精準(zhǔn)致勝——商務(wù)演講及表達(dá)技巧訓(xùn)練

  培訓(xùn)講師：張熳

講師背景：
張熳老師TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家商務(wù)演講實(shí)戰(zhàn)專家10余年企業(yè)銷售/運(yùn)營(yíng)/培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)PTT職業(yè)認(rèn)證講師TTT職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師AACTP國(guó)際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師“言商”訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師/咨詢師/訓(xùn)練導(dǎo)師百家大型企業(yè)集團(tuán)咨詢項(xiàng) 詳細(xì)>>

張熳
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精準(zhǔn)致勝——商務(wù)演講及表達(dá)技巧訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容

精準(zhǔn)致勝——商務(wù)演講及表達(dá)技巧訓(xùn)練

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及企業(yè)員工等

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課程背景：

在許多場(chǎng)合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時(shí)，許多人表現(xiàn)得緊張怯場(chǎng)、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說(shuō)服不力，原本的演講變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。具體表現(xiàn)為：

▲ 了解溝通與表達(dá)技巧，不知如何清晰表達(dá)自己的意圖——不知道說(shuō)什么？

▲ 了解自己的表達(dá)能力，不知如何準(zhǔn)備演講的內(nèi)容——不知道該怎么去說(shuō)？

▲ 有清晰的邏輯思維力，不知如何用最短的時(shí)間講清重點(diǎn)——不知道用什么方法說(shuō)？

▲ 有掌握成人學(xué)習(xí)心理，不知如何吸引聽(tīng)眾的注意力——不知道如何說(shuō)的更好？

這樣的表現(xiàn)在公司內(nèi)部會(huì)造成會(huì)議效率不高，傳達(dá)信息不力；如果在面對(duì)外部客戶情況下會(huì)導(dǎo)致公司、產(chǎn)品、品牌的形象大打折扣。同時(shí)不佳的演講呈現(xiàn)技巧，也使得這些管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的自身聰明才干得不到充分展現(xiàn)，這甚至于成為他們職業(yè)發(fā)展道路的瓶頸。他們花了多年時(shí)間來(lái)提高業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)與技能，卻大多未經(jīng)過(guò)專門有效的演講和呈現(xiàn)的訓(xùn)練。因此，培訓(xùn)目的在于幫助組織中的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，提高有效的演講和呈現(xiàn)的技巧。

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課程目標(biāo)：

● 建立對(duì)商務(wù)演講和當(dāng)眾講話的正確認(rèn)知

● 商務(wù)演講中克服緊張情緒，輕松自如的應(yīng)對(duì)演講

● 掌握商務(wù)演講的基本理論和方法，具備初步的結(jié)構(gòu)化演講思維

● 掌握增強(qiáng)演講說(shuō)服力與感染力的技巧

● 學(xué)會(huì)瀟灑自如的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，改善臺(tái)風(fēng)

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課程特色：

● 體驗(yàn)式互動(dòng)：學(xué)、練、評(píng)、賽，貫穿全程

● 登臺(tái)實(shí)戰(zhàn)演練：每人3-4次以上登臺(tái)訓(xùn)練并指導(dǎo)

● 課程體系完整：內(nèi)容豐富，涵蓋演講技術(shù)訓(xùn)練等全方面內(nèi)容

● 活動(dòng)豐富，影像結(jié)合：寓教于樂(lè)，討論分享；小組訓(xùn)練與PK，個(gè)人結(jié)業(yè)演講展示

● 小班教學(xué)：最佳人數(shù)36至60人每班，更有針對(duì)性

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及企業(yè)員工等

課程方式：行動(dòng)學(xué)習(xí)、視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎(jiǎng)問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)演示、問(wèn)題測(cè)試、互動(dòng)游戲等靈活多樣的培訓(xùn)形式，在寓教于樂(lè)的環(huán)境中開(kāi)展課程。

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課程大綱

導(dǎo)入：演講的意義與真相

課程導(dǎo)言：干得好VS說(shuō)得好

一、演講的本質(zhì)：表達(dá)與說(shuō)服

1.?表=說(shuō)清楚

2.?達(dá)=有效果

二、演講的核心：what & how

1.?內(nèi)容組織：What to say

2.?技巧運(yùn)用：how to say

三、商務(wù)演講的階梯模型

案例：商務(wù)演講反面視頻案例分析

行動(dòng)學(xué)習(xí)：演講者技能平衡輪

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第一講：有范——魅力臺(tái)風(fēng)呈現(xiàn)

一、三種常見(jiàn)演講風(fēng)格

1.?熱情感召型

2.?輕松幽默型

3.?娓娓道來(lái)型

二、視覺(jué)呈現(xiàn)

1.?型法——形神兼?zhèn)?/p>

2.?眼法——四視呈現(xiàn)

3.?手法——十大手勢(shì)

4.?步法——四忌四宜

5.?心法——五大錦囊

三、聲隨心動(dòng)

1.?聲音的力度感

2.?聲音的節(jié)奏感

3.?聲音的畫面感

案例：非誠(chéng)勿擾案例、超級(jí)演說(shuō)家案例、“楊瀾說(shuō)演講”案例分析、3V法則案例、聲音訓(xùn)練《失戀33天》

工具：自我反饋工具表、臺(tái)風(fēng)自評(píng)與互評(píng)表

演練：60S即興演講訓(xùn)練（體驗(yàn)+點(diǎn)評(píng)）、即興演講小組訓(xùn)練（練習(xí)+點(diǎn)評(píng)）、儀容、儀表、儀態(tài)示范及演練

