《葫蘆兄弟—領(lǐng)導(dǎo)力劇本殺》

【課程背景】

《葫蘆兄弟》是國內(nèi)首款領(lǐng)導(dǎo)力游戲化學(xué)習(xí)產(chǎn)品，也是幫你將劇本殺輕松融入領(lǐng)導(dǎo)力的方法論。通過此課程將讓你直面每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力的核心環(huán)節(jié)，在場景中激活與賦能團(tuán)隊(duì)，共同解決問題的領(lǐng)導(dǎo)力方法。讓領(lǐng)導(dǎo)力難題將在這里得到答案！聽到?jīng)]有用，知道也沒用，做到才有價(jià)值。

游戲化學(xué)習(xí)摒棄填鴨式的知識(shí)宣貫，通過搭建虛擬真實(shí)的情境、糅合高互動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以戰(zhàn)領(lǐng)訓(xùn)、以訓(xùn)促戰(zhàn)，推動(dòng)戰(zhàn)訓(xùn)深度耦合，讓領(lǐng)導(dǎo)力真正落地。

【劇本介紹】

葫蘆娃，葫蘆娃，一根藤上七朵花，風(fēng)吹雨打都不怕，啦啦啦啦……《葫蘆兄弟》劇本中的英雄人物對(duì)立面一定不是一個(gè)“窩囊廢”，不會(huì)被葫蘆兄弟一拳打倒，七個(gè)葫蘆娃更是都各有弱點(diǎn)，而且敵人蛇精和蝎子精等都非常強(qiáng)大，他們的斗爭此消彼長，引發(fā)了學(xué)員對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的思考。

【課程目標(biāo)】

大娃：（Leaders之L，learn）先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力

二娃：（Leaders之E，empower）激發(fā)全員的授權(quán)力

三娃：（Leaders之A，adapt）敏捷領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)力

四娃：（Leaders之D，delegation）“三力”齊下的任命力

五娃：（Leaders之E，engage）高效協(xié)作的參與力

六娃：（Leaders之R，reflection）不斷精進(jìn)的復(fù)盤力

七娃：（Leaders之S，serve）帶隊(duì)育人的服務(wù)力

【課程時(shí)間】1天，6小時(shí)/天

【課程對(duì)象】企業(yè)董事長、總經(jīng)理、中高層管理者、儲(chǔ)干等

【課程特色】

作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：怎樣才能在激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍，讓大家成為培訓(xùn)中真正的“主角”？如何才能讓培訓(xùn)的過程既生動(dòng)又深刻，讓學(xué)習(xí)與收獲水到渠成呢？學(xué)員參加過的培訓(xùn)越來越多，逐漸審美疲勞，培訓(xùn)形式如何脫穎而出？

本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員從“學(xué)后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，兼具了理論知識(shí)的深刻性，和學(xué)習(xí)模式的趣味性。

課程結(jié)合風(fēng)靡Z世代的“劇本殺”游戲模式，通過游戲化沉浸式體驗(yàn)，圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力”這一課程主題，通過知識(shí)講解、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)模擬等教學(xué)形式，打造了一段奇妙的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)員深刻理解領(lǐng)導(dǎo)力的意義，并收獲學(xué)以致用的方法。這不僅是一次培訓(xùn)，而是一場深刻的體驗(yàn)，一次領(lǐng)導(dǎo)力的覺醒之旅。

【課程形式】

演繹：經(jīng)典二創(chuàng)，真實(shí)再現(xiàn)。學(xué)員驚呼這就是真實(shí)工作

推理：線索錯(cuò)綜復(fù)雜，結(jié)局出乎意料，享受燒腦的過程

復(fù)盤：角色脫出，從感受變成行為，行為變成改進(jìn)方案

講授：匹配相應(yīng)溝通意識(shí)與能力，知行合一，達(dá)成目標(biāo)

