乘風破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升
乘風破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升詳細內容
乘風破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中層管理人員、核心骨干員工、部門負責人、基層員工等
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課程背景：
工作本身就是在不停地解決各種問題！
競爭日益激烈的今天，國家政策、市場環(huán)境、客戶需求，甚至員工特點都在不斷地發(fā)生變化，為此，組織需要不斷傳承過往好的經驗、做法和工具，同時，也需要根據環(huán)境變化進行快速反應，有效地針對產品、技術、服務、管理方式和工作方式進行有效地迭代和創(chuàng)新。
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課程目標：
本次課程強調以“最簡單、有效的流程+最經典、有用的工具”來幫助學員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！在創(chuàng)新的同時強調落地執(zhí)行。
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課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中層管理人員、核心骨干員工、部門負責人、基層員工等
課程特色與授課方式：
● 腦轉動體驗：講授理念、搭建模型、案例分析、案例研討
● 心感動體驗：游戲體驗、影音觀摩、測評解讀、感受分享
● 手行動體驗：工具傳授、現(xiàn)場演練、課后計劃、行動承諾
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課程大綱
第一講：概念導入：人人皆需創(chuàng)新、人人皆能創(chuàng)新
知識點/關鍵點 | 核心能力 | 重點工具 | 教學方式 |
心理定格（局限）效應 | 打破思維盲區(qū) | 利益之爭 | 視頻+理論講授 |
創(chuàng)新流程與關鍵點 | 全局思維 | 創(chuàng)新流程圖 |
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第二講：如何創(chuàng)新流程與步驟
一、需求洞察
創(chuàng)新源于對客戶需求的洞察和對現(xiàn)有產品、服務、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新”同等重要，第一階段的目的是幫助我們找到真正有價值的創(chuàng)新切入口，提升創(chuàng)新的“洞察力”。
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關鍵點 | 能力 | 工具 | 教學方式 |
| 線：拆解創(chuàng)新契機 | 系統(tǒng)思維與拆解 | 思維導圖 | 案例分析+小組研討 ? |
| 點：選擇創(chuàng)新關鍵切入點 | 快速判斷 | 資源分配圖 |
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二、創(chuàng)意激發(fā)+提升學習力
創(chuàng)意的數量常常與質量成正比，絕大多數的職場人士認為自己創(chuàng)新的最大障礙就是想不出“既有用又獨特”的想法，這個系列的課程通過經典工具幫助大家快速提升創(chuàng)新的“流暢力”（想法數量）、“變通力”（想法維度）和“獨創(chuàng)力”（獨特性）。
關鍵點 | 能力 | 工具 | 教學方式 |
| 0→1：無中生有 | 創(chuàng)意借用 | 美第奇效應 | 理論講解+實操練習 |
| 1→多：舉一反三 | 提取本質 | 以點帶面 | |
| 運用績效輔助工具 | 提升工作效率 | 績效輔助工具 | |
| 運用思維導圖整理思路 | 發(fā)散思維 | 思維導圖 |
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三、決策整合
單個或者零散的創(chuàng)意并不能發(fā)揮其最大價值，也不能最簡單、有效地解決問題。創(chuàng)意梳理強調通過結構化的工具將零散的創(chuàng)意系統(tǒng)化，使其協(xié)同運作。
關鍵點 | 能力 | 工具 | 教學方式 |
| 挑選：決議優(yōu)化 | 制定標準 | 決策矩陣 | 視頻教學 |
| 融合：解決爭議，達成共識 | 繞過立場，看到利益 | 第三選擇 |
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第三講：提升學習力
一、整合式學習：優(yōu)化知識結構
1.?知識的結構
2.?學習轉化效能學習公式
學習效能=（學知識+配場景+找問題+搜案例+創(chuàng)微知+凝經驗）Ⅹ 行動
3.?學習成長與領導力三部曲
二、對標式學習：輕取競爭優(yōu)勢
1.?創(chuàng)新：通過科學技術進步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會價值
2.?跨界：找榜樣、找?guī)煾?/strong>
1）向宗教學習企業(yè)文化
2）向軍隊學習執(zhí)行力
3）向奧運學習訓練問題
三、反思式學習：實現(xiàn)自我超越
1.?復盤ORID
2. PDCA循環(huán)
四、研討式學習：運用管理工具解決問題
1.?經驗萃?。簭陌咐锌偨Y經驗，將經驗總結成工具
2.?三步溝通模型：編碼、解碼、渠道
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第四講：提升自身執(zhí)行力
一、正確理解執(zhí)行力
1.?從組織角度理解執(zhí)行力
2.?從個人角度理解執(zhí)行力
- 組織執(zhí)行力缺失的原因
1.?沒有形成強有力的執(zhí)行文化
2.?領導者缺乏表率
3.?制度、流程的缺失或不夠完善
4.?沒有找到有執(zhí)行力的員工
5.?沒有獎懲（考核結果的運用）
案例：麥當勞每隔3分鐘掃一次地
三、執(zhí)行就是要出結果
1.?結果意味著什么?
1）商業(yè)交換
2）企業(yè)生死
3）不同人生
2.?什么是任務，什么是結果？
結果“三要素”：有時間、有價值、可考核
3.?如何做結果？
1）重點法
2）分解法
3）遞進法
課后延伸
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