領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容
領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力
一、課程背景
詹姆斯·庫澤斯與巴里·波斯納兩位大師早在二十五年前就已經(jīng)開始研究：當(dāng)你處于最佳領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)時(shí)，你做了什么?通過與來自世界各地各個(gè)階層、各種崗位的人交談，發(fā)現(xiàn)這些領(lǐng)導(dǎo)者在個(gè)人最佳領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中展現(xiàn)出來的共性，總結(jié)出這個(gè)觀點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)力是每個(gè)人的事，領(lǐng)導(dǎo)力不關(guān)乎職位與特權(quán)，只關(guān)乎你的行為。
詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納把這些特質(zhì)歸納成了“卓越領(lǐng)導(dǎo)者五種習(xí)慣行為”，分別是：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行和激勵(lì)人心，并出版了《領(lǐng)導(dǎo)力》一書。兩位大師在2001年被國際管理委員會授予“麥克菲勒獎(jiǎng)”，成為與肯·布蘭佳、彼得·德魯克、愛德華·戴明比肩的管理大師。
許多世界500強(qiáng)企業(yè)和優(yōu)秀組織以此作為領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要課程，包括：IBM、思科、英特爾、DELL、HP、西門子、強(qiáng)生、默克、富國銀行、聯(lián)邦快遞、豐田、迪斯尼、拜耳、聯(lián)合利華、波音、中國石化、招商銀行、清華MBA、斯坦福大學(xué)、華盛頓大學(xué)、康奈爾大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、美國管理協(xié)會、美國財(cái)政部、紐約州政府等等。
本課程討論的是領(lǐng)導(dǎo)者如何找到領(lǐng)導(dǎo)力的真北，如何激勵(lì)他人自愿地在組織中做出卓越的成就。
二、課程收益
通過參加領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力研修，領(lǐng)導(dǎo)者將找到解決以下問題的方法和路徑：
? 作為領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)我行動的價(jià)值觀是什么;
? 如何最好地為他人做出榜樣;
? 如何才能提高共啟愿景的能力，感召大家向共同目標(biāo)前進(jìn);
? 如何創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)新和變革的環(huán)境;
? 如何打造一支相互信任、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì);
? 如何增強(qiáng)下屬自主意識、提升能力和自信心;
? 如何更好地認(rèn)可他人，激勵(lì)他人，營造團(tuán)隊(duì)精神，慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利。
三、課程形式與特點(diǎn)
講師講授+情境模擬+現(xiàn)場演練+案例分析+視頻引導(dǎo)+分享+室內(nèi)活動
更有具體的實(shí)用策略與方法，快速掌握自我提升的途徑
四、培訓(xùn)對象
董事長、總經(jīng)理、副總、總監(jiān)等中高級管理者
五、授課時(shí)長
本課程標(biāo)準(zhǔn)版為2天(1天版本沒有測評及解讀，課堂討論、活動環(huán)節(jié)少)
七、課程大綱
第一單元 認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)力
一、介紹領(lǐng)導(dǎo)的歷程
1. 我們的目的和方向
2. 領(lǐng)導(dǎo)力介紹
3. 庫澤斯和波斯納簡介
【討論】管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
4. 課程目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)
5. 個(gè)人的成功時(shí)刻
6. 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑– 經(jīng)驗(yàn)是最好的老師
【分享】個(gè)人成功時(shí)刻和領(lǐng)導(dǎo)力故事
從個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)中得到的啟示
二、領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)行動
1. 領(lǐng)導(dǎo)力的定義
2. 庫澤斯和波斯納的領(lǐng)導(dǎo)力模型-五項(xiàng)實(shí)踐活動
三、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)善于傾聽和采納別人的意見
1. LPI(領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣行為360度測評)的反饋
2. 目標(biāo)+反饋=高效領(lǐng)導(dǎo)
3. 解釋LPI報(bào)告
【活動】分享討論對報(bào)告的理解
第二單元 領(lǐng)導(dǎo)者的卓越行動
一、以身作則
1. 以身作則的兩項(xiàng)原則
【討論】受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)