【劇本角色】

【課程大綱】

第一講：沉浸式劇本殺

一、劇本熱身

1、選PK角色

2、機(jī)制與破冰

3、角色介紹手冊

二、劇本流程

• 根據(jù)現(xiàn)場需求與時(shí)間等，微調(diào)整，流程并不完全固定
• 根據(jù)劇本殺的機(jī)制玩本：PK、討論、頭腦風(fēng)暴、呈現(xiàn)
• 講師穿插理論引導(dǎo)、覺察，據(jù)學(xué)員情況適時(shí)階段討論
• 復(fù)盤劇本機(jī)制、復(fù)盤“玩”與“課”之間的轉(zhuǎn)換鏈接
• 小組頭腦風(fēng)暴ORID（道與術(shù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)秘訣）

三、沉浸式劇本殺

1、劇本角色（為保護(hù)版權(quán)作品，反派人物形象沒有公布）

大娃：（Leaders之L，learn）先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力（打敗妖怪“鉆錢眼”）

二娃：（Leaders之E，empower）激發(fā)全員的授權(quán)力（打敗妖怪“說閑話”）

三娃：（Leaders之A，adapt）敏捷領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)力（打敗妖怪“扣帽子”）

四娃：（Leaders之D，delegation）“三力”齊下的任命力（打敗妖怪“鉆空子”）

五娃：（Leaders之E，engage）高效協(xié)作的參與力（打敗妖怪“酒文化”）

六娃：（Leaders之R，reflection）不斷精進(jìn)的復(fù)盤力（打敗妖怪“潑臟水”）

七娃：（Leaders之S，serve）帶隊(duì)育人的服務(wù)力（打敗妖怪“穿小鞋”）

2、劇本前傳

葫蘆兄弟齊心協(xié)力，集七大領(lǐng)導(dǎo)力法寶，戰(zhàn)勝了邪惡陣營的七個(gè)妖怪，最終獲得勝利。

3、劇本后記

2078年的超光速列車，葫蘆兄弟穿越時(shí)空，大戰(zhàn)后的葫蘆兄弟以高科技義肢為載體，看望爺爺，并成就了一番事業(yè)。

四、代表發(fā)言與行動(dòng)計(jì)劃

您在劇本殺體驗(yàn)中，有沒有以下的收獲？

第二講：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力

一、領(lǐng)導(dǎo)能力四象限：從平庸到卓越

1.?組織能力緯度和個(gè)人能力緯度下的四種類型領(lǐng)導(dǎo)

1）沉靜型領(lǐng)導(dǎo)

2）卓越型領(lǐng)導(dǎo)

3）平庸型領(lǐng)導(dǎo)

4）明星型領(lǐng)導(dǎo)

2.?為什么要聚焦到領(lǐng)導(dǎo)力？

1）國家硬實(shí)力：經(jīng)濟(jì)實(shí)力

2）國家軟實(shí)力：領(lǐng)導(dǎo)力

二、領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國的軟實(shí)力

1.?執(zhí)行力：將既定目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果

2.?領(lǐng)導(dǎo)力：確定正向目標(biāo)，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，提升組織績效

PLC案例：郭士納和朱利安尼偉大的領(lǐng)導(dǎo)者是卓爾不群

第三講：（Leaders之L，learn）先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力

一、系統(tǒng)的知識(shí)才是資本，資本才能增值

1.?傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)：周期性發(fā)展

2.?新經(jīng)濟(jì)—可持續(xù)發(fā)展—情景領(lǐng)導(dǎo)力—在環(huán)境不變的情況下，以被領(lǐng)導(dǎo)者為變量

3.?新經(jīng)濟(jì)需要新領(lǐng)導(dǎo)力：以環(huán)境變化為變量

4.?新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式

1）常態(tài)管理

2）變革管理

二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.?知識(shí)的結(jié)構(gòu)

2.?學(xué)習(xí)成長與領(lǐng)導(dǎo)力三部曲

領(lǐng)導(dǎo)能量—領(lǐng)袖能量—導(dǎo)師能量

三、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競爭優(yōu)勢

1.?找—抄—超

2.?創(chuàng)新：通過科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會(huì)價(jià)值

