五維教練領(lǐng)導(dǎo)力©

  培訓(xùn)講師:宋奕曉

講師背景:
宋奕曉老師職場效能提升專家生涯掌控力版權(quán)課授權(quán)認(rèn)證講師洞見生涯職場游戲授權(quán)認(rèn)證引導(dǎo)師企業(yè)生涯版權(quán)課(TCDC)認(rèn)證講師《知己解彼的DISC溝通技術(shù)》授權(quán)認(rèn)證講師曾任:上海美特斯邦威服飾股份有限公司|綜合培訓(xùn)部主管曾任:國動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公 詳細(xì)>>

宋奕曉
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五維教練領(lǐng)導(dǎo)力©詳細(xì)內(nèi)容

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力©

課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天

課程對象:新員工導(dǎo)師以及帶下屬的管理者

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課程背景:

目前,很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都很無奈的表示自己面對越來越多有個(gè)性的95后00后的員工不知該如何管理,難以管理的問題,就算學(xué)習(xí)了大量的管理方法,溝通技巧等始終還是無法破局。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的困境呢?因?yàn)槭忻嫔洗蠖嗟闹R(shí)沒有跟個(gè)人,個(gè)體的生命經(jīng)驗(yàn)連接,它就沒辦法對這個(gè)人產(chǎn)生意義。只有讓員工覺得有意義感,才能夠引導(dǎo)員工主動(dòng)自發(fā)的產(chǎn)生績效,這一點(diǎn)教練技術(shù)可以做到。

近年來,隨著教練在國內(nèi)外的發(fā)展,體系越來越完善,越來越多的領(lǐng)導(dǎo)者開始運(yùn)用教練的原理和方法,為團(tuán)隊(duì)賦能,激發(fā)組織和個(gè)人達(dá)成績效目標(biāo),在組織中踐行非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力。

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力,先教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會(huì)如何與自己的各種狀態(tài),各種情緒相處,把知識(shí)化為行動(dòng),把行動(dòng)轉(zhuǎn)化為成果,用成果激勵(lì)習(xí)慣養(yǎng)成,這樣的改變才更持久,影響才更深遠(yuǎn),才能真正解決自我內(nèi)心問題,從自我出發(fā),改變自己的生命狀態(tài),提升自我的能量,從而影響團(tuán)隊(duì),提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力。

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課程收益:

■ 學(xué)會(huì)教練式賦能溝通技術(shù)

■ 建立五維教練型領(lǐng)導(dǎo)力

■ 學(xué)習(xí)和掌握教練式的領(lǐng)導(dǎo)方法

■ 幫助學(xué)員從傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)者

■ 幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的共情能力,培養(yǎng)同理心

■ 教會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)員工的內(nèi)在潛能,提升工作績效與主動(dòng)性

■ 聚焦:堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力

■ 關(guān)系:影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力

■ 現(xiàn)實(shí):覺察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力

■ 資源:產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力

■ 責(zé)任、問責(zé):激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力

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課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天

課程對象:新員工導(dǎo)師以及帶下屬的管理者

課程方式:講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練

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課程大綱

第一講:理法篇——覺察、選擇、責(zé)任

1.?教練式管理框架

2.?激發(fā)的秘決

教練活動(dòng)1:激發(fā)-削鉛筆

3.?教練的起源

4.?教練的原理

5.?教練地圖

6.?傳統(tǒng)管理障礙

1)強(qiáng)將手下無弱兵——管理 VS?教練

2)親力親為——機(jī)械 VS?支持

3)追求快速答案——效率 VS?效能

7.?教練的策略

1)事件(GET)-結(jié)果(SEE)-思維(DO)-行為(DO)

2)SEA:?支持-鼓勵(lì)-問責(zé)

教練活動(dòng)2:平衡輪

8.?教練的角色:指南針,鏡子,引導(dǎo)者,催化劑

小組討論:教練的定義

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第二講:心法篇——五維教練領(lǐng)導(dǎo)力模型

1.卓越:貢獻(xiàn)者VS乞討者

2.?信念:人是 VS?人要

3.?情緒:高流明 VS?低流明

4.?思維:教練 VS?管理

5.?行為:影響 VS?控制

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第三講:技法篇——五維教練技術(shù)模型

1.教練邏輯框架

1)聚焦目標(biāo)

a正向

b可控

cSMART

d系統(tǒng)平衡

2)覺察現(xiàn)實(shí)

a現(xiàn)狀-區(qū)分

b數(shù)據(jù)-發(fā)現(xiàn)

c激發(fā)-新目標(biāo)

