精課精師——AI賦能課程開發(fā)與設(shè)計
精課精師——AI賦能課程開發(fā)與設(shè)計詳細(xì)內(nèi)容
精課精師——AI賦能課程開發(fā)與設(shè)計
項(xiàng)目背景：
現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計能力更是至關(guān)重要。
隨著人工智能（AI）技術(shù)的快速發(fā)展，AI工具在課程開發(fā)和培訓(xùn)實(shí)施中的應(yīng)用越來越廣泛。AI不僅可以幫助講師快速分析學(xué)員需求、優(yōu)化課程內(nèi)容，還能提升授課效果和課堂互動性。因此，將AI工具融入課程開發(fā)與設(shè)計項(xiàng)目，能夠有效提升課程開發(fā)效率和培訓(xùn)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更具競爭力的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。
本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動學(xué)習(xí)方式，針對那些希望提升課程開發(fā)和設(shè)計能力的管理者、或希望成長為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的學(xué)員，通過講授、現(xiàn)場開發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場開發(fā)基于企業(yè)實(shí)際問題的課程，高效率處理管理中的現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)踐中掌握課程開發(fā)的技能，并輸出標(biāo)準(zhǔn)化可復(fù)制的課程包，將企業(yè)隱性知識顯性化、結(jié)構(gòu)化。
項(xiàng)目收益：
● 掌握培訓(xùn)的原則和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師定位：明確內(nèi)訓(xùn)師在企業(yè)中的角色和職責(zé)，結(jié)合AI工具分析培訓(xùn)需求，精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)和學(xué)員需求。
● 有效應(yīng)用課程設(shè)計與開發(fā)四大流程，快速開發(fā)或升級符合企業(yè)實(shí)踐要求的標(biāo)準(zhǔn)課程：借助AI工具（如智能寫作、思維導(dǎo)圖、內(nèi)容生成等）高效搭建課程框架，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升課程開發(fā)效率。
● 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取的方法，萃取提煉隱性經(jīng)驗(yàn)，使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，顯性經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化：利用AI文本分析工具和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，快速分析和提煉企業(yè)內(nèi)部的隱性知識和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為可傳授的內(nèi)容。
● 通過現(xiàn)場開發(fā)/升級，使學(xué)員得到完整的知行合一的體驗(yàn)：結(jié)合AI工具的輔助，學(xué)員能夠在實(shí)踐中快速驗(yàn)證和優(yōu)化課程設(shè)計，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專職人員、企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師及業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干
課程方式：行動學(xué)習(xí)、視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎問答、實(shí)驗(yàn)演示、問題測試、互動游戲等靈活多樣的培訓(xùn)形式，在寓教于樂的環(huán)境中開展課程。
課程大綱
安排 | 模塊 | 內(nèi)容 | 方式 |
開班 | 課前準(zhǔn)備 | 1/ 班級組群 2/ 角色確認(rèn) 3/ 訓(xùn)前共識 | 講授/ 游戲互動 |
第一講 （DAY1） | 導(dǎo)入 | 培訓(xùn)原理及角色定位 1/ 重新定義培訓(xùn)—培訓(xùn)效果評估 2/ 重新定義講師—講師能力模型 3/ 重新定義學(xué)員—成人學(xué)習(xí)特點(diǎn) | 講授/ 提問引導(dǎo) |
精深需求 | 1/ 定需求—定義/類別/來源/方法 a.新關(guān)痛模型；b.三維需求定位 2/ 定主題—動定賓模型 a.??；b.實(shí)；c.專；d.新 3/ 定目標(biāo)—ASK模型 4/ 定對象—四型學(xué)員解析 | 講授/ 演示示范/ 行動學(xué)習(xí)/ 案例分析 | |
AI智能應(yīng)用：利用AI文本分析工具（如deepseek、kimi），對學(xué)員需求描述進(jìn)行語義分析，快速提取關(guān)鍵信息，輔助確定課程需求和主題。通過AI智能標(biāo)簽工具，對學(xué)員進(jìn)行精準(zhǔn)分類，為四型學(xué)員解析提供依據(jù)。 案例：行業(yè)案例評點(diǎn) 工具：《課題需求分析表》 階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課題需求分析表》，完成課程需求、主題、對象、課程目標(biāo)的制定 行動學(xué)習(xí)：課題需求小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑 | |||
第二講 （DAY1） | 精萃內(nèi)容 | 1/ 搭建框架—金字塔原理 a.并列；b.遞進(jìn)；c.心智；d.問題導(dǎo)向 2/ 梳理優(yōu)化—六法梳理 a. 關(guān)鍵字法；b.數(shù)字提煉法；c.形象記憶法；d.口訣提煉法 3/ 豐富內(nèi)容—內(nèi)萃外取 a.萃自己；b.萃他人；c.萃團(tuán)隊(duì)；d.搜索渠道；e.搜索技術(shù); f. 輔助工具 | 講授/ 案例分析/ 行動學(xué)習(xí)/ 視頻觀摩/ 分組研討/ 情景演練 |
AI智能應(yīng)用：借助AI智能思維導(dǎo)圖工具（如XMind Zen、MindNode），根據(jù)金字塔原理快速搭建課程框架，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的層級結(jié)構(gòu)化。利用AI智能寫作輔助工具，通過關(guān)鍵字法、數(shù)字提煉法等快速梳理和優(yōu)化課程內(nèi)容。通過AI智能搜索引擎和AI智能文獻(xiàn)管理工具（如Zotero、Mendeley），高效搜索和整理相關(guān)資料，豐富課程內(nèi)容。 案例：行業(yè)案例評點(diǎn)、《頭腦特工隊(duì)》案例分析 工具：教學(xué)計劃大綱工具表 階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課程結(jié)構(gòu)圖》，搭建課程主要框架，梳理課程核心知識點(diǎn) 行動學(xué)習(xí)：課程結(jié)構(gòu)小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑。通過AI智能語音轉(zhuǎn)文字工具（如訊飛聽見、百度語音識別），將小組討論和案例分析的語音內(nèi)容快速轉(zhuǎn)換為文字，方便記錄和整理。 | |||
