《生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)員工崗位指導(dǎo)技能訓(xùn)練》
《生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)員工崗位指導(dǎo)技能訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容
《生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)員工崗位指導(dǎo)技能訓(xùn)練》
《生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)員工崗位指導(dǎo)技能訓(xùn)練》
【課程背景】
在當(dāng)前企業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，降低成本、提高效率是每個(gè)企業(yè)必須面對(duì)的問(wèn)題，市場(chǎng)難
做，員工難留，讓員工快速上手，縮短培訓(xùn)周期越來(lái)越重要，很多已經(jīng)在員工技能培養(yǎng)
投入精力、財(cái)力，但收效甚微，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)高層雖然喊出了口號(hào)，但核
心的培訓(xùn)方法、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練計(jì)劃基本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，更談不上最終建立企業(yè)的員工技
能矩陣圖。
本課程針對(duì)企業(yè)的的痛點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，幫助客戶導(dǎo)入正確的培訓(xùn)方法、建立可操作的培
訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、形成可持續(xù)的培訓(xùn)計(jì)劃，最終讓客戶學(xué)會(huì)如何建立崗位技能矩陣圖。課程同時(shí)
能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的不良，返工，設(shè)備故障，工具損壞等，具有立竿見(jiàn)影之功效。
【課程時(shí)長(zhǎng)】
6-12小時(shí)
【學(xué)員對(duì)象】
現(xiàn)場(chǎng)主管、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、線長(zhǎng)及儲(chǔ)備管理者
【課程大綱】
第一章：主管角色認(rèn)知
一線主管的含義
一線主管必備的：5：個(gè)條件
生產(chǎn)與問(wèn)題
崗位培訓(xùn)的必要性、時(shí)機(jī)
造成員工培養(yǎng)周期長(zhǎng)的原因
員工崗位技能訓(xùn)練現(xiàn)狀認(rèn)知誤區(qū)
案例：某公司試用期員工流失現(xiàn)狀與成本分析
本章教學(xué)方法：講師講解、學(xué)員互動(dòng)、小組討論、案例展示
第二章：正確的技能指導(dǎo)方法
不完善的指導(dǎo)方法示范
學(xué)員模擬：學(xué)員角色扮演運(yùn)用不同方法指導(dǎo)示范
正確的技能指導(dǎo)方法示范
現(xiàn)場(chǎng)模擬：講師與學(xué)員配合現(xiàn)場(chǎng)模擬指導(dǎo)，學(xué)員點(diǎn)評(píng)
現(xiàn)場(chǎng)技能指導(dǎo)四階段法的確立
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)四階段法解釋
現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員代表演練與點(diǎn)評(píng)
學(xué)員演練：每2個(gè)人一個(gè)小組，逐一演練，其他學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
本章教學(xué)方法：講師講解、小組討論、角色扮演、案例展示、點(diǎn)評(píng)分析
第三章：建立工作崗位技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)
游戲演練與分享
游戲感悟：通過(guò)游戲，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際工作中的作用
不同行業(yè)工作崗位分解表分享
工作崗位分解表的導(dǎo)入
SOP：與工作崗位分解表區(qū)別
工作崗位分解表編寫方法
工作崗位分解表帶給學(xué)員、企業(yè)的好處
學(xué)員演練編寫的工作崗位分解表
主要步驟及要點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)說(shuō)明
案例演練：吃包子、洗手工作分解表
本章教學(xué)方法：講師講解、小組討論、不同行業(yè)案例展示、點(diǎn)評(píng)分析、故事感悟
第四章：建立部屬崗位技能矩陣圖
技能指導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作
企業(yè)員工技能培養(yǎng)存在的問(wèn)題
制訂全體部屬的培訓(xùn)計(jì)劃
學(xué)員演練：學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)制訂部屬的培訓(xùn)計(jì)劃
完善崗位技能培養(yǎng)：3+3模式
構(gòu)建企業(yè)多能工訓(xùn)練體系
多能工體系帶給企業(yè)的好處
部屬崗位技能矩陣圖建立方法
本章教學(xué)方法：講師講解、小組討論、角色扮演、案例展示、點(diǎn)評(píng)分析、故事感悟
張恒老師的其它課程
打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)I國(guó)際版權(quán)課程大綱克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙工作坊040132000課程背景：不管你喜歡與否，所有的團(tuán)隊(duì)都可能出現(xiàn)功能障礙。這是不可避免的,因?yàn)槿魏螆F(tuán)隊(duì)都是由天生愛(ài)犯錯(cuò)誤的人所組成的。從籃球場(chǎng)到管理人員的辦公室，政治和斗爭(zhēng)比比皆是。然而,面對(duì)障礙并專注于團(tuán)隊(duì)合作尤為重要,尤其是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，他們?yōu)樗袉T工如何更好地協(xié)作定下了基調(diào)。本次工作坊面向中、高層
講師：張恒詳情
改變輔佐行為，達(dá)成組織績(jī)效管理者—向上輔佐力一．課程背景您的組織是否存在以下問(wèn)題:為什么組織制定一個(gè)很好的戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)卻常常低于預(yù)期？為什么許多組織外表風(fēng)光、機(jī)會(huì)眾多，內(nèi)部卻矛盾重重、危機(jī)四伏？為什么團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)不錯(cuò)，但團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)？為什么很多管理者天賦異稟，卻不能讓組織真正和諧高效？為什么有些人能獲得上司的信任，有些人卻被邊緣化？為什么有人