2. “受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)” 在全球和國內(nèi)范圍的統(tǒng)計(jì)結(jié)果
3. 受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)的四大特點(diǎn)
4. 溝通中“建立信譽(yù)“的三大要素和”四大特點(diǎn)“之間的關(guān)聯(lián)
5. 領(lǐng)導(dǎo)力第一法則
【視頻】《沙克爾頓》
【討論】收獲與困難和挑戰(zhàn)
6. 什么是以身作則
7. LPI中“以身作則“的測評得分回顧
【練習(xí)】找到自己的價(jià)值觀和理念
【練習(xí)】信念留言
8. 以身作則的三步驟
9. 為什么要共享價(jià)值觀
10. 踐行以身作則，樹立榜樣的工具
【討論】價(jià)值觀的實(shí)施如何在企業(yè)內(nèi)部落地
二、共啟愿景
1. 共啟愿景的兩項(xiàng)原則
2. 領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)則(信譽(yù)+遠(yuǎn)見)
3. LPI中的“共啟愿景“的測評得分回顧
4. 如何展望未來
5. 愿景的定義—對一個(gè)理想的形象化
6. 馬丁·路德·金示例分析
7. 對未來的展望(課后作業(yè))
8. 感召他人
9. 給愿景注入生命
10. 找到共同的立場
【作業(yè)】完成個(gè)人與部門愿景描述
三、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
1. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩項(xiàng)原則
2. 游戲中感受挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
3. 賦予挑戰(zhàn)重要意義
4. LPI中的“挑戰(zhàn)現(xiàn)狀“的測評得分回顧
5. 借鑒的案例
6. 讓機(jī)會從外部涌入的方法
7. 控制風(fēng)險(xiǎn)的方法：不斷取得小小的成功
8. 取得小小成功的途徑和方法
9. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀三步法
【練習(xí)】找到工作中的機(jī)會和方法
10. 如何在挑戰(zhàn)中保持彈性
四、使眾人行
1. 使眾人行的兩項(xiàng)原則
2. 從活動中感受如何“使眾人行”
3. LPI中的“使眾人行”的測評得分回顧
4. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙
5. “有能力”與“無能力”比較
6. 如何使自己和別人“有能力”
【小組討論】如何增強(qiáng)別人的能力
7. 團(tuán)結(jié)他人促進(jìn)協(xié)作
8. 信任與授權(quán)
9. 影響力的提升
【視頻】示例
五、激勵(lì)人心
1. 激勵(lì)人心的兩項(xiàng)原則
2. LPI中的“使眾人行”的測評得分回顧
3. 關(guān)于激勵(lì)人心的各種看法和觀點(diǎn)
4. 表揚(yáng)個(gè)人貢獻(xiàn)
5. 如何有效認(rèn)可個(gè)人貢獻(xiàn)
【活動】找出激勵(lì)的三十種辦法
6. 激勵(lì)的三種方式
7. 慶祝團(tuán)隊(duì)的成功
【活動】闡述你的愿景
第三單元 個(gè)人對領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑的承諾
一、個(gè)人對五項(xiàng)行動中自身的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析
二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)
三、行動計(jì)劃模板
【活動】領(lǐng)導(dǎo)力提升承諾，與伙伴討論你的承諾
【課程回顧】
趙少賓老師的其它課程
那些領(lǐng)袖人物，其成功之根本原因，是他們內(nèi)心深處的精神功底中華傳統(tǒng)文化博大精深，五千年來所積累的智慧是人類文化殿堂之瑰寶。中華文化的核心是塑造人格，儒家“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的理念塑造了一代代內(nèi)心光明通達(dá)、外行端正圓融的君子。對現(xiàn)代人特別是領(lǐng)導(dǎo)者的心靈塑造，同樣有著其強(qiáng)大的力量。突破光怪陸離的“術(shù)”，直指精神的達(dá)境。本課程探討的是
講師：趙少賓詳情
【課程背景】中華傳統(tǒng)文化博大精深，五千年來所積累的智慧是人類文化殿堂之瑰寶。中華文化的核心是塑造人格，“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的理念塑造了一代代內(nèi)心光明通達(dá)、外行端正圓融的君子。同樣，對現(xiàn)代人特別是領(lǐng)導(dǎo)者的心靈塑造，依然有著其強(qiáng)大的力量。領(lǐng)導(dǎo)者之心靈境界與格局，決定著其情商與逆商的表現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)效能高情商就是在正確的時(shí)間用正確的方式做
講師：趙少賓詳情
【課程背景】作為一個(gè)中層管理者，您是否會常常感到迷惑：l為什么我盡心盡力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，而團(tuán)隊(duì)卻沒有戰(zhàn)斗力l為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪l(fā)為什么我的下屬總是不能勝任工作l為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)l為什么我投入了那么多的時(shí)間精力，仍然達(dá)不到預(yù)期的績效目標(biāo)l為什么我一碗水端平，員工卻不買賬l為什么......今天的中層管理者，正承受著
講師：趙少賓詳情
