MTP中層管理者管理技能提升   12.31

課程時間：2-4天，6小時/天課程對象：中高層管理者?課程背景：ManagementTrainingProgram，即管理者管理技能訓(xùn)練，最初是美國為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系。1950年被導(dǎo)入日本之后，先后歷經(jīng)多次升級改版，日臻完善，目前已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。全世界已經(jīng)有數(shù)百萬管理者接受了MTP的洗禮。該體系對歐美、日本經(jīng)濟的

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目標管理與計劃執(zhí)行   12.31

課程背景：企業(yè)有愿景和使命，為什么在工作中依然不清楚努力的方向和目標企業(yè)的戰(zhàn)略早已確定，為什么工作似乎都沒有在關(guān)鍵價值鏈上日復(fù)盤、周匯總、月總結(jié)，為什么工作目標依然不能達成目標是企業(yè)業(yè)務(wù)執(zhí)行的起點，目標管理是所有管理的起點目標管理(ManagementbyObjective，簡稱MBO)是由管理大師德魯克創(chuàng)建，已成為當(dāng)代管理體系的重要組成部分，被認為是迄今為

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高品質(zhì)溝通能力   12.31

課程背景：溝通在工作中，發(fā)揮著非常重要的作用，管理者需要花大量的時間進行各種類型的溝通，而員工也需要通過溝通來推進日常的工作。日本經(jīng)營之神松下幸之助說過“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，將來還是溝通，可以說溝通技巧是否成熟是企業(yè)經(jīng)營成敗的重要因素。良好的溝通是企業(yè)正常運作的基礎(chǔ)，不良的溝通直接導(dǎo)致企業(yè)效率低下管理者作為企業(yè)的中堅力量，掌握高效溝通技巧，能迅速

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管理者角色認知與定位   12.31

課程背景：90的管理者是由基層員工晉升而產(chǎn)生的，企業(yè)的業(yè)務(wù)能手、技術(shù)骨干由于業(yè)績突出、表現(xiàn)卓越而被提拔到管理者崗位，因此常常沿襲過去的工作和行為模式。對于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗和感覺，并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實操性的管理技能。他們正承受著巨大的壓力，上級希望自己執(zhí)行到位，下級希望自己指揮得當(dāng)，同級希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀，很多人都會用“忙、累

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高效執(zhí)行力   12.31

課程背景：為什么戰(zhàn)略很完美，結(jié)果卻總是半途而廢？為什么制度和流程很清楚，落實的時候總會打折扣？為什么高層有方向，中層有力量，團隊績效卻依然沒改善？執(zhí)行力在行動的過程中永遠都是個“變量”，不但因人而異，而且因時而變，《高效執(zhí)行力》課程對執(zhí)行障礙、執(zhí)行方法、執(zhí)行策略與執(zhí)行途徑的透視和解讀，幫助管理者在心中鑄成“高效執(zhí)行，沒有接口”的執(zhí)行思維；在行動上形成“聚焦目

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高績效團隊建設(shè)與管理   12.31

課程背景：管理者的基本任務(wù)就是發(fā)揮團隊力量達成組織目標，團隊是組織績效的基石，如何建設(shè)一支優(yōu)秀的團隊？如何帶領(lǐng)團隊聚焦于目標？如何激勵團隊？如何提升團隊執(zhí)行力？是管理者的基本能力。在VUCA背景下，高績效團隊打造和組織建設(shè)的重要性不言而喻。《高績效團隊建設(shè)與管理》課程基于標桿企業(yè)的實戰(zhàn)萃取，形成了高績效團隊建設(shè)與管理的TOPIC系統(tǒng)方法。Trust，建立信任

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MCT管理教練技術(shù)   12.31

課程背景：在知識經(jīng)濟時代，商業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)快速、變化及個性化特征，如何管理知識型員工？如何快速落地企業(yè)戰(zhàn)略？如何將目標轉(zhuǎn)化為成果？在歐美，通用電氣、蘋果公司、福特汽車、波音等知名企業(yè)總結(jié)出一套管理模式，新的管理模式讓企業(yè)管理者成為教練。隨著世界經(jīng)濟的一體化流入中國，被諸多企業(yè)列為領(lǐng)導(dǎo)力提升項目的重點內(nèi)容，越來越多的企業(yè)意識到企業(yè)管理人員十分需要掌握教練技術(shù)來輔導(dǎo)

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問題分析與解決   12.31

課程背景：企業(yè)的運營與發(fā)展就是一系列解決問題的過程，問題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益;解決問題不是單單依靠經(jīng)驗，更不是靠拍腦子、靈光一現(xiàn)來解決，一定需要一套可以復(fù)制的方法在組織內(nèi)部得到良好的運用和推廣。對于職業(yè)人而言，在成功和出色地完成一項工作的過程中，總會遇到或大或小的問題。如果沒有掌握工作問題分析與解決的方法，對工作本身是一種阻礙。本課程將解決問題的

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自我驅(qū)動的員工激勵   12.31

課程背景：蓋洛普研究發(fā)現(xiàn)，在美國有超過50的員工對工作不投入，有接近20的員工極其不投入，每年造成的生產(chǎn)力損失約3000億美元。同時，哈佛大學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)：在缺乏激勵的環(huán)境中（按時付酬），員工的潛力只發(fā)揮出20％－30％，但在良好的激勵環(huán)境中，同樣的員工卻發(fā)揮其潛力的80％－90％?，F(xiàn)代企業(yè)管理中，如何激勵員工發(fā)揮最佳水平，已經(jīng)成為一個越來越重要的問題。企業(yè)

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新生代員工管理   12.31

課程背景：曾經(jīng)困擾家長們的后95和00后(以下并稱新生代)教育問題，如今已悄然轉(zhuǎn)移到職場，企業(yè)的管理者們驀然發(fā)現(xiàn)，過去行之有效的員工管理模式，今天放在新生代身上，似乎己不再適用。新生代員工身上被打上了深刻的時代烙印：獨生子女、互聯(lián)網(wǎng)興起、高等教育改革、高校擴招、時代變革、市場經(jīng)濟、東西方文化的大沖突與大融和。他們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了他們的性格

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