講師：張恒詳情
領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力國(guó)際版權(quán)課程卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉一．課程背景領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)就是如何動(dòng)員他人自愿的在組織中做出卓越的成就，就是領(lǐng)導(dǎo)者如何通過(guò)努力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)把組織理念化為行動(dòng)，把愿景化為現(xiàn)實(shí)，把障礙化為機(jī)會(huì)，是如何創(chuàng)造一種氛圍讓團(tuán)隊(duì)在此氛圍下抓住極富挑戰(zhàn)性的機(jī)會(huì)取得非凡的成功。自上世紀(jì)80年代初，美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力大師庫(kù)澤斯和波斯納（2001年被國(guó)際管理委員會(huì)提名，成為威爾伯·麥克菲
講師：張恒詳情
群策群力、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊——在行動(dòng)中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中輸出成果?課程背景：行動(dòng)學(xué)習(xí)是一組人員通過(guò)工作坊共同解決實(shí)際工作中存在的問(wèn)題的學(xué)習(xí)與行動(dòng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外諸多知名企業(yè)的管理實(shí)踐中得以應(yīng)用，并取得了驚人的效果。美國(guó)通用電氣、花旗銀行、殼牌石油、波音、西門子、ATamp;T等許多世界500強(qiáng)企業(yè)引入行動(dòng)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行管理技能的培訓(xùn)。本課程運(yùn)用行動(dòng)
講師：張恒詳情
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講師：張恒詳情
管理者—部屬培育與激勵(lì)課程背景：企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根還是人才的競(jìng)爭(zhēng)。然而，一個(gè)企業(yè)的人才持續(xù)輸出，需要各層經(jīng)理人重視培育、開(kāi)展培育，才能適才適所，才能為企業(yè)所用，發(fā)揮其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。培育是指在工作現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)，上司對(duì)下屬或新員工們通過(guò)日常的工作，對(duì)必要的知識(shí)、技能、工作方法等進(jìn)行培養(yǎng)的一種培訓(xùn)方法。組織缺乏人才是業(yè)務(wù)增長(zhǎng)乏力的因素，也是管理者長(zhǎng)期以來(lái)缺乏人才發(fā)展的意識(shí)
講師：張恒詳情
打破壁壘—跨部門高效協(xié)同一．課程背景任何一個(gè)組織在跨部門協(xié)同中會(huì)遇到諸多困難，有效解決這些問(wèn)題才能促進(jìn)部門間合作的順利實(shí)現(xiàn)，增進(jìn)公共價(jià)值，根據(jù)課程導(dǎo)師研究85的企業(yè)表示部門間常有溝通不暢與協(xié)同扯皮的現(xiàn)象，75的企業(yè)認(rèn)為跨部門協(xié)同的最大問(wèn)題是利益問(wèn)題。很多企業(yè)里，單個(gè)部門內(nèi)部溝通協(xié)同很暢通，但一到部門與部門之間，溝通就出問(wèn)題，不要說(shuō)是協(xié)同，僅僅是簡(jiǎn)單的工作溝通
講師：張恒詳情
管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變（訓(xùn)戰(zhàn)合一項(xiàng)目方案）一．課程背景眾多企業(yè)管理者往往是從技術(shù)走向管理，原本在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，工作態(tài)度積極，轉(zhuǎn)為管理崗位后，各種新的問(wèn)題呈現(xiàn)：原來(lái)只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)團(tuán)隊(duì)；原來(lái)只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)對(duì)外各種事情；原來(lái)是聽(tīng)人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上級(jí)請(qǐng)示、與同級(jí)商量、對(duì)下級(jí)指導(dǎo)。一個(gè)部門或者團(tuán)隊(duì)能否高效良性運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵在于管理者，
講師：張恒詳情
管理者—目標(biāo)分解與計(jì)劃落地——基于組織戰(zhàn)略目標(biāo)的承接與計(jì)劃管理課程背景：2552700197104000管理是人們進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，目標(biāo)與計(jì)劃管理是人們的一項(xiàng)實(shí)際工作，一種行動(dòng)。法約爾管理大師將管理活動(dòng)分為“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”五大管理職能，在管理訓(xùn)練中，《管理者—目標(biāo)分解與計(jì)劃落地》作為工作管理的重要模塊，這是管理者開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。這些基本的職
講師：張恒詳情
《現(xiàn)場(chǎng)員工關(guān)系處理技能訓(xùn)練》【課程背景】員工關(guān)系是對(duì)一線主管需預(yù)防和處理人與人關(guān)系之間的問(wèn)題不當(dāng)，而造成團(tuán)隊(duì)渙散，員工工作態(tài)度不佳，員工流失率增多的現(xiàn)狀。運(yùn)用待人的技能(基本要訣)對(duì)預(yù)防和解決(4階段法及溝通6原則)這些問(wèn)題能起到積極有效的作用，一線主管通過(guò)待人技能的運(yùn)用能使一線主管處事公正，從而增大威信及凝聚力，達(dá)到讓員工積極配合工作，共同完成生產(chǎn)的目的。
講師：張恒詳情
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