3)價(jià)值關(guān)系

a價(jià)值

b激勵(lì)

c行為

4)資源創(chuàng)造

5)責(zé)任使命

a意原

b支持

c報(bào)告分?jǐn)?shù)

2.卓越-欣賞式探尋

教練活動(dòng)3:發(fā)現(xiàn)美的眼睛

3.?信念-3F傾聽-覺察日記

1)教練型領(lǐng)導(dǎo)者的信念

a勇敢:人都是OK的

b正向:人的行為背后都有一個(gè)積極的意圖

c寬容:人是有資源的

d尊重:人會(huì)為自己做出最好的選擇

e支持:改變是不可避免的

2)3F傾聽

a事實(shí)(Fact)

b感受(Feel)

c聚焦(Focus)

教練活動(dòng)4:覺察日記

3.?情緒-深度匯談-豐盛日記

1)霍金斯能量層級(jí)

a客觀數(shù)據(jù)(O)

b情緒感受(R)

c價(jià)值想法(I)

d未來決定(D)

教練活動(dòng)5:深度匯談練習(xí)

教練活動(dòng)6:豐盛日記

4.?思維-GPS-規(guī)條日記

1)建議式思維:破壞關(guān)系的溝通

2)教練式思維:GPS導(dǎo)航儀

a目的地

b現(xiàn)在的位置

c路線選擇

教練活動(dòng)7:GPS練習(xí)

教練活動(dòng)8:松規(guī)條日記

5.?行為-強(qiáng)有力提問

1)價(jià)值:從表象到本質(zhì),從抽象到具體

2)強(qiáng)有力提問六大類型:開放式、如何式、未來式、假如式、刻度式、結(jié)構(gòu)式

教練活動(dòng)9:強(qiáng)有力提問練習(xí)

教練活動(dòng)10:九宮格練習(xí)

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第四講:領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格干預(yù)測評(píng):從控制走向影響

1. Directive:指揮,權(quán)威

1)告知式:給予方向、建議、推薦

2)信息式:給予知識(shí)和信息

3)質(zhì)詢式:提高自我認(rèn)知,挑戰(zhàn)對方的假定

2. Facilitative:引導(dǎo),促進(jìn)

1)導(dǎo)瀉式:釋放對方阻礙其進(jìn)步的情緒

2)催化式:鼓勵(lì)新思維,新角度

3)支持式:確認(rèn)及加強(qiáng)對方的自信

教練活動(dòng)11:領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測評(píng)



 

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課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對象:全體員工?課程背景:近幾年,商業(yè)市場一直在主導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”。各主流媒體也是不斷報(bào)道“創(chuàng)新峰會(huì)”、“打造創(chuàng)新型企業(yè)”、“創(chuàng)新環(huán)境吸引全球眼光”等熱門話題。打開搜索引擎,輸入“創(chuàng)新”,可以看到滿滿幾十頁的內(nèi)容,而在百度指數(shù)上查詢“創(chuàng)新”一詞,涉及的領(lǐng)域也是各行各業(yè)!行家管這個(gè)叫“趨勢”“大環(huán)境”“市場容量”。但是,傳

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課程背景:在當(dāng)前企業(yè)面對的外部環(huán)境越來越難,人口紅利消失全球競爭加劇和VUCA時(shí)代的變幻莫測,大部分的企業(yè)實(shí)際案例證明優(yōu)秀人才的加入帶來技術(shù)、產(chǎn)品、營銷等方面的巨大突破,所以各大企業(yè)和組織開啟花式搶人大戰(zhàn),但是隨著Z世代新員工進(jìn)入職場,企業(yè)發(fā)現(xiàn)并不好用!因?yàn)楹芏嘈聠T工并沒能及時(shí)的做好從校園人到職場人的身份轉(zhuǎn)變。這其中就包括,心理上的轉(zhuǎn)變、思維上的轉(zhuǎn)變、能力上

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課程背景:目前企業(yè)的新員工普遍受教育的程度相對較高,從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)組織后,懷抱著對職場未來的夢想,對企業(yè)、對組織、對自我美好憧憬,擁有滿腔熱情和干勁,而且他們往往具有較強(qiáng)的好奇心和想象力,容易接受新鮮事物,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,有開拓創(chuàng)新的精神。但因?yàn)槌跞肼殘觯狈ω?zé)任心,缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,以自我為中心,對待工作想留就留,想走就走等問題也同時(shí)屢見不鮮,令管理者們

