MTP中層管理者管理技能提升   12.31

課程時(shí)間：2-4天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理者?課程背景：ManagementTrainingProgram，即管理者管理技能訓(xùn)練，最初是美國為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系。1950年被導(dǎo)入日本之后，先后歷經(jīng)多次升級(jí)改版，日臻完善，目前已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。全世界已經(jīng)有數(shù)百萬管理者接受了MTP的洗禮。該體系對(duì)歐美、日本經(jīng)濟(jì)的

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高品質(zhì)溝通能力   12.31

課程背景：溝通在工作中，發(fā)揮著非常重要的作用，管理者需要花大量的時(shí)間進(jìn)行各種類型的溝通，而員工也需要通過溝通來推進(jìn)日常的工作。日本經(jīng)營之神松下幸之助說過“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，將來還是溝通，可以說溝通技巧是否成熟是企業(yè)經(jīng)營成敗的重要因素。良好的溝通是企業(yè)正常運(yùn)作的基礎(chǔ)，不良的溝通直接導(dǎo)致企業(yè)效率低下管理者作為企業(yè)的中堅(jiān)力量，掌握高效溝通技巧，能迅速

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管理者角色認(rèn)知與定位   12.31

課程背景：90的管理者是由基層員工晉升而產(chǎn)生的，企業(yè)的業(yè)務(wù)能手、技術(shù)骨干由于業(yè)績突出、表現(xiàn)卓越而被提拔到管理者崗位，因此常常沿襲過去的工作和行為模式。對(duì)于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺，并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。他們正承受著巨大的壓力，上級(jí)希望自己執(zhí)行到位，下級(jí)希望自己指揮得當(dāng)，同級(jí)希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀，很多人都會(huì)用“忙、累

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高效執(zhí)行力   12.31

課程背景：為什么戰(zhàn)略很完美，結(jié)果卻總是半途而廢？為什么制度和流程很清楚，落實(shí)的時(shí)候總會(huì)打折扣？為什么高層有方向，中層有力量，團(tuán)隊(duì)績效卻依然沒改善？執(zhí)行力在行動(dòng)的過程中永遠(yuǎn)都是個(gè)“變量”，不但因人而異，而且因時(shí)而變，《高效執(zhí)行力》課程對(duì)執(zhí)行障礙、執(zhí)行方法、執(zhí)行策略與執(zhí)行途徑的透視和解讀，幫助管理者在心中鑄成“高效執(zhí)行，沒有接口”的執(zhí)行思維；在行動(dòng)上形成“聚焦目

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高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理   12.31

課程背景：管理者的基本任務(wù)就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量達(dá)成組織目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)是組織績效的基石，如何建設(shè)一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)？如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦于目標(biāo)？如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)？如何提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力？是管理者的基本能力。在VUCA背景下，高績效團(tuán)隊(duì)打造和組織建設(shè)的重要性不言而喻?！陡呖冃F(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》課程基于標(biāo)桿企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)萃取，形成了高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的TOPIC系統(tǒng)方法。Trust，建立信任

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MCT管理教練技術(shù)   12.31

課程背景：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，商業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)快速、變化及個(gè)性化特征，如何管理知識(shí)型員工？如何快速落地企業(yè)戰(zhàn)略？如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果？在歐美，通用電氣、蘋果公司、福特汽車、波音等知名企業(yè)總結(jié)出一套管理模式，新的管理模式讓企業(yè)管理者成為教練。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化流入中國，被諸多企業(yè)列為領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目的重點(diǎn)內(nèi)容，越來越多的企業(yè)意識(shí)到企業(yè)管理人員十分需要掌握教練技術(shù)來輔導(dǎo)

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工作效能和時(shí)間管理   12.31

課程介紹：管理大師彼得德魯克和效能大師史蒂芬科維是美國歷史上最具影響力的思想導(dǎo)師，兩位大師都同時(shí)關(guān)注到如何提升人的生命效能和工作效能的問題，即時(shí)間管理，時(shí)間管理是成為卓有成效的職場技能。我們正生活在一個(gè)高度科技化、全球化的世界中，而且這個(gè)世界的節(jié)奏還將隨著其進(jìn)一步的發(fā)展繼續(xù)加快，時(shí)間管理的理論和技術(shù)也在不斷迭代更新，由最早的“管理時(shí)間”進(jìn)化為“管理自我”、“

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問題分析與解決   12.31

課程背景：企業(yè)的運(yùn)營與發(fā)展就是一系列解決問題的過程，問題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益;解決問題不是單單依靠經(jīng)驗(yàn)，更不是靠拍腦子、靈光一現(xiàn)來解決，一定需要一套可以復(fù)制的方法在組織內(nèi)部得到良好的運(yùn)用和推廣。對(duì)于職業(yè)人而言，在成功和出色地完成一項(xiàng)工作的過程中，總會(huì)遇到或大或小的問題。如果沒有掌握工作問題分析與解決的方法，對(duì)工作本身是一種阻礙。本課程將解決問題的

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自我驅(qū)動(dòng)的員工激勵(lì)   12.31

課程背景：蓋洛普研究發(fā)現(xiàn)，在美國有超過50的員工對(duì)工作不投入，有接近20的員工極其不投入，每年造成的生產(chǎn)力損失約3000億美元。同時(shí)，哈佛大學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)：在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中（按時(shí)付酬），員工的潛力只發(fā)揮出20％－30％，但在良好的激勵(lì)環(huán)境中，同樣的員工卻發(fā)揮其潛力的80％－90％?，F(xiàn)代企業(yè)管理中，如何激勵(lì)員工發(fā)揮最佳水平，已經(jīng)成為一個(gè)越來越重要的問題。企業(yè)

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新生代員工管理   12.31

課程背景：曾經(jīng)困擾家長們的后95和00后(以下并稱新生代)教育問題，如今已悄然轉(zhuǎn)移到職場，企業(yè)的管理者們驀然發(fā)現(xiàn)，過去行之有效的員工管理模式，今天放在新生代身上，似乎己不再適用。新生代員工身上被打上了深刻的時(shí)代烙?。邯?dú)生子女、互聯(lián)網(wǎng)興起、高等教育改革、高校擴(kuò)招、時(shí)代變革、市場經(jīng)濟(jì)、東西方文化的大沖突與大融和。他們的教育背景、家庭背景和社會(huì)背景造就了他們的性格

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