3.?跨界：找榜樣、找?guī)煾?/strong>

1）解決企業(yè)文化問題：向宗教學(xué)習(xí)

2）解決執(zhí)行力問題：向軍隊(duì)學(xué)習(xí)

3）解決訓(xùn)練問題：向奧運(yùn)會(huì)學(xué)習(xí)

4.?求新善變?nèi)齻€(gè)指標(biāo)

四、反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越

1.?反思的三個(gè)指標(biāo)

課堂習(xí)題

五、研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具

1.?把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成工具，用工具解決問題

2.?溝通模型：2—2—2—4

3.?研制的三個(gè)指標(biāo)

第四講：（Leaders之E，empower）激發(fā)全員的授權(quán)力

一、有效授權(quán)的瓶頸與障礙

小組討論：有效授權(quán)成功和失敗的經(jīng)歷

管理者不敢授權(quán)的原因

工具：巴掌思維工具法

二、有效授權(quán)不足帶來的危害

1.?管理者控制欲的原因

2.?下屬看待管理的權(quán)利

3.?責(zé)權(quán)分裂式授權(quán)危害

4.?權(quán)利的本質(zhì)和特征

案例：《菩薩為什么靈驗(yàn)且香火不絕》

工具：五大權(quán)利工具（專家權(quán)、表率權(quán)、法定權(quán)、獎(jiǎng)賞權(quán)、懲罰權(quán)）

實(shí)戰(zhàn)技能：五種類型領(lǐng)導(dǎo)力配合使用技巧

1）戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2）團(tuán)隊(duì)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

3）情感型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

4）能力型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

5）硬權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

三、有效授權(quán)的成功妙處

1.?管理者“搶”員工的工作分析

2.?改變對(duì)員工控制的方法

3.?會(huì)議里的有效授權(quán)

4.?成功管理者有效行為模型

第五講：（Leaders之A，adapt）敏捷領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)力

一、適應(yīng)性領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值

1、使命和目標(biāo)指引更聚焦

2、團(tuán)隊(duì)自我決策效率更高

3、成員更大潛力發(fā)揮空間

4、提升團(tuán)隊(duì)歸屬感責(zé)任感

二、適應(yīng)性領(lǐng)導(dǎo)力三大核心目標(biāo)

1、構(gòu)建高響應(yīng)力企業(yè)

2、持續(xù)發(fā)布價(jià)值

3、建立適應(yīng)性文化

思考：什么是技術(shù)問題什么是適應(yīng)性問題？

三、適應(yīng)性領(lǐng)導(dǎo)力四大關(guān)注點(diǎn)

1、少做：長時(shí)間（一年以上），大范圍項(xiàng)目

2、優(yōu)質(zhì)：以質(zhì)量為中心，以客戶需要為導(dǎo)向

3、持續(xù)機(jī)會(huì)管理：抓住一切可能性快速?zèng)Q策

4、快速價(jià)值交付：學(xué)習(xí)新知識(shí)，感知微市場

四、數(shù)字人才畫像

1、美國職場的重新洗牌

2、中國職場的重新洗牌

3、崗位被熔化，職場重新洗牌

4、人才的培養(yǎng)模式將隨之轉(zhuǎn)型

5、新型工作出現(xiàn)，工作總量不減反增

第六講：（Leaders之D，delegation）“三力”齊下的任命力

一、能力管理

1.?當(dāng)員工感覺目前的工作沒有意思時(shí)

2.?當(dāng)需要進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)更新時(shí)

3.?當(dāng)職業(yè)發(fā)展緩慢甚至停滯時(shí)

4.?當(dāng)員工缺乏職業(yè)安全感時(shí)

二、動(dòng)力管理

1.?給員工做一定的職業(yè)規(guī)劃

2.?授予他們一定的權(quán)力

3.?培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神

4.?建立團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)及個(gè)人小目標(biāo)

5.?活用各種有效的激勵(lì)措施

三、壓力管理

1.?讓下屬有危機(jī)意識(shí)——自動(dòng)學(xué)會(huì)改變自己

2.?給予積極正面的引導(dǎo)

