研發(fā)與創(chuàng)新:萃智原理(發(fā)明問(wèn)題解決辦法-TRIZ)
研發(fā)與創(chuàng)新:萃智原理(發(fā)明問(wèn)題解決辦法-TRIZ)詳細(xì)內(nèi)容
研發(fā)與創(chuàng)新:萃智原理(發(fā)明問(wèn)題解決辦法-TRIZ)
【課程背景】
TRIZ是原蘇聯(lián)在上世紀(jì)用時(shí)15年解析了4萬(wàn)多件發(fā)明所匯總出來(lái)的理論,并對(duì)別國(guó)嚴(yán)格保密,這門技術(shù)也是原蘇聯(lián)和美國(guó)進(jìn)行技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)理論之一。在1992年隨著蘇聯(lián)解體,才逐漸流轉(zhuǎn)到世界各國(guó),并極大促進(jìn)了世界科技的發(fā)展。
隨著全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)加劇,僅僅停留在價(jià)格、質(zhì)量、交付層次的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不足以支撐企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此對(duì)企業(yè)而言,研發(fā)與創(chuàng)新是保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素。
但是,研發(fā)與創(chuàng)新對(duì)大多數(shù)企業(yè)來(lái)講都是比較困難的,這不僅是研發(fā)資金投入的問(wèn)題,而是突破原有的思維模式是非常困難的,這導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)的產(chǎn)品缺乏技術(shù)性的創(chuàng)新,所以當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品有新技術(shù)導(dǎo)入的時(shí)候,有可能使得企業(yè)陷入困境。
那么,研發(fā)與創(chuàng)新真的很難嗎?不是!本課程將通過(guò)TRIZ(發(fā)明問(wèn)題解決辦法)講述如何綜合運(yùn)用已有的技術(shù)進(jìn)行研發(fā)創(chuàng)新。這是思維與方法上的革命,學(xué)會(huì)了這些知識(shí),即使是對(duì)一些中小型企業(yè)而言,創(chuàng)新也變得更加簡(jiǎn)單!
【課程收益】
? 了解TRIZ的體系及優(yōu)勢(shì)
? 了解TRIZ技術(shù)系統(tǒng)的八大進(jìn)化法則、S曲線及最終理想解的應(yīng)用
? 了解TRIZ的40個(gè)發(fā)明原理及39個(gè)參數(shù)
? 能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用40個(gè)發(fā)明原理及39個(gè)參數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題解決
【課程特色】
多年企業(yè)工程師從業(yè)經(jīng)歷、管理經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷使得老師能夠從具體實(shí)施角度、宏觀及可持續(xù)發(fā)展的角度去講解課程,并做到理論與實(shí)踐并重、循序漸進(jìn),善于從底層邏輯講解。
張老師的課程脫離了模塊化的通用培訓(xùn)或咨詢邏輯,能夠幫助學(xué)員快速識(shí)別、分析問(wèn)題,并能結(jié)合企業(yè)當(dāng)前階段的實(shí)際資源及發(fā)展階段制定“落地”的對(duì)策。
【課程時(shí)間】
2天(6小時(shí)/天)
【課程對(duì)象】
研發(fā)工程師、工藝工程師、企業(yè)基層及中高層管理
【課程大綱】
第一單元:TRIZ綜述
1. TRIZ的定義及歷史
2. 思考
? 案例
? TRIZ考慮的問(wèn)題
3. 思維慣性
4. 發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新
? 定義
? 何謂創(chuàng)新
? TRIZ是一種思維方式
? 創(chuàng)新的等級(jí)
5. TRIZ的39個(gè)參數(shù)
第二單元:TRIZ體系及優(yōu)勢(shì)
1. 常規(guī)問(wèn)題與發(fā)明問(wèn)題
2. TRIZ理論體系
? TRIZ理論核心思想和基本特征
? TRIZ理論體系
? TRIZ理論中發(fā)明問(wèn)題解決路徑
3. 相對(duì)于傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法,TRIZ理論的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
第三單元:TRIZ的技術(shù)系統(tǒng)的八大進(jìn)化法則+S曲線
1. 八個(gè)基本進(jìn)化法則的用途
2. 八個(gè)基本進(jìn)化法則
? 技術(shù)系統(tǒng)法則1:完備性法則
? 技術(shù)系統(tǒng)法則2:能量傳遞法則
? 技術(shù)系統(tǒng)法則3:協(xié)調(diào)性法則
? 技術(shù)系統(tǒng)法則4:提高理想度法則
? 技術(shù)系統(tǒng)法則5:動(dòng)態(tài)性和可控性進(jìn)化法則
? 技術(shù)系統(tǒng)法則6:子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則
? 技術(shù)系統(tǒng)法則7:向微觀級(jí)進(jìn)化法則
? 技術(shù)系統(tǒng)法則8:向超系統(tǒng)進(jìn)化法則
