五維教練領(lǐng)導(dǎo)力©
五維教練領(lǐng)導(dǎo)力©詳細(xì)內(nèi)容
五維教練領(lǐng)導(dǎo)力©
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對象:新員工導(dǎo)師以及帶下屬的管理者
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課程背景:
目前,很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都很無奈的表示自己面對越來越多有個(gè)性的95后00后的員工不知該如何管理,難以管理的問題,就算學(xué)習(xí)了大量的管理方法,溝通技巧等始終還是無法破局。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的困境呢?因?yàn)槭忻嫔洗蠖嗟闹R(shí)沒有跟個(gè)人,個(gè)體的生命經(jīng)驗(yàn)連接,它就沒辦法對這個(gè)人產(chǎn)生意義。只有讓員工覺得有意義感,才能夠引導(dǎo)員工主動(dòng)自發(fā)的產(chǎn)生績效,這一點(diǎn)教練技術(shù)可以做到。
近年來,隨著教練在國內(nèi)外的發(fā)展,體系越來越完善,越來越多的領(lǐng)導(dǎo)者開始運(yùn)用教練的原理和方法,為團(tuán)隊(duì)賦能,激發(fā)組織和個(gè)人達(dá)成績效目標(biāo),在組織中踐行非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力。
五維教練領(lǐng)導(dǎo)力,先教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會(huì)如何與自己的各種狀態(tài),各種情緒相處,把知識(shí)化為行動(dòng),把行動(dòng)轉(zhuǎn)化為成果,用成果激勵(lì)習(xí)慣養(yǎng)成,這樣的改變才更持久,影響才更深遠(yuǎn),才能真正解決自我內(nèi)心問題,從自我出發(fā),改變自己的生命狀態(tài),提升自我的能量,從而影響團(tuán)隊(duì),提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力。
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課程收益:
■ 學(xué)會(huì)教練式賦能溝通技術(shù)
■ 建立五維教練型領(lǐng)導(dǎo)力
■ 學(xué)習(xí)和掌握教練式的領(lǐng)導(dǎo)方法
■ 幫助學(xué)員從傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)者
■ 幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的共情能力,培養(yǎng)同理心
■ 教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)員工的內(nèi)在潛能,提升工作績效與主動(dòng)性
■ 聚焦:堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 關(guān)系:影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 現(xiàn)實(shí):覺察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 資源:產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 責(zé)任、問責(zé):激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力
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課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對象:新員工導(dǎo)師以及帶下屬的管理者
課程方式:講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練
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課程大綱
第一講:理法篇——覺察、選擇、責(zé)任
1.?教練式管理框架
2.?激發(fā)的秘決
教練活動(dòng)1:激發(fā)-削鉛筆
3.?教練的起源
4.?教練的原理
5.?教練地圖
6.?傳統(tǒng)管理障礙
1)強(qiáng)將手下無弱兵——管理 VS?教練
2)親力親為——機(jī)械 VS?支持
3)追求快速答案——效率 VS?效能
7.?教練的策略
1)事件(GET)-結(jié)果(SEE)-思維(DO)-行為(DO)
2)SEA:?支持-鼓勵(lì)-問責(zé)
教練活動(dòng)2:平衡輪
8.?教練的角色:指南針,鏡子,引導(dǎo)者,催化劑
小組討論:教練的定義
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第二講:心法篇——五維教練領(lǐng)導(dǎo)力模型
1.卓越:貢獻(xiàn)者VS乞討者
2.?信念:人是 VS?人要
3.?情緒:高流明 VS?低流明
4.?思維:教練 VS?管理
5.?行為:影響 VS?控制
