結(jié)果導(dǎo)向-全方位打造團隊執(zhí)行力

  培訓(xùn)講師:田樂明

講師背景:
田樂明老師連鎖終端盈利提升專家10年零售行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗《領(lǐng)導(dǎo)式管理》版權(quán)課程零售終端情景式教學(xué)模式創(chuàng)始人中國鞋行業(yè)第一所企業(yè)大學(xué)(奧康大學(xué))聯(lián)合創(chuàng)建人曾任:奧康國際(中國500強)|奧康大學(xué)市場營銷學(xué)院副院長曾任:福建柒牌集團(中國500強) 詳細(xì)>>

田樂明
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結(jié)果導(dǎo)向-全方位打造團隊執(zhí)行力詳細(xì)內(nèi)容

結(jié)果導(dǎo)向-全方位打造團隊執(zhí)行力

課程背景:

作為團隊中的一員,執(zhí)行力是第一競爭力。只有不斷提升執(zhí)行能力和水平,才能確保企業(yè)的競爭力和團隊的執(zhí)行力。

執(zhí)行指的是貫徹戰(zhàn)略意圖,完成預(yù)定目標(biāo)的有序操作活動。

企業(yè)的成功離不開好的執(zhí)行力,執(zhí)行力是企業(yè)成功的一個必要條件。當(dāng)企業(yè)戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定,這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵,執(zhí)行力就成了競爭力。

那么,如何提升自己的組織和行動能力?如何在在執(zhí)行的過程中隨機應(yīng)變?如何提高執(zhí)行效率?如何進(jìn)行方法管理和團隊合作?如何緩解自己在執(zhí)行中所面臨的壓力?執(zhí)行力就是一種把想法變成行動,把行動變成結(jié)果,從而保質(zhì)保量保時的完成任務(wù)的能力。

本《結(jié)果導(dǎo)向-全方位打造團隊執(zhí)行力》課程,系統(tǒng)呈現(xiàn)了團隊及成員在組織執(zhí)行任務(wù)過程中的重重困擾,幫助清晰的進(jìn)行執(zhí)行過程回顧,從中認(rèn)識到執(zhí)行力低效的原因,同時制定出高效執(zhí)行力的解決辦法和步驟,團隊是企業(yè)的組成單位,員工和個人是團隊的基因,所有高效的團隊成員合作能夠有效的提升目標(biāo)完成效率,因此執(zhí)行力的解決更應(yīng)該從團隊成員間的協(xié)作著手,充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢技能,這有這個管理閉環(huán)形成,才能保證目標(biāo)順利的達(dá)成和團隊執(zhí)行力的高效。

課程收益:

  1. 了解執(zhí)行力低效的原因,掌握執(zhí)行力提升的方法
  2. 了解團隊執(zhí)行難以進(jìn)行的障礙在哪里;
  3. 執(zhí)行中應(yīng)全力做到以結(jié)果為導(dǎo)向,以價值為導(dǎo)向;
  4. 掌握提升自我、團隊及下屬執(zhí)行力的方法
  5. 掌握三種激發(fā)工作執(zhí)行力的實用方法
  6. 如果學(xué)會做一個全方位的執(zhí)行計劃;

課程時間:2天,6小時/天

課程對象:企業(yè)管理者

課程特色:情境體驗式教學(xué)+科學(xué)方法傳授+專業(yè)教學(xué)視頻+案例分析+情景模擬+小組討論+管理游戲

課程大綱

第一講:高效執(zhí)行力解析

一、高效執(zhí)行力認(rèn)知

1、管理者執(zhí)行力認(rèn)知

  1. 什么是執(zhí)行
  2. 什么執(zhí)行力
  3. 什么執(zhí)行能力

2、高效執(zhí)行的重要性

  1. 執(zhí)行力是天職
  2. 執(zhí)行力是必備素質(zhì)
  3. 執(zhí)行力源于企業(yè)執(zhí)行力

二、管理者的執(zhí)行力

1、工作種的角色執(zhí)行誤區(qū)

  1. 角色錯位
  2. 角色越位
  3. 角色不到位

2、管理者的執(zhí)行角色

接受上司任務(wù)的關(guān)鍵點

案例講解:無限接受上司的任務(wù)

處理下屬工作的關(guān)鍵點

執(zhí)行流程:員工執(zhí)行任務(wù)流程圖

案例講解:巧妙處理下屬的工作

處理同級工作的關(guān)鍵點

案例講解:正確應(yīng)對同級的工作

三、執(zhí)行目標(biāo)的三級分解

1、公司的戰(zhàn)略目標(biāo)

2、部門的執(zhí)行目標(biāo)

3、崗位的操作目標(biāo)

案例講解:三級目標(biāo)分解

第二講:執(zhí)行力障礙分析

一、執(zhí)行力障礙分析

1、執(zhí)行力度削減的核心原因

1)目標(biāo)侵蝕

2)鏈接度低

3)自我矮化

2、管理者的角色意識與效能

1)一流主管的形態(tài)

2)二流主管的形態(tài)

3)三流主管的形態(tài)

4)四流主管的形態(tài)

3、工作中執(zhí)行不力的因素

  1. 目標(biāo)不明確
  2. 對集體目標(biāo)缺乏熱情
  3. 責(zé)任不明確

互動游戲:《斗生肖》

二、管理者執(zhí)行分析?? ? ??

