團(tuán)隊(duì)管理沙盤(pán)-超級(jí)工程   03.01

《團(tuán)隊(duì)管理沙盤(pán)-超級(jí)工程》【課程背景】團(tuán)隊(duì)管理的復(fù)雜性來(lái)源于人性的復(fù)雜。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都是1，加在一起有時(shí)會(huì)gt;2，更多的時(shí)候會(huì)lt;2，甚至lt;0。這個(gè)問(wèn)題被稱為：1+1≠2從團(tuán)隊(duì)管理者的視角，分析產(chǎn)生1+1結(jié)果差異的原因，找到一系列工具和方法，應(yīng)用其使得團(tuán)隊(duì)持續(xù)處于1+1gt;2的狀態(tài)，進(jìn)而創(chuàng)造高績(jī)效。這是管理者的職責(zé)。本課程基于塔克曼團(tuán)隊(duì)階梯理論的框

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新任經(jīng)理管理技能提升訓(xùn)練   03.01

新任經(jīng)理·管理技能提升訓(xùn)練【培訓(xùn)對(duì)象】基層管理者、中層管理者、即將晉升的高潛骨干【培訓(xùn)時(shí)間】1-2天【課程背景】當(dāng)高潛骨干成長(zhǎng)為管理人員時(shí)，從以專業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)到兼顧管理，從自己干到帶領(lǐng)他人干，從一枝秀到滿園春，如何順利完成角色切換、避免單打獨(dú)斗？基層、中層管理者憑借傳統(tǒng)手段、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，補(bǔ)充哪些實(shí)用工具可以如虎添翼、效率倍增呢？遇到困境與壓力時(shí)，如何緩

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員工職場(chǎng)時(shí)間管理   03.01

高效高價(jià)值工作—員工職場(chǎng)時(shí)間管理【課程背景】員工的時(shí)間管理不到位，未非是對(duì)時(shí)間本身的管理有誤，而很大部分是對(duì)自身角色、職責(zé)等認(rèn)知不清晰導(dǎo)致的。因而，什么樣的事情是重要的、應(yīng)該做、應(yīng)該往前優(yōu)先排列的，往往與管理者的認(rèn)知不同。這門(mén)課將幫助員工換個(gè)角度重新審視自己的工作內(nèi)容與職責(zé)，進(jìn)而使時(shí)間花費(fèi)在有價(jià)值的工作操作上?！九嘤?xùn)對(duì)象】基層員工、基層管理者【培訓(xùn)時(shí)間】1-

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職場(chǎng)必備“項(xiàng)目管理“思維   03.01

職場(chǎng)必備“項(xiàng)目管理”思維【課程背景】項(xiàng)目管理與項(xiàng)目化管理是近期企業(yè)客戶提出較多的培訓(xùn)需求。這是解放關(guān)注點(diǎn)的一門(mén)課，打破你固有的思維局限、考慮更多影響任務(wù)成效的因素；這是培養(yǎng)系統(tǒng)思維的一門(mén)課，包含：從“始”至“終”所涉及的目標(biāo)、進(jìn)度、風(fēng)險(xiǎn)管理，從里到外的事與人，從知到會(huì)的理論和工具；這是統(tǒng)一工作語(yǔ)言的一門(mén)課，促進(jìn)跨企業(yè)、跨部門(mén)、跨團(tuán)隊(duì)的溝通和合作；這是涉及到管

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職場(chǎng)高效溝通－從異議到共識(shí)   03.01

從異議到共識(shí)——職場(chǎng)高效溝通【課程背景】異議普遍存在于職場(chǎng)的各個(gè)角落，個(gè)人之間、部門(mén)之間、組織之間。人們不喜歡異議，遇到異議會(huì)本能地、天然地默認(rèn)自己是對(duì)的，與自己觀點(diǎn)不同的即是錯(cuò)的。因此可能產(chǎn)生觀點(diǎn)對(duì)立乃至沖突，既破壞了人際關(guān)系，也對(duì)解決事情有害無(wú)益。本課將從異議產(chǎn)生的根源入手，剖析異議背后的邏輯，并設(shè)計(jì)出實(shí)用的工具“溝通風(fēng)車(chē)模型”讓學(xué)員可以用來(lái)改變觀念、直

