擴(kuò)展領(lǐng)導(dǎo)智慧,提升管理績效 ———實效經(jīng)理高績效授權(quán)技巧與藝術(shù)
擴(kuò)展領(lǐng)導(dǎo)智慧,提升管理績效 ———實效經(jīng)理高績效授權(quán)技巧與藝術(shù)詳細(xì)內(nèi)容
擴(kuò)展領(lǐng)導(dǎo)智慧,提升管理績效 ———實效經(jīng)理高績效授權(quán)技巧與藝術(shù)
**單元、追根溯源:管理者為什么要授權(quán)
【引子】:諸葛亮揮淚斬馬謖的啟示
【討論】:授權(quán)意識從何而來
1、授權(quán)的趨勢分析
2、正確定義授權(quán)
3、授權(quán)常見的六大假象
4、不授權(quán)的后果
5、為什么不愿意授權(quán)?(障礙分析)
【看一看】你有授權(quán)嗎
6、不授權(quán)的后果
7、為什么不愿意授權(quán)?
8、授權(quán)? 授什么權(quán)
9、高效授權(quán)五項基本原則
第二單元、授權(quán)有術(shù):如何改善領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)
【案例】左右為難的王經(jīng)理
1、授權(quán)四象限法則
◇ 必須授權(quán)
◇ 應(yīng)該授權(quán)
◇ 可以授權(quán)
◇ 不應(yīng)授權(quán)
【練一練】李先生是一家大型公司的生產(chǎn)經(jīng)理,他正處理一些工作,試討論他們的可授權(quán)性
2、擇機(jī)授權(quán):如何選擇授權(quán)時機(jī)
3、考量授權(quán)的五個指標(biāo)
4、規(guī)范授權(quán):非常7 1
5、高效授權(quán)的五步法
◇ 高效授權(quán)五步法1:分析
◇ 高效授權(quán)五步法2:指定
【練習(xí)】個性測試與分析
◇ 高效授權(quán)五步法3:委派
◇ 高效授權(quán)五步法4:控制
◇ 高效授權(quán)五步法5:評估
第三單元、收放自如:如何掌控您的授權(quán)
掌控授權(quán)五步法5-1、命令追蹤
◇ 命令追蹤:追什么(要點(diǎn))
◇ 命令追蹤:如何追(方式)
2、掌控授權(quán)五步法5-2、高效反饋
3、掌控授權(quán)五步法5-3、監(jiān)督進(jìn)度
4、掌控授權(quán)五步法5-4、防反授權(quán)
5、掌控授權(quán)五步法5-5、全局統(tǒng)御(時機(jī))
◇ 統(tǒng)御從哪下手?切入點(diǎn)
6、謹(jǐn)防授權(quán)過度:正確認(rèn)知授權(quán)尺度
彭智平老師的其它課程
一、正確定義執(zhí)行 1、什么是執(zhí)行 2、執(zhí)行的高境界:三“效”合一(做結(jié)果) 3、不做結(jié)果的根源分析 能力?態(tài)度?知識?動力? 二、要執(zhí)行結(jié)果,先從打假開始 1、結(jié)果的三大執(zhí)行假象:態(tài)度≠結(jié)果 案例分析:70顆撞釘事件 2、結(jié)果的三大執(zhí)行假象:職責(zé)≠結(jié)果 案例分析:俄羅斯人種樹 案例分析:蘇州A金屬制品公司 3、結(jié)果的三大執(zhí)行假象:任
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思考:基層干部每天都在忙什么? 1、正確定義好基層干部 2、基層干部的多重角色 3、現(xiàn)場管理到底管什么 4、卓越基層干部綜合技能修煉:技能、心態(tài)、素質(zhì)要求 5、基層干部的終極結(jié)果定義 【思考】煩惱的新任組長愛梅 第二單元、團(tuán)隊復(fù)制:工作教導(dǎo)技能訓(xùn)練 1、為什么要教導(dǎo)下屬:教導(dǎo)有益(于公司、教導(dǎo)者、被教導(dǎo)者) 2、教導(dǎo)型人才的三大特質(zhì)
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單元、突破執(zhí)行思維,定義執(zhí)行的真諦(結(jié)果思維導(dǎo)入 一、正確定義執(zhí)行 1、什么是執(zhí)行(執(zhí)行基因) 2、執(zhí)行的高境界:三“效”合一(做結(jié)果) 3、不做結(jié)果的根源分析 能力?態(tài)度?知識?動力? 二、要執(zhí)行結(jié)果,先從打假開始 1、結(jié)果的三大執(zhí)行假象:態(tài)度≠結(jié)果 【案例分析】70顆撞釘事件 2、結(jié)果的三大執(zhí)行假象:職責(zé)≠結(jié)果 【案例分析】俄羅斯
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實效經(jīng)理 01.01