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第三講:技法篇——五維教練技術(shù)模型
1.教練邏輯框架
1)聚焦目標(biāo)
a正向
b可控
cSMART
d系統(tǒng)平衡
2)覺察現(xiàn)實(shí)
a現(xiàn)狀-區(qū)分
b數(shù)據(jù)-發(fā)現(xiàn)
c激發(fā)-新目標(biāo)
3)價(jià)值關(guān)系
a價(jià)值
b激勵(lì)
c行為
4)資源創(chuàng)造
5)責(zé)任使命
a意原
b支持
c報(bào)告分?jǐn)?shù)
2.卓越-欣賞式探尋
教練活動(dòng)3:發(fā)現(xiàn)美的眼睛
3.?信念-3F傾聽-覺察日記
1)教練型領(lǐng)導(dǎo)者的信念
a勇敢:人都是OK的
b正向:人的行為背后都有一個(gè)積極的意圖
c寬容:人是有資源的
d尊重:人會(huì)為自己做出最好的選擇
e支持:改變是不可避免的
2)3F傾聽
a事實(shí)(Fact)
b感受(Feel)
c聚焦(Focus)
教練活動(dòng)4:覺察日記
3.?情緒-深度匯談-豐盛日記
1)霍金斯能量層級(jí)
a客觀數(shù)據(jù)(O)
b情緒感受(R)
c價(jià)值想法(I)
d未來決定(D)
教練活動(dòng)5:深度匯談練習(xí)
教練活動(dòng)6:豐盛日記
4.?思維-GPS-規(guī)條日記
1)建議式思維:破壞關(guān)系的溝通
2)教練式思維:GPS導(dǎo)航儀
a目的地
b現(xiàn)在的位置
c路線選擇
教練活動(dòng)7:GPS練習(xí)
教練活動(dòng)8:松規(guī)條日記
5.?行為-強(qiáng)有力提問
1)價(jià)值:從表象到本質(zhì),從抽象到具體
2)強(qiáng)有力提問六大類型:開放式、如何式、未來式、假如式、刻度式、結(jié)構(gòu)式
教練活動(dòng)9:強(qiáng)有力提問練習(xí)
教練活動(dòng)10:九宮格練習(xí)
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第四講:領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格干預(yù)測評(píng):從控制走向影響
1. Directive:指揮,權(quán)威
1)告知式:給予方向、建議、推薦
2)信息式:給予知識(shí)和信息
3)質(zhì)詢式:提高自我認(rèn)知,挑戰(zhàn)對方的假定
2. Facilitative:引導(dǎo),促進(jìn)
1)導(dǎo)瀉式:釋放對方阻礙其進(jìn)步的情緒
2)催化式:鼓勵(lì)新思維,新角度
3)支持式:確認(rèn)及加強(qiáng)對方的自信
教練活動(dòng)11:領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測評(píng)
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講師:宋奕曉詳情
背景:很多企業(yè)的HR人員都很困惑一個(gè)問題,公司無論在薪酬、福利,以及其他各方面的待遇,樣樣都很好,但員工的流失率怎么還是降不下來呢?其實(shí),如果想要真正的長期留住員工,那就需要采用一種比薪酬更有效的機(jī)制,就是幫助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃,這無疑是企業(yè)開發(fā)員工潛力的一種非常有效的管理方式。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮員工的主動(dòng)性、積極性,并有效實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人價(jià)值與企業(yè)價(jià)值的高度結(jié)合。同時(shí)
講師:宋奕曉詳情
DISC性格分析:解讀職場溝通密碼 12.28
課程背景:在職場這個(gè)多元化的環(huán)境中,溝通是推動(dòng)工作進(jìn)展、維系團(tuán)隊(duì)和諧以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。然而,我們常常會(huì)面臨各種溝通困境,同樣的話語、方式,對不同的人說卻可能產(chǎn)生截然不同的效果,這背后隱藏的正是人與人之間性格差異的影響。每個(gè)人都有著獨(dú)特的性格特質(zhì),而DISC性格分析理論為我們提供了一套清晰且實(shí)用的框架,將人的性格大致分為支配型(D)、影響型(I)
講師:宋奕曉詳情
AI賦能新員工職業(yè)生涯規(guī)劃 12.28
課程背景:在當(dāng)今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的支撐。新員工作為企業(yè)的新鮮血液,他們的成長和發(fā)展直接關(guān)系到企業(yè)的未來。因此,幫助新員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃,不僅是對員工個(gè)人負(fù)責(zé),更是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。對于新員工來說,初入職場往往充滿了迷茫和困惑。他們對自身的職業(yè)興趣、優(yōu)勢和劣勢缺乏清晰的認(rèn)識(shí),對行業(yè)的發(fā)展趨勢和職業(yè)前景了解不足,在
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