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課程背景:溝通是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)!哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組調(diào)查結(jié)果顯示,在500名被解職的男女中,因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%!有趣的溝通“70/70”現(xiàn)象揭示:我們工作中70的時(shí)間是在用于溝通,組織中70的矛盾是因?yàn)闇贤ú涣家鸬模∷?,企業(yè)需要通過培訓(xùn)強(qiáng)化員工的溝通意識(shí),掌握溝通方法和工具,提升員工的溝通能力。同時(shí),對于任何一個(gè)企業(yè)來說,戰(zhàn)

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課程背景:為什么越聰明的人越懂得管理情緒?因?yàn)閹椭粋€(gè)人真正有所成就的,不是金錢與名望的積累,而是良好的情緒。情緒可以成為財(cái)富,幫助我們做出最佳決策,盡力表現(xiàn)出自己最好的一面,擁有穩(wěn)定心態(tài),建立高效的人際關(guān)系,打造能夠創(chuàng)造持久價(jià)值和提升正能量的團(tuán)隊(duì)與組織。同時(shí),對于任何一個(gè)企業(yè)來說,戰(zhàn)略很重要,創(chuàng)新也很重要,執(zhí)行力更重要,但是如果企業(yè)的管理者和員工缺乏職業(yè)化

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課程背景:時(shí)間管理就是幫助我們提高工作效率和時(shí)間效率。眾所周知,中國企業(yè)發(fā)展的致命軟肋是執(zhí)行力差,而員工執(zhí)行力差的一個(gè)重要原因是缺乏良好的工作習(xí)慣與高效的工作方法。為什么有的人一生功績無數(shù),有的人卻是一事無成?為什么同樣的事情不同的人去做,效率卻大不相同?根本的原因在于工作的方法不同以及時(shí)間管理的差異。同時(shí),對于任何一個(gè)企業(yè)來說,戰(zhàn)略很重要,創(chuàng)新也很重要,執(zhí)

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課程背景:商務(wù)禮儀和魅力形象,從個(gè)人的角度看,有助于提高個(gè)人的自身修養(yǎng)和品牌價(jià)值,有助于人們的社會(huì)交往,改善人際關(guān)系;從企業(yè)的角度看,可以美化企業(yè)形象,提高顧客滿意度和美譽(yù)度,從而提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。沒有高品質(zhì)商務(wù)與溝通禮儀,必將造成客戶的無謂流失。因此,優(yōu)質(zhì)的商務(wù)禮儀成為品牌走向卓越的根本。同時(shí),對于任何一個(gè)企業(yè)來說,戰(zhàn)略很重要,創(chuàng)新也很重要,執(zhí)

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背景:很多企業(yè)的HR人員都很困惑一個(gè)問題,公司無論在薪酬、福利,以及其他各方面的待遇,樣樣都很好,但員工的流失率怎么還是降不下來呢?其實(shí),如果想要真正的長期留住員工,那就需要采用一種比薪酬更有效的機(jī)制,就是幫助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃,這無疑是企業(yè)開發(fā)員工潛力的一種非常有效的管理方式。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮員工的主動(dòng)性、積極性,并有效實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人價(jià)值與企業(yè)價(jià)值的高度結(jié)合。同時(shí)

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課程背景:在職場這個(gè)多元化的環(huán)境中,溝通是推動(dòng)工作進(jìn)展、維系團(tuán)隊(duì)和諧以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。然而,我們常常會(huì)面臨各種溝通困境,同樣的話語、方式,對不同的人說卻可能產(chǎn)生截然不同的效果,這背后隱藏的正是人與人之間性格差異的影響。每個(gè)人都有著獨(dú)特的性格特質(zhì),而DISC性格分析理論為我們提供了一套清晰且實(shí)用的框架,將人的性格大致分為支配型(D)、影響型(I)

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課程背景:在當(dāng)今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的支撐。新員工作為企業(yè)的新鮮血液,他們的成長和發(fā)展直接關(guān)系到企業(yè)的未來。因此,幫助新員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃,不僅是對員工個(gè)人負(fù)責(zé),更是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。對于新員工來說,初入職場往往充滿了迷茫和困惑。他們對自身的職業(yè)興趣、優(yōu)勢和劣勢缺乏清晰的認(rèn)識(shí),對行業(yè)的發(fā)展趨勢和職業(yè)前景了解不足,在

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