正向引導(dǎo)，創(chuàng)新賦能——創(chuàng)新引導(dǎo)師孵化營(yíng)
正向引導(dǎo)，創(chuàng)新賦能——創(chuàng)新引導(dǎo)師孵化營(yíng)詳細(xì)內(nèi)容
正向引導(dǎo)，創(chuàng)新賦能——創(chuàng)新引導(dǎo)師孵化營(yíng)
1. 如何10倍速增長(zhǎng)組織效能？
2. 如何優(yōu)化運(yùn)營(yíng)模式或體驗(yàn)流程？
3. 如何變革員工的心智模型，提升創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力？
賦能型成長(zhǎng)組織的打造，衍生了企業(yè)“人才成長(zhǎng)”的發(fā)展訴求。隨著對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)和培訓(xùn)賦能的認(rèn)知度的提升，“調(diào)動(dòng)組織內(nèi)部智慧解決實(shí)際問(wèn)題”越來(lái)越彰顯其成效，在此需求下，各企業(yè)和組織最需要引入的是什么？——引導(dǎo)技術(shù)。
高效會(huì)議：明確議題及流程，決策與沖突建模；
Workshop：激發(fā)組織創(chuàng)新，整合團(tuán)隊(duì)共識(shí)及凝聚力；
焦點(diǎn)討論：挖掘深層次問(wèn)題，呈現(xiàn)多路徑解決方案；
每個(gè)人都是活生生的寶藏，本課程通過(guò)會(huì)議流程、Workshop、焦點(diǎn)討論激發(fā)每個(gè)人的潛能與智慧，讓參訓(xùn)者在問(wèn)題的探索和思維的碰撞中產(chǎn)生提升創(chuàng)新力，并實(shí)現(xiàn)組織創(chuàng)新人才的引導(dǎo)師賦能。
● 學(xué)習(xí)并掌握引導(dǎo)的工具和方法；
● 學(xué)習(xí)并分析主題和目標(biāo)，根據(jù)主題設(shè)計(jì)研討會(huì)議程；
● 學(xué)習(xí)并掌握頭腦風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)共識(shí)的流程，發(fā)起、設(shè)計(jì)并實(shí)施引導(dǎo)型研討會(huì)；
● 運(yùn)用引導(dǎo)的流程和工具，促動(dòng)需求部門解決切實(shí)問(wèn)題，提升管理效能和問(wèn)題解決能力；
● 通過(guò)理論的學(xué)習(xí)及實(shí)操問(wèn)題研討，對(duì)參訓(xùn)者賦予“創(chuàng)新引導(dǎo)師”的能力，挖掘創(chuàng)新人才的潛能、完善內(nèi)部創(chuàng)新流程、升級(jí)組織創(chuàng)新心智模型；
開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入：視覺(jué)探索卡
第一講：基石篇——以終為始，問(wèn)題引領(lǐng)創(chuàng)新
一、概念認(rèn)知
1. 引導(dǎo)VS輔導(dǎo)
1）相同點(diǎn)
2）差異點(diǎn)
2. 引導(dǎo)示意圖
1）以終為始
2）閉環(huán)流程
二、引導(dǎo)場(chǎng)域
1. 激發(fā)三原則
原則一：WIIFM——What’sinitforme?對(duì)我的價(jià)值
原則二：ICDI——Icandoit!我能
原則三：MMFI——Makemefeelimportant感到被重視
2. 開(kāi)場(chǎng)模式——知會(huì)、鼓舞、賦能、參與
3. 場(chǎng)域三要素——SLE
4. 視覺(jué)化
1）工具及筆法——書(shū)寫(xiě)原則、書(shū)寫(xiě)技巧、構(gòu)圖設(shè)計(jì)
2）呈現(xiàn)及邏輯——可視化、邏輯化、強(qiáng)調(diào)化
第二講：引導(dǎo)篇——頭腦風(fēng)暴，洞察本質(zhì)
一、經(jīng)典式頭腦風(fēng)暴
1. 四原則——激發(fā)“頭腦風(fēng)暴”
2. 五步走——開(kāi)展頭腦風(fēng)暴
步驟一：澄清議題
步驟二：明確規(guī)則
步驟三：自由發(fā)言
步驟四：歸納確認(rèn)
步驟五：澄清激發(fā)
3. 研討——00后為什么難以管理
二、卡片式頭腦風(fēng)暴（六步驟）
步驟一：描述問(wèn)題
步驟二：發(fā)散思考
步驟三：卡片示范
步驟四：小組聚焦
步驟五：集體解讀
步驟六：歸納總結(jié)
討論：00后有什么特點(diǎn)和需求
三、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)（十步走）
一步：描述問(wèn)題
二步：發(fā)散思考
三步：卡片示范
四步：小組聚焦
五步：集體解讀
六步：同類整理
七步：團(tuán)隊(duì)列名
八步：二次風(fēng)暴
九步：投票排序
十步：總結(jié)復(fù)盤
討論：如何創(chuàng)新性管理00后
第三講：決策篇——集體風(fēng)暴，創(chuàng)意創(chuàng)投
一、高效決策
