領(lǐng)導(dǎo)力智慧修煉

  培訓(xùn)講師：曹育愷

講師背景：
曹育愷老師中國式管理實(shí)戰(zhàn)專家法國尼斯大學(xué)工商管理博士傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)者13年500強(qiáng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)15年國學(xué)研究與培訓(xùn)咨詢管理經(jīng)驗(yàn)佛學(xué)、禪學(xué)的研究者與踐行者中國電信集團(tuán)/中國電信學(xué)院特聘講師曾任：格蘭仕集團(tuán)人力資源部|部長/金牌講師曾任：旺旺集 詳細(xì)>>

曹育愷
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領(lǐng)導(dǎo)力智慧修煉詳細(xì)內(nèi)容

領(lǐng)導(dǎo)力智慧修煉
課程大綱：

　　一、什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
　　什么是領(lǐng)導(dǎo)？
　　領(lǐng)導(dǎo)力來源于哪里？
　　管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別及聯(lián)系
　　太極思維與領(lǐng)導(dǎo)力

　　二、基于人性的領(lǐng)導(dǎo)思維
　　1、違背人性管理的誤區(qū)
　　討論：什么是人性管理？
　　通用管理理論對人性的認(rèn)知
　　X-Y理論、泰勒管理
　　基于太極思維的人性領(lǐng)導(dǎo)
　　2、了解你的人際圈
　　了解你的同事（領(lǐng)導(dǎo)期望、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣）
　　上司大的擔(dān)憂——失控（趨吉）
　　下屬大的煩勞——被控（避兇）
　　視頻分析：狄公與武后

　　三、領(lǐng)導(dǎo)者的藝術(shù)修煉——正己達(dá)人
　　1、成為忠實(shí)的追隨者——正己
　　生起次第——認(rèn)可你的上司
　　為什么必須認(rèn)可你的上司？
　　個人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
　　討論：我是屬于什么風(fēng)格？
　　圓滿次第——和上司保持一致
　　與上司保持一致的表現(xiàn)形式：思想、行為、語言
　　2、培養(yǎng)忠實(shí)的追隨者——達(dá)人
　　為什么要培養(yǎng)忠實(shí)的追隨者
　　如何影響追隨者
　　影響力達(dá)成
　　領(lǐng)袖風(fēng)采、影響力修煉
　　3、領(lǐng)導(dǎo)者的自律
　　見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
　　見小利則大事不成

　　四、領(lǐng)導(dǎo)者的技能修煉
　　1、領(lǐng)導(dǎo)者的決策力
　　為什么難做決策？
　　所有的決策必須由領(lǐng)導(dǎo)來做嗎？
　　常見的三種錯誤決策方式
　　《孫子兵法》給我們的啟發(fā)
　　怎樣才能做出正確的決策？
　　如何利用有效資源做出科學(xué)的決策
　　讓下屬自動接受任務(wù)的方法
　　精彩影片賞析
　　2、領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的教導(dǎo)
　　追隨者的4種狀態(tài)
　　情境領(lǐng)導(dǎo)與因材施教
　　有意愿沒能力——培訓(xùn)
　　培訓(xùn)的幾種形式
　　培訓(xùn)的內(nèi)容和方法
　　有意愿有能力——授權(quán)
　　授權(quán)的目的
　　授權(quán)的幾大誤區(qū)
　　授權(quán)的步驟
　　授權(quán)與控制（檢查與監(jiān)督）
　　沒意愿有能力——激勵
　　物質(zhì)激勵與非物質(zhì)激勵
　　14種非物質(zhì)激勵的方法
　　沒意愿沒能力——溝通
　　你了解下屬嗎？
　　自我溝通了嗎？
　　溝通的公式及訓(xùn)練
　　7種高效提問技巧
　　傾聽的技巧
　　3、領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的輔導(dǎo)
　　會議——輔導(dǎo)下屬的有效手段
　　高效會議的前提
　　高效會議的流程
　　團(tuán)隊管理與協(xié)作
　　陰陽和合，團(tuán)隊凝聚
　　太極思維指導(dǎo)下的團(tuán)隊合作與協(xié)調(diào)
　　行動與總結(jié)

 

曹育愷老師的其它課程

有效的績效輔導(dǎo)課程背景：幫助下屬提高績效，是上司的職責(zé)和義務(wù)。但事實(shí)上，不少上司存在這樣那樣的問題，沒有起到幫助下屬績效提高的效果，綜合起來看，主要存在以下幾個方面：聽過一些領(lǐng)導(dǎo)講“不管你用什么方法，我不管過程，只看結(jié)果”，也就是說，將工作任務(wù)分派給下屬后，領(lǐng)導(dǎo)就不管了，只等時間一到，就催要結(jié)果，而且還要漂亮的結(jié)果。又如：開會闡述事情進(jìn)展不流利、眼露難色、遲