1、管理者執(zhí)行低效的結(jié)果

2、管理者執(zhí)行的四大通病

  1. 工作計劃脫離實際
  2. 制度與執(zhí)行不到位
  3. 過程監(jiān)督虎頭蛇尾
  4. 忽視員工心態(tài)/想法

案例講解:《經(jīng)理的工作執(zhí)行》

第三講:團隊執(zhí)行力提升

一、提升組織執(zhí)行力

1、如何提升團隊的執(zhí)行效率-流程化

  1. 業(yè)務(wù)流程化
  2. 業(yè)務(wù)流程化的四大步驟

案例講解:接待工作業(yè)務(wù)流程化

現(xiàn)場演練:選擇一項工作進(jìn)行業(yè)務(wù)流程化

如何簡化業(yè)務(wù)流程

2、如何提升團隊的執(zhí)行效率-制度化

  1. 制度清晰化
  2. 如何保證團隊高效的執(zhí)行效率

工具講解:PDCAR模型

二、造就個人高效執(zhí)行力

1、成果導(dǎo)向&責(zé)任意識

2、管理者的當(dāng)責(zé)公式

案例講解:《十分鐘的悲劇》

3、缺乏執(zhí)行力的六種現(xiàn)象

  1. 不干什么-應(yīng)對策略和方法
  2. 不知道干什么-應(yīng)對策略和方法
  3. 不知道該干什么-應(yīng)對策略和方法
  4. 不知道按照什么標(biāo)準(zhǔn)干-應(yīng)對策略和方法
  5. 不知道用什么方法方法干-應(yīng)對策略和方法
  6. 不知道干好或者干壞會怎么樣-應(yīng)對策略和方法

4、了解你的上司

  1. 授權(quán)型上司
  2. 集權(quán)型上司

5、立即行動

案例講解:兩位候選人,你會提拔哪一位?

6、主動承擔(dān)“苦差事”

視頻案例:《杜拉拉升職記》

7、時間管理

  1. 制作工作時間表的步驟
  2. 時間管理的二維四象圖

現(xiàn)場測試:《時間管理

現(xiàn)場演練:嚴(yán)格按照制作步驟完成小組工作時間表

三、如何提升下屬的執(zhí)行力

1、讓下屬找不到借口

2、讓下屬沒有辦法犯錯

視頻案例:任務(wù)布置

工具講解:5W2H分析法

3、讓下屬自己解決問題

4、讓下屬保證完成任務(wù)

案例分析:王永慶的午餐匯報制度

第四講:提升執(zhí)行的策略

一、通過目標(biāo)形成強大執(zhí)行力

1、如何向部屬說清楚該為什么負(fù)責(zé)

2、為什么員工無法成功交付結(jié)果

3、80/20目標(biāo)設(shè)定法則

4、一分鐘目標(biāo)設(shè)定的四步法

情境教學(xué)片:《一分鐘目標(biāo)設(shè)定》

情境現(xiàn)場演練:一分鐘目標(biāo)設(shè)定四步法

二、通過正激勵提升員工執(zhí)行

1、人性激勵法運用的原則

  1. 信任他們
  2. 尊重他們
  3. 關(guān)懷他們
  4. 贊賞他們

2、一分鐘贊美的四步法

情境教學(xué)片:《一分鐘贊美》

情境現(xiàn)場演練:一分鐘贊美四步法

三、通過負(fù)激勵糾正員工執(zhí)行

1、負(fù)面激勵法運用原則

  1. 事先明確告知原則
  2. 即時懲治原則
  3. 公正公平原則
  4. 顧及顏面原則
  5. 適可而止原則

2、批評下屬的2大原則

1)學(xué)習(xí)期的員工

2)工作中的員工

3、一分鐘批評的四步法

情境教學(xué)片:《一分鐘批評》

情境現(xiàn)場演練:一分鐘批評四步法

課程回顧總結(jié)《結(jié)果導(dǎo)向——全方位打造團隊執(zhí)行力》課程要點



 

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課程背景:許多公司的管理者,往往多是半路出家,原來在基層專業(yè)崗位干得不錯,擁有不錯的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì),也不乏工作的熱情;但提拔到管理崗位后,不得不面臨著角色轉(zhuǎn)換的問題:原來只要管好自己,現(xiàn)在要管好一個隊伍;原來只要做一件事情,現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情;原來是聽人指揮,現(xiàn)在要不斷地向上司請示、與同級商量,協(xié)調(diào)下級;管理者的角色認(rèn)知決定了管理者的工作成效,因此,角色定

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