單元、員工的培育與工作教導(dǎo)方法 1、部門經(jīng)理培育部屬的責(zé)任 2、部門經(jīng)理為何不愿培育下屬(原因探析) 3、部門經(jīng)理對員工培育的盲點(diǎn) 4、不同類型員工的培育方法 5、傳統(tǒng)教導(dǎo)方法的缺失分析 6、OJT在崗訓(xùn)練的真正意義與技巧 7、如何確認(rèn)員工培育教導(dǎo)的內(nèi)容 8、高效教導(dǎo)的步驟掌握 9、教導(dǎo)有術(shù):新進(jìn)員工和在職員工的教導(dǎo)關(guān)鍵 【實例】IB
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單元、追根溯源:管理者為什么要授權(quán) 【引子】:諸葛亮揮淚斬馬謖的啟示 【討論】:授權(quán)意識從何而來 1、授權(quán)的趨勢分析 2、正確定義授權(quán) 3、授權(quán)常見的六大假象 4、不授權(quán)的后果 5、為什么不愿意授權(quán)?(障礙分析) 【看一看】你有授權(quán)嗎 6、不授權(quán)的后果 7、為什么不愿意授權(quán)? 8、授權(quán)授什么權(quán) 9、高效授權(quán)五項基本原則 第二單元
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單元、找尋打造強(qiáng)大職業(yè)化團(tuán)隊的基石:商業(yè)人格 1、員工為何工作?又為誰工作? 2、人格與商業(yè) ☆ 為什么不行動?要看別人怎么做。為什么心情煩燥?因為內(nèi)部比較。為什么不做結(jié)果?因為心中沒有原則。 ☆ 為什么不負(fù)責(zé)任?因為企望別人承擔(dān)。這就是商業(yè)人格的缺失,沒有商業(yè)人格,就沒有職業(yè)化的根本,就沒有執(zhí)行的團(tuán)隊?! 睢∩虡I(yè)人格——獨(dú)立堅守原則,獨(dú)立履行
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單元、技術(shù)人員轉(zhuǎn)型管理的角色定位 1、技術(shù)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景分析 2、正確區(qū)分技術(shù)人才與做管理人才的差異 3、管理人員的角色定位 4、技術(shù)經(jīng)理的作用及責(zé)任 5、管理人員的類型分析 【研討分析】管理人員類型自檢 第二單元、技術(shù)經(jīng)理的四項修煉之一目標(biāo)設(shè)定與實施 1、目標(biāo)設(shè)定原則---SMART 2、目標(biāo)設(shè)定的八個步驟 3、從工作目標(biāo)
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.【想一想】他(她)們都是誰? 2.常聽說Out啦!out在哪里? 單元、全方位了解后80與90后 1.后80與90后的『生活觀』 ◆ 【看一看】奢侈的90后 2.后80與90后的『價值觀』 3.后80與90后職場『工作動機(jī)』 ◆后80與90后的『工作心理預(yù)期』 ◆ 后80與90后『職場觀』 ◆ 職場六高VS六低現(xiàn)象 ◆ 【實例】他們
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實效經(jīng)理“溝通”智慧 01.01
單元、探尋溝通效果的提升引擎 人類行為的心理動因:三我理論 本我 自我 超我 2、PAC溝通理論概述 3、PAC自我心態(tài)形成過程探析 4、PAC相互作用下衍生的四種態(tài)度 第二單元、剖析高效溝通的對象群體1、如何區(qū)分與確認(rèn)自我心態(tài)? 父母自我心態(tài) 成人自我心態(tài) 兒童自我心態(tài) PAC自我心態(tài)下的說話特征 父母自我心態(tài)說話特征 練習(xí)
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中高層干部《MTP管理技能提升》 01.01
單元、改變心態(tài),重塑自我 第二單元、新時代下的領(lǐng)導(dǎo)才能修煉 第三單元、管理思維創(chuàng)新術(shù)修煉 第四單元、尋找引爆卓越執(zhí)行力的按鈕 課程時間:共2天(6H/天) 授課形式: 1.講師講解(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn),將專業(yè)術(shù)語平民化,幫助學(xué)員理解) 2.錄像觀看(精彩錄像片段欣賞,給予學(xué)員啟發(fā)) 3.現(xiàn)場演練(幫助發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行精確點(diǎn)評,從而達(dá)到學(xué)以
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