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有效的授權(quán)課程背景：在21世紀(jì)，領(lǐng)導(dǎo)者的職能已經(jīng)逐漸從設(shè)計師向授權(quán)者轉(zhuǎn)變，領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸從指揮者向教練者轉(zhuǎn)變?？墒悄壳斑€有很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者并未就這一趨勢做出反應(yīng)。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，如果你經(jīng)常產(chǎn)生如下的疑惑：為什么我們的管理工作這么忙？為什么管理工作總也忙不完，而且越積越多？我們在團(tuán)隊和組織中是不可或缺的嗎？離開了我企業(yè)還能運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？如何能讓領(lǐng)導(dǎo)工作變得更加輕

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卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五個加速器課程背景：領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)的靈魂。領(lǐng)導(dǎo)者能力的缺乏是一個全球性的管理難題，企業(yè)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)已經(jīng)上升到企業(yè)戰(zhàn)略和未來發(fā)展的高度，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，你是否經(jīng)常產(chǎn)生如下的疑惑：領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)究竟該扮演什么樣的角色？能不能找到一種適合所有下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法？如何讓員工心甘情愿、自發(fā)地努力工作？如何能讓領(lǐng)導(dǎo)工作變得更加輕松、更有效率？如何提升員工

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國學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，靠的是炎黃子孫勤勞善良、堅忍不拔、道統(tǒng)智慧。西方學(xué)者早有預(yù)言，未來的管理哲學(xué)比依賴于東方智慧。本課程以企業(yè)運(yùn)營為導(dǎo)向，以管理任務(wù)為主線，以國學(xué)文化為基礎(chǔ)，從思維、技能、行為三個方面系統(tǒng)地介紹提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力。管理者的認(rèn)知高度決定了組織和個人的成就。管理者要想贏得未來，迫切需要具國學(xué)知識來武裝頭腦。國學(xué)

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問題分析與解決方法課程背景：企業(yè)的運(yùn)營與發(fā)展就是一系列解決問題的過程，問題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益。解決問題不是單單依靠經(jīng)驗(yàn)，更不能靠拍腦袋、靈光一現(xiàn)，而是需要一整套可以復(fù)制的方法，在組織內(nèi)部得到良好的運(yùn)用和推廣。對于企業(yè)的管理者而言，在成功和出色地完成一項工作的過程中，總會遇到或大或小的問題。如果沒有掌握工作問題分析與解決的方法，對工作本身是一種阻

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問題驅(qū)動——管理技術(shù)迭代升級課程背景：培訓(xùn)課上了很多，要么以崗位技能為主要課程內(nèi)容，要么以崗位任務(wù)為主要內(nèi)容。課堂上對學(xué)員有啟發(fā)，到了工作現(xiàn)場就會發(fā)現(xiàn)，所學(xué)知識能夠用得上的卻不多。究其原因，不是老師教得不好，也不是學(xué)員學(xué)得不用心，而是知道與做到之間存在差距。普通學(xué)生與學(xué)霸的區(qū)別在于學(xué)霸永遠(yuǎn)只關(guān)注和練習(xí)自己不會的知識點(diǎn)，而普通學(xué)生只是聽話照做。學(xué)霸給曹老師的啟

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優(yōu)秀干部必備的八大技能課程背景：領(lǐng)導(dǎo)者，作為企業(yè)的核心人物，對企業(yè)的生存和發(fā)展起著決定性作用。領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行、一舉一動，對企業(yè)的影響是巨大的。其個人修養(yǎng)是高是低、管理手段是否精確、戰(zhàn)略規(guī)劃是否明確，都決定了企業(yè)是否能夠向更長遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。如何成為一個讓上級滿意、讓手下敬佩、讓自己輕松的好領(lǐng)導(dǎo)？本課程講述了一個好領(lǐng)導(dǎo)必須掌握的八大技能：包括教練技術(shù)、愿景規(guī)劃

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NLP教練技術(shù)課程背景：管理者有義務(wù)提升員工的工作技能、舒緩員工的工作壓力、激發(fā)員工的工作潛能。管理者渴望幫助員工認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)自身存在的價值和潛力，陪伴、傾聽、觀察并激勵員工，支持他們自主解決問題，為其自主實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、獲取成功提供幫助。這些義務(wù)或者愿望，對管理者的綜合能力有了較高要求。教練技術(shù)風(fēng)靡全球，足以證明她能夠有效地幫助管理者實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望。教練技術(shù)不

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高效能人士的有效溝通課問對題，做成事課程背景：你是否想知道下屬有沒有真正了解你的意圖？你是否想知道上司在想些什么？你有沒有發(fā)現(xiàn)，有時別人提供的信息并不是你需要的？你有沒有想過用提問的方式將這些問題一一解決？下屬有沒有真正了解你的意圖？曹育愷老師長期研究領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象：優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者成功的關(guān)鍵在于他們善于制造發(fā)問機(jī)會，并懂得在正確的時候提出正確的問

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“世界管理之祖”管子的管理思想與實(shí)踐課程背景：對很多人來說，管子這個人是從《羋月傳》中才聽說的。劇中的義渠王聽聞羋月說“管子”，便四處打聽管子是何人？——管子是誰？——管子做過什么？——管子做得怎么樣？——管子給后人留下了什么？——管子留下的東西有什么用處？管子，即管仲，是我國古代春秋時期著名的哲學(xué)家、政治家、思想家。因其在齊國輔佐齊桓公，進(jìn)行了著名的管仲改

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