公式：ED=RD*CD
1. 四模式
模式一：領(lǐng)導(dǎo)決策
模式二：委員會(huì)決策
模式三：多數(shù)人決策
模式四：共識(shí)決策
2. 2*2決策矩陣
一步：確定兩大影響因素
二步：設(shè)計(jì)矩陣模型
三步：討論并確定不同象限
四步：制定行動(dòng)計(jì)劃
討論：如何開(kāi)展近期重點(diǎn)工作
二、創(chuàng)新創(chuàng)投
1. 點(diǎn)投法——五步走
一步：分配投票點(diǎn)
二步：告知投票標(biāo)準(zhǔn)
三步：一個(gè)想法上只投一票
四步：看過(guò)所有想法后再投票
五步：有影響力的人最后投票
2. 分投法——六步投
一步：分配投票數(shù)
二步：告知投票標(biāo)準(zhǔn)
三步：將分?jǐn)?shù)任意分配在不同觀點(diǎn)上
四步：看過(guò)所有想法后再投票
五步：有影響力的人最后投票
六步：統(tǒng)計(jì)得票數(shù)并可視化
第四講：復(fù)盤篇——批判思維，創(chuàng)新反思
一、批判反思
1. 4R反思法
一階：重復(fù)（Repeat）
二階：概括（Recap）
三階：回顧（Review）
四階：反思（Reflect）
2. ORID反思法
一階：事實(shí)（Objiective）
二階：感受（Reflective）
三階：詮釋（Interpretive）
四階：行動(dòng)（Decisional）
討論：如何在批判與反思中創(chuàng)新
二、能力訓(xùn)練
1. 引導(dǎo)四層次——耳、腦、心、身
2. 提問(wèn)四要素
要素一：客觀性
要素二：反映性
要素三：詮釋性
要素四：決定性
3. 能力八核
1）積極聆聽(tīng)
2）觀察反饋
3）善于提問(wèn)
4）保持中立
5）進(jìn)度把控
6）角色轉(zhuǎn)換
7）管理失當(dāng)
8）系統(tǒng)整合
討論：引導(dǎo)師如何激發(fā)參會(huì)者的創(chuàng)新力
蔡柏玉老師的其它課程
有的人，問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生并造成了嚴(yán)重的后果卻還不自知；有的人，無(wú)論面對(duì)什么問(wèn)題都可以泰然自若地想到應(yīng)對(duì)解決的辦法；有的人卻像預(yù)言家一樣，總能在問(wèn)題發(fā)生之前就“預(yù)知”未來(lái)，并提前籌謀防范之策…“移動(dòng)互聯(lián)”時(shí)代，市場(chǎng)環(huán)境和行業(yè)機(jī)遇千變?nèi)f化、轉(zhuǎn)瞬即逝，而“洞察問(wèn)題、預(yù)防問(wèn)題、解決問(wèn)題”便成了企業(yè)轉(zhuǎn)型及人才發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力！如何準(zhǔn)確把握競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的創(chuàng)新機(jī)遇，如何洞察并規(guī)
講師：蔡柏玉詳情
如何在陳述問(wèn)題的時(shí)候，用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確地將觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)？如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)，有結(jié)構(gòu)、有規(guī)律地整理信息，高效匯報(bào)工作？如何走出思維誤區(qū)，系統(tǒng)化地解構(gòu)問(wèn)題、高效地解決問(wèn)題？萬(wàn)事萬(wàn)物皆有結(jié)構(gòu)、皆成框架、皆成系統(tǒng)。結(jié)構(gòu)化思維——讓零散的、無(wú)序的思維方式變得流程化、系統(tǒng)化，經(jīng)得起深入分析和推敲的思維結(jié)構(gòu)；結(jié)構(gòu)化思維——讓思考過(guò)程更有邏輯，讓思考結(jié)果更有價(jià)
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管理者事務(wù)繁忙、要?jiǎng)?wù)緊急，為什么卻還要耗費(fèi)大量時(shí)間與下屬頻繁溝通？下屬不理解領(lǐng)導(dǎo)為什么總是百般刁難、萬(wàn)般挑剔，不理解、不支持也不知道該如何配合工作？為什么有的團(tuán)隊(duì)士氣高漲、上行下效、高效執(zhí)行，有的團(tuán)隊(duì)卻倦怠消極、氛圍古怪、執(zhí)行困難呢？——問(wèn)題往往不是出在管理水平上，而是出在溝通上。美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)“智慧”、“技術(shù)”、“經(jīng)