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第二講：有料——內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)

一、需求分析

1.?對(duì)象——聽(tīng)眾是誰(shuí)

2.?需求——聽(tīng)眾關(guān)心什么

3.?期待——聽(tīng)眾想得到什么

二、開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)——下鉤子：贏信任、勾興趣、建連接

1.?開(kāi)場(chǎng)問(wèn)好

2.?自我介紹

3.?開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入

4.?綱要介紹

三、中場(chǎng)設(shè)計(jì)——打樁子：呈現(xiàn)邏輯、步步為營(yíng)

1.?例證結(jié)構(gòu)

2.?并列結(jié)構(gòu)

3.?層進(jìn)結(jié)構(gòu)

4.?心智結(jié)構(gòu)

四、結(jié)尾設(shè)計(jì)——釘釘子：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、目標(biāo)引導(dǎo)

1.?總結(jié)結(jié)論

2.?號(hào)召呼吁

3.?感謝致敬

五、PPT呈現(xiàn)

1.0版—骨干

2.0版—豐滿

3.0版—美化

4.0版—?jiǎng)有?/p>

案例：《朱元璋》匯報(bào)呈現(xiàn)案例分析、“超級(jí)演說(shuō)家”演講案例分析、胡歌演講、百度演講案例分析、峰終效應(yīng)實(shí)驗(yàn)案例分析，喬布斯演講案例分析

工具：演講計(jì)劃表、表達(dá)分析表（A/B/C/D表）

演練：結(jié)構(gòu)力1分鐘演講、3分鐘演講、講稿撰寫實(shí)操訓(xùn)練

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第三講：有趣——生動(dòng)表達(dá)演繹

一、全腦驅(qū)動(dòng)

1.?左右腦分工及特點(diǎn)

2.?全腦驅(qū)動(dòng)vs有效表達(dá)

二、右腦強(qiáng)刺激

1.?“話中有畫”講故事

2.?“入木三分”打比方

3.?“一目了然”強(qiáng)視覺(jué)

4.?“靈光一閃”拋金句

5.?“言之有物”強(qiáng)對(duì)比

6.?“趣味橫生”談?dòng)哪?/p>

案例：NBA的故事、“黃渤”演講案例分析、腦科學(xué)解密男女思考的秘密、喬布斯發(fā)布會(huì)案例、“灣仔碼頭臧姑娘”演講案例分析、“55度杯”演講案例分析

工具：左右腦測(cè)試

演練：生動(dòng)演繹表達(dá)沙盤演練

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第四講：有效——互動(dòng)控場(chǎng)技巧

1.?提問(wèn)技巧——簡(jiǎn)單/精準(zhǔn)/聚焦

1）明知故問(wèn)

2）縱深追問(wèn)

3）場(chǎng)景設(shè)問(wèn)

4）問(wèn)題轉(zhuǎn)移

2.?應(yīng)答技巧——直接/轉(zhuǎn)移/推遲

3.?時(shí)間控制——設(shè)計(jì)/過(guò)程/互動(dòng)

4.?聽(tīng)眾管理——引導(dǎo)/規(guī)則/氛圍

5.?突發(fā)應(yīng)變——自身/聽(tīng)眾/環(huán)境

案例：經(jīng)典商務(wù)案例評(píng)點(diǎn)、雷軍提問(wèn)案例、羅永浩演講突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)分析

工具：提問(wèn)技巧演練步驟、應(yīng)變與反饋技巧演練步驟、拋接球技巧演練步驟

演練：《我是變臉王》



 

張熳老師的其它課程

課程時(shí)間：5天，6小時(shí)/天，其中一階段課程開(kāi)發(fā)2天，二階段授課技巧2天，三階段認(rèn)證評(píng)審1天課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師?課程背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑

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課程時(shí)間：3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：管理團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)、骨干員工等?課程背景：在許多場(chǎng)合，公司的管理人員、業(yè)務(wù)骨干及專兼職講師都需要做演講表達(dá)和呈現(xiàn)，如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、培訓(xùn)授課、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗(yàn)分享等。但許多人表現(xiàn)得緊張怯場(chǎng)、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說(shuō)服不力，原本的呈現(xiàn)變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。這樣的表現(xiàn)在公司內(nèi)部會(huì)造成組織效率低下，信息傳

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力更是至關(guān)重要。本

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提升授課演繹技巧尤

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課程背景：在許多場(chǎng)合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、跨部門溝通、方案介紹、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時(shí)，許多人表現(xiàn)得緊張怯場(chǎng)、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說(shuō)服不力，原本的表達(dá)變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。具體表現(xiàn)為：▲不知如何清晰表達(dá)自己的意圖——不知道說(shuō)什么？▲不知如何準(zhǔn)備匯報(bào)的內(nèi)容——不知道該怎么去說(shuō)？▲不知如何用最短的時(shí)間講清重點(diǎn)—

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力更是至關(guān)重要。隨

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證。對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提升授課演繹技巧尤

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