模型圖：員工需求及滿足策略圖

第七講：（Leaders之E，engage）高效協(xié)作的參與力

一、組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)

1.?讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式

2.?讓規(guī)則發(fā)力：運(yùn)行方式

3.?讓情感發(fā)力：連接方式

二、營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能

1.?加利福尼亞紅杉：人才就是人才的最好環(huán)境

2.?什么是人才環(huán)境

1）人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈：上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友

3.?三星的三角管理框架

4.?組織的三個(gè)指標(biāo)

三、善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行

1.?工作匯報(bào)流程：有歸納、有成果、有問題、有對(duì)策

2.?提升效率最高的是流程

P-?-D-?-A-? 的流程

3.?三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

四、正視矛盾，解決組織沖突

1.?沖突

沖突的性質(zhì)：立場、權(quán)益、性格

2.?沖突的八個(gè)等級(jí)

3.?沖突不是壞事：解決沖突是團(tuán)隊(duì)上升的重要階段

五、解決沖突的六項(xiàng)策略

1.?方法和適用條件

1）合作與交易

2）威懾與強(qiáng)制

3）第三方介入

4）折衷與妥協(xié)

5）擱置與回避

6）遷就與忍讓

2.?關(guān)于案例的解析

1）沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場沖突

2）技巧：把對(duì)立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求

3）沖突也可以設(shè)計(jì)，因?yàn)闆_突讓團(tuán)隊(duì)發(fā)生改變

六、情感融通，融洽人際關(guān)系

1.?情商80%圖

2.?功和謙的關(guān)系

課堂習(xí)題

第八講：（Leaders之R，reflection）不斷精進(jìn)的復(fù)盤力

一、復(fù)盤的3種角色

1.?敘述人

2.?設(shè)問人

3.?引導(dǎo)人

案例分享：角色的影響

二、復(fù)盤的3大類型

1.?個(gè)人復(fù)盤

2.?團(tuán)隊(duì)復(fù)盤

3.?項(xiàng)目復(fù)盤

4.?經(jīng)營復(fù)盤

案例分析：朗訊的失控

三、復(fù)盤的3個(gè)會(huì)議

1.?魚缸會(huì)議

2.?共建會(huì)議

3.?城鎮(zhèn)會(huì)議

工具使用：開放空間

四、提升復(fù)盤

1.?總結(jié)復(fù)盤

2.?推廣復(fù)盤

3.?超越復(fù)盤

工具使用：復(fù)盤畫布

第九講：（Leaders之S，serve）帶隊(duì)育人的服務(wù)力

一、服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者

1、服務(wù)從需求開始

2、服務(wù)可以是細(xì)小舉動(dòng)

3、服務(wù)可讓你改變看問題的視角

4、產(chǎn)品出自人品

1）全過程：甄選、培育、使用

2）全員：高層、中層、基層

3）全方位：明道、通法、精術(shù)

二、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越

1.?教練：知行合一，因材施教

2.?選擇：選對(duì)人才

3.?激活：提升意愿

4.?傳授：形成習(xí)慣

5.?突破：創(chuàng)新業(yè)績

6.?教導(dǎo)力三個(gè)指標(biāo)

三、標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一

1.?標(biāo)桿管理法的四步操作法：

第一步：尋找標(biāo)本

第二步：設(shè)計(jì)標(biāo)高

第三步：學(xué)習(xí)標(biāo)兵

第四步：普及標(biāo)準(zhǔn)

2.?人類最厲害的技能是模仿

1）貼標(biāo)簽

2）起外號(hào)

3.?三個(gè)指標(biāo)

四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展

1.?一個(gè)團(tuán)隊(duì)的接班

2.?接班計(jì)劃：階梯式提升

3.?未來上升空間最大的崗位

4.?反思：空降最安全的崗位

五、如何積極培養(yǎng)服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力？

（1）傾聽和共情

（2）提供支持和服務(wù)

（3）建立信任并提高透明度

（4）關(guān)注員工個(gè)人和職業(yè)發(fā)展

（5）激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力

課堂習(xí)題