與現(xiàn)代管理》課程從“創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技巧、現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)變”三個維度幫助學(xué)員真正做到創(chuàng)新運用,改變思維。該課程使普通人看了就能用,不僅快速學(xué)習(xí)到解決日常問題的技巧,還能建立起思考復(fù)雜問題的邏輯體系。

課程收益:

● 培養(yǎng)突破障礙的創(chuàng)新思維
● 掌握掌握創(chuàng)新的技巧方法
● 理解現(xiàn)代管理中人性規(guī)律
● 明確現(xiàn)代管理的轉(zhuǎn)變方向
● 清晰現(xiàn)代管理者基本原則

課程時間:1天,6小時/天

課程對象:管理者

課程方式:案例分享+課堂討論+演練+練習(xí)

課程大綱

課程導(dǎo)入:

1.學(xué)習(xí)約定
2.填圖游戲(思維定勢討論)
3.阻礙人們進步的最大障礙
4.結(jié)果與思維金字塔—現(xiàn)代管理的基本邏輯
第一章:何謂創(chuàng)新?
1. 創(chuàng)新的定義
2. 創(chuàng)新的重要性
3. 為什么要創(chuàng)新
4. 企業(yè)創(chuàng)新的分類

第二章:建立創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力

1.觀念創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
2.以人為本的創(chuàng)新理念
3.轉(zhuǎn)變觀念與改變假設(shè)
4.傾聽接受與感悟運用
5.創(chuàng)新過程的三階段
6.跳出從眾定勢與經(jīng)驗定勢
7.如何發(fā)揮團隊智慧

第三章:創(chuàng)新方法與創(chuàng)新技巧

1. 什么是系統(tǒng)創(chuàng)新思維?
2. 創(chuàng)新可以復(fù)制,靈感可以生產(chǎn)。
3. 系統(tǒng)創(chuàng)新思維的五個策略
減法策略
除法策略
乘法策略
任務(wù)統(tǒng)籌策略
屬性依存策略

第四章:現(xiàn)代創(chuàng)新管理的轉(zhuǎn)變

一:經(jīng)營意識的轉(zhuǎn)變與經(jīng)營意識的三個層面

組織層面的經(jīng)營意識:搭建平臺
管理層面的經(jīng)營意識:幫助成員實現(xiàn)夢想
個人層面的經(jīng)營意識:主動當責,自我經(jīng)營

二:現(xiàn)代管理與經(jīng)營上的四個轉(zhuǎn)變

1:從績效指標導(dǎo)向----關(guān)鍵目標導(dǎo)向
什么是績效指標?什么是關(guān)鍵目標?
什么在推動人去努力工作?
關(guān)聯(lián)指數(shù)與自我經(jīng)營程度
2:從被動追責文化----主動當責文化
從當責線下走向當責線上。
誰對未實現(xiàn)目標負責?-------誰對實現(xiàn)目標負責?
3: 從單向監(jiān)督檢查----雙向主動反饋
傳統(tǒng)監(jiān)督檢查的問題與局限。
反饋的過濾與變形
有效反饋模型
4:從多層級命令式---扁平化高效率
扁平化是一個艱巨而漫長的變革。
矩陣式結(jié)構(gòu)、團隊式結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)等
以工作流程為中心,實現(xiàn)企業(yè)信息充分交流以及企業(yè)資源與權(quán)力的合理授權(quán)。

第五章:管理者的管理創(chuàng)新與實踐

1.從“分粥的故事”看管理制度創(chuàng)新的重要性。
2.從“最好的說服”看市場營銷創(chuàng)新。
3.管理創(chuàng)新的基本原則。
4.管理創(chuàng)新中的制度成本。
5.導(dǎo)致管理創(chuàng)新失敗的關(guān)鍵因素。



 

胡建華老師的其它課程

課程背景:核心管理者在企業(yè)中的作用不言而喻,但隨著時間的推移,我們總會發(fā)現(xiàn)團隊中得過且過和小富即安的管理者也不少,這是企業(yè)的管理者缺乏經(jīng)營意識導(dǎo)致的。德魯克說:人人都是CEO!說的就是經(jīng)營意識。當下企業(yè)所面對的是一個競爭空前激烈的環(huán)境,核心管理層的懈怠,將是團隊最嚴重的災(zāi)難。企業(yè)的轉(zhuǎn)型與變革,是現(xiàn)代企業(yè)最嚴峻的課題。如果管理者沒有經(jīng)營意識與戰(zhàn)略管理能力,那么

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課程背景:企業(yè)中很多紛繁復(fù)雜的問題,其實都來源于團隊執(zhí)行出現(xiàn)問題。一個常規(guī)的計劃最后結(jié)果卻不盡如人意,往往是團隊執(zhí)行力不足造成的。一個好的決策一而再再而三地付之東流,往往是因為團隊執(zhí)行不強造成的。企業(yè)剛剛走上一個臺階,貫徹卻出現(xiàn)了問題,往往意味著團隊執(zhí)行開始流失。高層抱怨中層,中層怪員工,員工抱怨高層?往往意味著團隊執(zhí)行出現(xiàn)危機。團隊執(zhí)行力提升的核心是提升中