《指標(biāo)落地與執(zhí)行系統(tǒng)》——手把手催生高績效團(tuán)隊(duì)課程對象：企業(yè)高層、中層管理者主講：趙少賓課程時(shí)間：3天（講解+討論+練習(xí)）課程簡介戰(zhàn)略，要靠指標(biāo)體系落地。指標(biāo)，要靠執(zhí)行機(jī)制實(shí)現(xiàn)。績效，是一切工作的根本目的，任何努力、資源的投入、管理措施都是為了達(dá)成績效目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)績效結(jié)果，是領(lǐng)導(dǎo)力與管理水平的具體體現(xiàn)，員工個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的績效表現(xiàn)，取決于團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)驅(qū)力、基礎(chǔ)管理
講師：趙少賓詳情
績效，是一切工作的根本目的，任何努力、資源的投入、管理措施都是為了達(dá)成績效目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)績效結(jié)果，是領(lǐng)導(dǎo)力與管理水平的具體體現(xiàn)，員工個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的績效表現(xiàn)，取決于團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)驅(qū)力、基礎(chǔ)管理水平、對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑探索能力和對過程推進(jìn)的把控能力。本課程的開發(fā)，建立在大量的管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、基礎(chǔ)管理以及多種績效方法論的研究基礎(chǔ)之上，吸取其有效、可操作的精華，完全
講師：趙少賓詳情
目標(biāo)與極速執(zhí)行 12.30
只有16的被訪者承認(rèn)他們的工作團(tuán)隊(duì)會共同計(jì)劃如何實(shí)現(xiàn)目地;只有17承認(rèn)他們的團(tuán)隊(duì)互相理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的對話;只有10認(rèn)為團(tuán)隊(duì)成員能做到為實(shí)現(xiàn)目地相互督促?！獢?shù)據(jù)來自于富蘭克林·柯維執(zhí)行力調(diào)查和HARRISINTERACTIVE怎樣讓部門變成團(tuán)隊(duì)怎樣激活團(tuán)隊(duì)的智慧并讓智慧連接怎樣正確的輔導(dǎo)員工怎樣讓團(tuán)隊(duì)始終聚焦最重要目標(biāo)怎樣排除日常瑣事干擾怎樣持續(xù)、快速推進(jìn)
講師：趙少賓詳情
課程對象：企業(yè)高層、中層管理者主講：趙少賓課程時(shí)間：3天（講解+討論+練習(xí)）課程簡介戰(zhàn)略，要靠指標(biāo)體系落地。指標(biāo)，要靠執(zhí)行機(jī)制實(shí)現(xiàn)?？冃?，是一切工作的根本目的，任何努力、資源的投入、管理措施都是為了達(dá)成績效目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)績效結(jié)果，是領(lǐng)導(dǎo)力與管理水平的具體體現(xiàn)，員工個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的績效表現(xiàn)，取決于團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)驅(qū)力、基礎(chǔ)管理水平、對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑探索能力和對過程推進(jìn)的把
講師：趙少賓詳情
主講：趙少賓課程時(shí)間：1天國際經(jīng)典品牌課，專業(yè)制作，暢銷多年，廣受歡迎課程前言經(jīng)理人的時(shí)間管理是一切管理活動的基礎(chǔ)。一切活動都要耗費(fèi)時(shí)間，而時(shí)間是有限的，如何把有限的時(shí)間用到必要的工作上，是任何管理者與團(tuán)隊(duì)績效得到保障的前提。抓住重點(diǎn)、合理組織、有序推進(jìn)，是管理者必須具備的能力。經(jīng)理人應(yīng)該把“從繁瑣事務(wù)中解脫出來”看作自己的主要職責(zé)，才能專注于部門管理，避免
講師：趙少賓詳情
執(zhí)行力心法——打造正向效能 12.30
【課程背景】員工的工作效能是職業(yè)化的外在表現(xiàn)。然而在職場經(jīng)常會看到員工這些現(xiàn)象——q工作拖延，應(yīng)付心態(tài)，缺乏創(chuàng)造性q不能自動自發(fā)q遇困難停滯不前q對公司、上司、同事、下屬的關(guān)系錯(cuò)位q輕視職業(yè)道德和企業(yè)文化這些表現(xiàn)往往不分學(xué)歷、不分職位、不分年齡的存在，即便是同一管理機(jī)制下的同一企業(yè)的員工，其表現(xiàn)也是相差很大的。是什么造成不同員工之間的不同表現(xiàn)員工工作效能的根
講師：趙少賓詳情
管理者的角色定位與責(zé)任 12.30
【課程背景】管理工作與專業(yè)工作是兩類不同的性質(zhì)的工作，各自角色定位不同、職責(zé)也不同，所需要的知識、技能也相差極大。屁股決定腦袋管理者首先要清楚自己坐的這把椅子是什么形狀，才能調(diào)整好坐姿。管理工作與專業(yè)工作是兩類不同的性質(zhì)的工作，各自角色定位不同、職責(zé)也不同，所需要的知識、技能也相差極大。管理者的職業(yè)化是其做好團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)，對管理角色的認(rèn)知是職業(yè)化管理行為的
講師：趙少賓詳情
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