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職場(chǎng)精英心態(tài)   03.01

職場(chǎng)精英心態(tài)【課程背景】一個(gè)組織的績(jī)效，由管理者與員工共同達(dá)成。而員工的“所能”發(fā)揮如何直接影響績(jī)效是否可以落地實(shí)現(xiàn)。管理者人數(shù)少，員工人數(shù)眾，每個(gè)員工的精神面貌與內(nèi)在動(dòng)力對(duì)組織的影響不可小覷。本課從激發(fā)員工內(nèi)在動(dòng)力入手，服務(wù)于組織。采用多種體驗(yàn)活動(dòng)，讓員工意識(shí)到自身改變的必要性，減少組織請(qǐng)人為我洗腦的抵觸心理，愿意為自己的前途和成就而努力?！九嘤?xùn)對(duì)象】職場(chǎng)

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高情商領(lǐng)導(dǎo) 打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)   03.01

高情商領(lǐng)導(dǎo)打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)【課程背景】此次課程會(huì)讓大家關(guān)注到一種看不到的資源，即：情緒。打破“職場(chǎng)不需要情緒、情緒化的人都是不職業(yè)的”這樣的誤區(qū)，意識(shí)到“自動(dòng)駕駛”的利弊，開(kāi)始關(guān)注對(duì)方（包括企業(yè)內(nèi)部員工、同事、上級(jí)，企業(yè)外部客戶、供應(yīng)商、政府官員等）的情緒，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情緒資源成就戰(zhàn)略目標(biāo)、與合作伙伴達(dá)成持久的雙贏。最新的全球調(diào)研數(shù)字顯示：情緒驅(qū)動(dòng)人、人驅(qū)動(dòng)績(jī)

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關(guān)鍵任務(wù)推進(jìn)   03.01

關(guān)鍵任務(wù)推進(jìn)【課程背景】對(duì)于職業(yè)經(jīng)理人而言，“如果不能解決公司的問(wèn)題，就會(huì)成為公司的問(wèn)題?！辈徽撌裁葱袠I(yè)，也不論公司規(guī)模大小，任何一個(gè)公司都有這樣或那樣的問(wèn)題，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳荛_(kāi)重重迷霧看到問(wèn)題的本質(zhì)和本源，并能利用有限的資源有效的解決、推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。這門(mén)課將用4C模型幫助職業(yè)經(jīng)理人打開(kāi)思路、規(guī)范行為、促成績(jī)效?！菊n程大綱】現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)：任務(wù)推進(jìn)難點(diǎn)-職業(yè)經(jīng)

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管理者的時(shí)間管理   03.01

管理者的時(shí)間管理【培訓(xùn)對(duì)象】中層管理者【培訓(xùn)時(shí)間】1-2天【培訓(xùn)目標(biāo)】作為上級(jí)，給下屬布置任務(wù)時(shí)如何節(jié)省時(shí)間作為同級(jí)，跨部門(mén)溝通時(shí)如何節(jié)省時(shí)間作為下屬，與老板的互動(dòng)中如何節(jié)省時(shí)間【培訓(xùn)方式】測(cè)試、小組活動(dòng)、案例、視頻，結(jié)合講授和點(diǎn)評(píng)?！菊n程內(nèi)容】思考：作為管理層的我們，在時(shí)間管理方面的困惑有哪些？產(chǎn)生這些困惑的原因分別是什么？一、樹(shù)立意識(shí)：你的時(shí)間需要你的管

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績(jī)效階梯-決策落地5步法   03.01

《績(jī)效階梯-決策落地5步法》【培訓(xùn)對(duì)象】為團(tuán)隊(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)、帶下屬的管理者【課程背景】基層管理者任職初期會(huì)有雙重壓力。一來(lái)角色轉(zhuǎn)變帶來(lái)陌生感，二來(lái)管理技能急待提升。為數(shù)不少的管理者在呼喚高績(jī)效時(shí)，認(rèn)為員工不行、執(zhí)行力弱、責(zé)任心差是導(dǎo)致績(jī)效不理想的主要原因。本門(mén)課程的研發(fā)者賈曉菁老師通過(guò)溝通漏斗有新的發(fā)現(xiàn)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)出實(shí)用、有效的五步走，使管理者可以根據(jù)工作情

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