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課程背景作為領(lǐng)導(dǎo)者,你想從員??上得到什么作為員工,你想從領(lǐng)導(dǎo)者那?得到什么當責!當責不是履行職責,不是勇于負責,不是任勞任怨,不是完成任務(wù),當責,是交出結(jié)果!當責,是幫助組織達成關(guān)鍵目標,拿到關(guān)鍵成果!這是組織中每個管理層級最基本的愿望,也是每個成員都需要學(xué)習(xí)的技能?!懂斬?踐?》就是幫助組織各層級達成所愿的一門課程。它通過幫助客戶定義關(guān)鍵目標TM?,塑造

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課程背景職場當責研究中心與數(shù)千家公司合作的調(diào)查結(jié)果顯示:許多企業(yè)的裹足不前,甚至轟然崩塌,都與管理者不懂、不愿、不能引導(dǎo)員工積極地當責有關(guān)。作為領(lǐng)導(dǎo)者,當你的成功和聲譽依賴于他人的表現(xiàn)時,如何管理期望,引導(dǎo)他人當責,就變成了一件具有風(fēng)險和挑戰(zhàn)的事情?!懂斬?領(lǐng)導(dǎo)》就是幫助領(lǐng)導(dǎo)者以積極且有原則的方式,成功地引導(dǎo)他人當責。《當責?領(lǐng)導(dǎo)》圍繞強大的雙環(huán)模型?建立,

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課程背景:這是一個黑天鵝頻繁出現(xiàn)的時代,新事物新現(xiàn)象不斷的沖擊我們的固有習(xí)慣,突破傳統(tǒng)思維,創(chuàng)新解決問題,正在受到越來越多企業(yè)的重視。但是,到底什么是創(chuàng)新?以及有效管理和促進組織的創(chuàng)新能力,任然是很多人眼里的神秘領(lǐng)域!創(chuàng)新是企業(yè)進步最大的紅利之一,不斷地創(chuàng)新管理模式、改進創(chuàng)新管理水平,是適應(yīng)時代變化、提高企業(yè)效益的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)新的方法和科學(xué)理念,掌

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如何在資源有限的情況下:壓成本、增產(chǎn)量、提速度、升質(zhì)量……?如何快速抓住問題的本質(zhì)和重點,精準、有效的解決?如何在一次課程中就能激發(fā)員工創(chuàng)意解決當下企業(yè)面臨的難題?創(chuàng)新,企業(yè)基業(yè)長青之本要注重創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展,緊緊扭住創(chuàng)新這個牛鼻子,強化創(chuàng)新體系和創(chuàng)新能力建設(shè),推動科技創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合,塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢的引領(lǐng)型發(fā)展。——主席或者創(chuàng)

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課程背景:這是一個黑天鵝頻繁出現(xiàn)的時代,新事物新現(xiàn)象不斷的沖擊我們的固有習(xí)慣,突破傳統(tǒng)管理思維,創(chuàng)新解決問題,正在受到越來越多企業(yè)的重視。但是,到底什么是管理創(chuàng)新?以及有效對企業(yè)的管理進行創(chuàng)新,仍然是很多人眼里的神秘領(lǐng)域!管理創(chuàng)新是應(yīng)對管理難題的唯一有效方法,不斷地創(chuàng)新管理模式、改進管理水平,是適應(yīng)時代變化、提高企業(yè)效益的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)并掌握管理創(chuàng)新的思維、

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課程背景:?現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭早已不是單純的人與人之間的競爭,而是團隊與團隊之間的競爭。一流的戰(zhàn)略加一流的團隊是一流的組織,二流的戰(zhàn)略加一流的團隊是優(yōu)秀的組織,但一流的戰(zhàn)略加二流的團隊可能就問題很多。很多技術(shù)管理者經(jīng)常感慨部屬能力差、執(zhí)行力弱,效率低下,無法實現(xiàn)組織戰(zhàn)略,影響部門的業(yè)績。事實上問題的根源在于企業(yè)的技術(shù)管理者大多由技術(shù)骨干提拔而來,缺乏系統(tǒng)的管

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課程背景:?現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭早已不是單純的人與人之間的競爭,而是團隊與團隊之間的競爭。一流的戰(zhàn)略加一流的團隊是一流的組織,二流的戰(zhàn)略加一流的團隊是優(yōu)秀的組織,但一流的戰(zhàn)略加二流的團隊可能就問題很多。很多管理者經(jīng)常感慨部屬能力差、執(zhí)行力弱,效率低下,無法實現(xiàn)組織戰(zhàn)略,影響部門的業(yè)績。事實上問題的根源在于企業(yè)的管理者大多由業(yè)務(wù)骨干提拔而來,缺乏系統(tǒng)的管理能力養(yǎng)

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課程背景:隨著經(jīng)濟局勢的變化,依靠資源和機會的年代將逐漸離我們遠去,這將是一個同質(zhì)化的時代。以后企業(yè)之間的競爭將越來越依賴于團隊的能力,而現(xiàn)狀是:1.對員工的素質(zhì)需求遠遠超過員工的成長速度。2.老板有方向,但員工沒想法。3.有責任心的員工越來越少,打醬油的越來越多。4.工資越來越高,效益卻越來越低。5.好話不多,抱怨不少。6.自以為是,不配合,沒有大局觀……

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