第三講 （DAY2） | 精選策略 | 1/ 開場秀—三步點(diǎn)燃課堂 a.立資格；b.講利益；c.做約定 2/ 中場秀—五星教學(xué)策略 a.聚焦問題；b.激活舊知；c.論證新知；d.應(yīng)用新知；e.融會貫通 3/ 尾場秀—三階鎖定記憶 a.回顧復(fù)盤；b.號召呼吁；c.感性升華a.回顧復(fù)盤；b.號召呼吁；c.感性升華 | 講授/ 案例分析/ 行動學(xué)習(xí)/ 視頻觀摩/ 分組研討/ 情景演練/ 角色扮演 |
AI智能應(yīng)用：利用AI智能文案生成工具（如deepseek，kimi），根據(jù)課程主題和目標(biāo)，快速生成開場導(dǎo)入、中場植入和尾場深入的文案內(nèi)容，提高教學(xué)策略設(shè)計的效率。通過AI智能視頻編輯工具（如剪映、快影），對教學(xué)視頻進(jìn)行剪輯和特效添加，增強(qiáng)教學(xué)策略的吸引力和感染力。通過AI智能教學(xué)設(shè)計工具（如Classcraft、Edmodo），輔助學(xué)員設(shè)計教學(xué)實(shí)施過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合。 案例：五星教學(xué)法案例、馮·雷斯托夫效應(yīng) 測評：我什么時候?qū)W得最好？ 演練：課程開場、中場、結(jié)尾演練 工具：《教學(xué)策略表》、《教學(xué)實(shí)施設(shè)計表》 階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《教學(xué)實(shí)施設(shè)計表》，完成核心知識點(diǎn)教學(xué)方法的設(shè)計 行動學(xué)習(xí)：教學(xué)策略小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑 | |||
第四講 （DAY2） | 精制教材 | 課件PPT編寫—精美PPT制作四步法 a.1.0版—引導(dǎo)；b.2.0版—邏輯；c.3.0版—設(shè)計；d.4.0版—演示 | 講授/ 案例分析/ 行動學(xué)習(xí)/ 分組練習(xí) |
AI智能應(yīng)用：借助AI智能PPT設(shè)計工具（如kimi，islide），根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，快速生成精美且符合邏輯的PPT課件。通過AI智能圖片編輯工具（如即夢），對PPT中的圖片進(jìn)行美化和優(yōu)化，提升課件的視覺效果。利用AI智能動畫制作工具（如LottieFiles、Animaker），為PPT添加動態(tài)效果，增強(qiáng)演示的趣味性和吸引力。 案例：課件設(shè)計案例評點(diǎn) 工具：課件PPT框架模板，全套課程開發(fā)工具包，包含軟件插件等制作工具 演練：小組共創(chuàng)、課件設(shè)計練習(xí) 階段任務(wù)：完成階段作業(yè)-PPT課件，輔導(dǎo)反饋及答疑 |
張熳老師的其它課程
課程時間：5天，6小時/天，其中一階段課程開發(fā)2天，二階段授課技巧2天，三階段認(rèn)證評審1天課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師?課程背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑
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課程時間：3天，6小時/天課程對象：管理團(tuán)隊(duì)、營銷團(tuán)隊(duì)、骨干員工等?課程背景：在許多場合，公司的管理人員、業(yè)務(wù)骨干及專兼職講師都需要做演講表達(dá)和呈現(xiàn)，如會議發(fā)言、工作匯報、培訓(xùn)授課、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗(yàn)分享等。但許多人表現(xiàn)得緊張怯場、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說服不力，原本的呈現(xiàn)變成了車禍現(xiàn)場。這樣的表現(xiàn)在公司內(nèi)部會造成組織效率低下，信息傳
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課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理團(tuán)隊(duì)、營銷團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及企業(yè)員工等?課程背景：在許多場合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會議發(fā)言、工作匯報、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時，許多人表現(xiàn)得緊張怯場、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說服不力，原本的演講變成了車禍現(xiàn)場。具體表現(xiàn)為：▲了解溝通與表達(dá)技巧，不
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精課精師——課程開發(fā)與設(shè)計 12.29
項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計能力更是至關(guān)重要。本
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精課精師——授課技巧提升 12.29
項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對于如何系統(tǒng)地提升授
講師：張熳詳情
項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計能力，同時提升授課演繹技巧尤
講師：張熳詳情
課程背景：在許多場合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會議發(fā)言、工作匯報、跨部門溝通、方案介紹、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時，許多人表現(xiàn)得緊張怯場、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說服不力，原本的表達(dá)變成了車禍現(xiàn)場。具體表現(xiàn)為：▲不知如何清晰表達(dá)自己的意圖——不知道說什么？▲不知如何準(zhǔn)備匯報的內(nèi)容——不知道該怎么去說？▲不知如何用最短的時間講清重點(diǎn)—
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精課精師——AI賦能授課演繹技巧提升 12.29
項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對于如何系統(tǒng)地提升授
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精課精師—AI賦能授課演繹技巧提升 12.29
項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對于如何系統(tǒng)地提升授
講師：張熳詳情
項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證。對于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計能力，同時提升授課演繹技巧尤
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