學(xué)習(xí)地圖繪制：打通人才發(fā)展與業(yè)務(wù)發(fā)展的鏈接通道

課程背景
人才，是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力。想要實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展，人才的快速培養(yǎng)是企業(yè)亟待解決的核心問題，尤其是關(guān)鍵崗位的人才培養(yǎng)。關(guān)鍵崗位人才梯隊是保障公司業(yè)務(wù)穩(wěn)定運(yùn)行、公司效益持續(xù)增長的關(guān)鍵。很多企業(yè)持續(xù)投入巨資進(jìn)行人才培養(yǎng)：構(gòu)建培訓(xùn)體系、培養(yǎng)內(nèi)部講師、采購版權(quán)課程、建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺、購買E-Learning課件……但是很多企業(yè)投入了大量的金錢、時間、人力開展了大量的“走出去”和“請進(jìn)來”的課程學(xué)習(xí)，但事后的結(jié)局卻不盡人意：
培養(yǎng)周期長：關(guān)鍵崗位的培養(yǎng)周期長，花了大量精力，但是員工仍不能快速勝任崗位工作，甚至還沒培養(yǎng)好，人員就流失了。
經(jīng)驗(yàn)傳承難：專家的經(jīng)驗(yàn)無法有效傳承，經(jīng)常是人走經(jīng)驗(yàn)失，新人成長過程中出錯率高、成本高。
培訓(xùn)價值低：業(yè)務(wù)部門提需求，培訓(xùn)部門找資源，培訓(xùn)崗位的價值何在？
效果評估難：培訓(xùn)了，卻不能有效評估行為的變化及績效的變化，不能量化培訓(xùn)價值，怎么評判我們組織的培訓(xùn)是成功的？
這些困惑的根本原因在于崗位要求與培養(yǎng)內(nèi)容脫節(jié)，關(guān)鍵崗位的人才培養(yǎng)缺乏清晰的路線和系統(tǒng)的規(guī)劃。而學(xué)習(xí)地圖正是從關(guān)鍵崗位要求出發(fā)，以能力發(fā)展路徑和職業(yè)規(guī)劃為主軸，而設(shè)計的一系列具備針對性和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)活動。
一套從企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)的學(xué)習(xí)地圖，可以減少人才能力差距，減少戰(zhàn)略舉措實(shí)施風(fēng)險，提升業(yè)務(wù)成果；
一套從崗位工作任務(wù)出發(fā)的學(xué)習(xí)地圖，可以縮短人才培養(yǎng)周期，降低核心人才流失影響，降低培養(yǎng)成本；
一套科學(xué)的學(xué)習(xí)地圖，可以使人才成長有章可循，避免盲目開發(fā)內(nèi)部課程，有序運(yùn)用學(xué)習(xí)資源。
本課程將就上述問題展開系統(tǒng)的案例式教學(xué)，直面當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)體系存在的問題，講授學(xué)習(xí)地圖的設(shè)計原理及方法、體系模型，基于工作任務(wù)和績效提升的角度建立培訓(xùn)體系，講授學(xué)習(xí)地圖繪制的流程和維護(hù)的工具、技術(shù)，讓員工盡快勝任工作，讓現(xiàn)任員工達(dá)到更高績效，實(shí)現(xiàn)員工與組織發(fā)展相匹配的階段性成長，從而獲取最大的培訓(xùn)收益！
課程目標(biāo)
1、企業(yè)收益：學(xué)習(xí)地圖能節(jié)約企業(yè)成本
通過設(shè)計精益的學(xué)習(xí)路徑圖以縮短員工達(dá)到勝任標(biāo)準(zhǔn)的時間，加速員工的成長；對組織而言，縮短人才培養(yǎng)與勝任時間就是解決企業(yè)成本。
2、部門收益：學(xué)習(xí)地圖是培訓(xùn)管理的真北指標(biāo)
學(xué)習(xí)地圖清晰的指出了學(xué)習(xí)的內(nèi)容及先后次序，培訓(xùn)部門只需要將這些內(nèi)容與員工的現(xiàn)狀進(jìn)行對比，就能夠得到相應(yīng)的培訓(xùn)需求，從而建立系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃。
3、員工收益：學(xué)習(xí)地圖是員工學(xué)習(xí)發(fā)展的導(dǎo)航系統(tǒng)
學(xué)習(xí)地圖能清晰的告訴員工，在能力發(fā)展的每個階段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，努力的方向和目標(biāo)是什么，晉級和輪崗應(yīng)具備什么樣的能力。