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而今“移動(dòng)互聯(lián)”的信息爆炸時(shí)代，如何快速地精簡(jiǎn)、全面地分析、高效地解決呢？這就需要把控全局的全腦思維、心思縝密的邏輯思維、穩(wěn)中求變的創(chuàng)新思維，而全球世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)、約有6億人都在使用的思維導(dǎo)圖，正是全面分析和高效解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維工具。全腦思維，讓問(wèn)題更全面地暴露及表達(dá)；邏輯思維，讓分析更準(zhǔn)確地、清晰地挖掘問(wèn)題的本質(zhì)；創(chuàng)新思維，讓解決思路更加出其不意地贏領(lǐng)市
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“樂(lè)高”創(chuàng)新工作坊 12.25
美國(guó)傳奇設(shè)計(jì)師查爾斯·伊姆斯曾說(shuō)“玩具不是看上去那樣的稚嫩天真，玩耍和游戲是認(rèn)真思考的前奏”；IDEO創(chuàng)始人戴維·凱利也說(shuō)，玩耍和搭建模型是更好地認(rèn)知世界的工具。“樂(lè)高認(rèn)真玩”（英文稱LEGO?SERIOUSPLAY?，下文簡(jiǎn)稱LSP），是一種以樂(lè)高積木為載體，成員平等參加，通過(guò)搭積木講故事、團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一場(chǎng)有動(dòng)力的對(duì)話，從而獲得認(rèn)知和群體智慧的方法。創(chuàng)新不是天
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互聯(lián)網(wǎng)浪潮之下，無(wú)人超市、無(wú)人銀行、無(wú)人機(jī)蜂涌而至，AI智能持續(xù)顛覆著人們的認(rèn)知。全年無(wú)休的機(jī)器，持續(xù)、高效的生產(chǎn)力自然無(wú)人可以企及，在這場(chǎng)工業(yè)革命的人機(jī)博弈之中，什么才是人類不可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力？問(wèn)題分析與解決的創(chuàng)新能力——既是商務(wù)人士必備的核心技能，也越來(lái)越成為銀行轉(zhuǎn)型、跨界商業(yè)模式不可或缺的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如何提升新員工洞察問(wèn)題與預(yù)測(cè)問(wèn)題的能力？如何提升新
講師：蔡柏玉詳情
1.如何變革組織傳統(tǒng)心智習(xí)慣？2.如何優(yōu)化并迭代運(yùn)營(yíng)模式和體驗(yàn)流程？3.如何10倍速增長(zhǎng)組織效能？4.如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合力，解決實(shí)際問(wèn)題？5.如何催生組織內(nèi)部智慧，提升團(tuán)隊(duì)共識(shí)及凝聚力？賦能型成長(zhǎng)組織的打造，衍生了各“企業(yè)大學(xué)”的搭建訴求。隨著對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)和培訓(xùn)賦能的認(rèn)知度的提升，“調(diào)動(dòng)組織內(nèi)部智慧解決實(shí)際問(wèn)題”越來(lái)越彰顯其成效，在此需求下，各企業(yè)和組織最需要引入
講師：蔡柏玉詳情
同樣的信息被不同的人解讀，卻會(huì)是南轅北轍的理解和行為。為什么？同樣的事情被不同的人闡述，有的言簡(jiǎn)意賅一語(yǔ)中的，有的卻啰啰嗦嗦怎么也講不明白。為什么？同樣的問(wèn)題被不同的人剖析，有的通過(guò)層層挖掘逐漸把核心癥結(jié)暴露出來(lái)、進(jìn)而解決，有的卻始終停留在表象、無(wú)所適從。為什么？歸根結(jié)底，是邏輯和思維的差異。如何有理有據(jù)、條理分明地獲得領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)？如何高效、清晰地布置任務(wù)給
講師：蔡柏玉詳情
企業(yè)崗位有限，人才發(fā)展受到限制，無(wú)法滿足個(gè)人的成長(zhǎng)欲望及動(dòng)機(jī)，怎么辦？企業(yè)經(jīng)營(yíng)很多年仍在依靠能人，能人流失、企業(yè)的業(yè)績(jī)也跟著流失，怎么辦？企業(yè)聘請(qǐng)外部專家培訓(xùn)或項(xiàng)目咨詢，知識(shí)、能力、績(jī)效難以相繼轉(zhuǎn)化，怎么辦？在企業(yè)中，80的業(yè)績(jī)通常是由20的人創(chuàng)造的。如何將20的成功經(jīng)驗(yàn)復(fù)制給80的員工？如何激活業(yè)務(wù)專家的經(jīng)驗(yàn)，讓這些經(jīng)驗(yàn)成為企業(yè)持續(xù)增值的原動(dòng)力？如何將業(yè)務(wù)
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