?課程特色
1、萃取工具結(jié)合業(yè)務(wù)場景，深入關(guān)鍵任務(wù)
針對性的萃取工具，能萃取到深層次的工作任務(wù)、操作標(biāo)準(zhǔn)、典型場景、能力要求等，確保學(xué)習(xí)地圖產(chǎn)出與業(yè)務(wù)場景緊密結(jié)合。
2、內(nèi)容針對性與定制化
真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)地圖內(nèi)容定制化，確保學(xué)習(xí)主題內(nèi)容與其所在崗位、部門、公司、行業(yè)等適應(yīng)匹配且高效。
3、全鏈條產(chǎn)出，簡單可靠易用
敏捷化學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建（4大環(huán)節(jié)，11個步驟），層層推導(dǎo)，邏輯清晰，方法論系統(tǒng)，產(chǎn)出成果質(zhì)量高。
4、方法，成果產(chǎn)出，體系同步
采用工作坊形式，邊學(xué)方法邊產(chǎn)出學(xué)習(xí)地圖，敏捷、精準(zhǔn)、高效。用培訓(xùn)的低成本花銷獲得咨詢的產(chǎn)出成果。
課程對象
培訓(xùn)經(jīng)理／總監(jiān)、HR經(jīng)理／總監(jiān)及人才發(fā)展／組織發(fā)展專員、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師等
課程形式
課程內(nèi)容融合有理論講解+互動提問+案例研討+小組討論+視頻觀摩+情境互動+體驗(yàn)活動+頭腦風(fēng)暴+心得分享等多元培訓(xùn)方式
課程時間
課程培訓(xùn)時間可依據(jù)企業(yè)狀況與培訓(xùn)需求，進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容與時間策劃
課程大綱
一、洞見學(xué)習(xí)地圖
1、對企業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)知
2、初識學(xué)習(xí)地圖
(1)學(xué)習(xí)地圖相關(guān)概念
(2)學(xué)習(xí)地圖的作用
(3)誰來繪制學(xué)習(xí)地圖
3、了解能力素質(zhì)模型
(1)能力素質(zhì)模型起源及發(fā)展
(2)能力素質(zhì)模型定義及作用
(3)能力素質(zhì)模型的應(yīng)用實(shí)踐
(4)能力素質(zhì)模型的誤區(qū)
二、繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖
1、聚焦關(guān)鍵崗位
(1)聚焦關(guān)鍵崗位
(2)規(guī)劃人才發(fā)展通道
(3)明確輸出結(jié)果
2、為關(guān)鍵崗位建立能力素質(zhì)模型
(1)為關(guān)鍵崗位敏捷建模
(2)開發(fā)能力素質(zhì)項(xiàng)
3、繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖
(1)梳理工作任務(wù)
(2)提煉學(xué)習(xí)項(xiàng)目
(3)可視化學(xué)習(xí)地圖
三、關(guān)鍵崗位的組織經(jīng)驗(yàn)萃取
1、任務(wù)化梳理
2、場景化重現(xiàn)
(1)依據(jù)流程重現(xiàn)場景
(2)尋找要素重現(xiàn)場景
3、細(xì)節(jié)化挖掘
(1)萃取專業(yè)知識
(2)萃取關(guān)鍵行為
(3)萃取挑戰(zhàn)情景
(4)匹配輔助工具
(5)輸出知識清單
(6)案例分享
4、工具化輸出
(1)精品課程
(2)經(jīng)典案例庫
(3)崗位操作手冊與工作流程
(4)輔助工具箱
(5)專業(yè)化審核
四、學(xué)地圖成果落地
1．學(xué)習(xí)地圖成果落地體系四要素
2．學(xué)習(xí)地圖成果落地與年度培訓(xùn)計劃制定
3．學(xué)習(xí)地圖成果落地與學(xué)習(xí)資源庫構(gòu)建
4．學(xué)習(xí)地圖成果落地與內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)
5．學(xué)習(xí)地圖成果落地與學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計

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