3. S曲線
? 嬰兒期的特征、特點(diǎn)、建議
? 成長(zhǎng)期的特征、特點(diǎn)、建議
? 成熟期的特征、特點(diǎn)、建議
第四單元:最終理想解(IFR)
1. 最終理想解的知識(shí)
? 最終理想解的定義及特點(diǎn)
? 尋找最終理想解的步驟
? 最終理想解的建議
2. 矛盾的解決
? 矛盾的分類樹的分類
? TRIZ解決矛盾的流程
? 技術(shù)矛盾的定義與出現(xiàn)的情況
? 如何定義技術(shù)矛盾
? 案例
第五單元40個(gè)發(fā)明原理
1. 40個(gè)發(fā)明原理概述
2. 40個(gè)發(fā)明原理定義及案例
? 分割
? 局部質(zhì)量
? 抽取
? 非對(duì)稱
? 結(jié)合
? 通用性
? 成套
? 平衡
? 優(yōu)先考慮反作用
? 優(yōu)先的行動(dòng)
? 預(yù)先鋪墊
? 均勢(shì)
? 倒置
? 球形化
? 動(dòng)態(tài)性
? 采取部分的或過(guò)分的行動(dòng)
? 改變移動(dòng)方向
? 機(jī)械振動(dòng)
? 采取周期的行動(dòng)
? 有效行動(dòng)的持續(xù)性
? 采取迅速的行動(dòng)
? 變害為益
? 反饋
? 中介
? 自我服務(wù)
? 拷貝
? 用低廉的短壽命的代替昂貴的,耐用的
? 機(jī)械系統(tǒng)替代
? 采用空氣的或水利的結(jié)構(gòu)
? 采用柔性的薄膜
? 采用多孔材料
? 改變顏色
? 同類性
? 拋棄和回收部件
? 物體的物理和化學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變
? 相位變換
? 熱漲
? 使用強(qiáng)氧化劑
? 不敏感的環(huán)境
? 復(fù)合材料
第六單元TRIZ 39個(gè)參數(shù)的應(yīng)用
1. 39個(gè)參數(shù)的概述
2. 39個(gè)通用工程參數(shù)及定義
3. 矛盾與問(wèn)題解決
? TRIZ矛盾矩陣表
? 使用矛盾矩陣表解題的過(guò)程
? 物理矛盾和四大分離原理
4. 解決技術(shù)矛盾的核心思想
? 空間分離
? 時(shí)間分離
? 條件分離
? 系統(tǒng)分離
第七單元TRIZ 矛盾矩陣使用案例
1. 矩陣使用方法
? 改善/惡化參數(shù)
? 選擇位置
? 定義發(fā)明原理
2. 詳細(xì)解題步驟
3. 案例
張勝老師的其它課程
【課程背景】在數(shù)字化與智能化浪潮的沖擊下,研發(fā)質(zhì)量管理正經(jīng)歷從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)智能驅(qū)動(dòng)”的范式轉(zhuǎn)變。全球制造業(yè)研發(fā)投入年均增長(zhǎng)12,但質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致的成本浪費(fèi)仍占總研發(fā)預(yù)算的18-25。尤其對(duì)于業(yè)務(wù)多元、技術(shù)復(fù)雜的集團(tuán)公司,跨部門協(xié)同低效、缺陷根因追溯困難、質(zhì)量數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘不足等問(wèn)題,已成為制約研發(fā)效能提升的核心瓶頸。與此同時(shí),生成式AI與深度學(xué)習(xí)技術(shù)的突
講師:張勝詳情
管理流程研討:泳道圖(Swimlane) 12.31
【課程背景】有效的管理是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基本要素,在企業(yè)建立之初,多數(shù)企業(yè)的管理流程基本都是照抄成熟企業(yè)的流程。然后,再隨著企業(yè)的發(fā)展,不斷的去增補(bǔ)相應(yīng)的流程。然而,持續(xù)的增補(bǔ)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)多的冗余、低效,最終導(dǎo)致企業(yè)管理效率降低。甚至在某些情況下成為桎梏企業(yè)發(fā)展的因素。所以在管理體系中,企業(yè)的管理流程應(yīng)該持續(xù)不斷的改進(jìn)。那么如何對(duì)管理流程進(jìn)行優(yōu)化呢?由于部門壁壘及
講師:張勝詳情
【課程背景】企業(yè)的本質(zhì)是盈利,不盈利的企業(yè)本質(zhì)上是沒(méi)有任何發(fā)展前景的。但是在現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,有相當(dāng)多的企業(yè)處于微利甚至虧損狀態(tài)。因此,部分企業(yè)選擇了推行精益,但由于精益的長(zhǎng)期性,而且企業(yè)缺乏與此對(duì)應(yīng)的資源(如培訓(xùn)、管理技能、技術(shù)、裝備等資源以及員工的認(rèn)知),因此很多企業(yè)在初期推行后就陷入了困境,即:?jiǎn)栴}頻發(fā)卻缺乏快速解決問(wèn)題能力,從而導(dǎo)致效率、質(zhì)量、交付等出
講師:張勝詳情
精益改善課題的選擇與實(shí)施 12.31
【課程背景】精益生產(chǎn)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)推行精益多年,但多數(shù)企業(yè)的推行精益效果并不明顯,具體的表現(xiàn)就是利潤(rùn)、質(zhì)量、交付以及最終的客戶滿意度并沒(méi)有明顯提升。這也導(dǎo)致部分推行精益的企業(yè)對(duì)精益產(chǎn)生了懷疑,認(rèn)為它太難或者不適合該企業(yè)的發(fā)展階段。但是,精益本質(zhì)上適合所有發(fā)展階段的企業(yè),多數(shù)企業(yè)推行精益失敗的核心原因在于這些企業(yè)缺乏持續(xù)改善的能力,或者是在推行過(guò)程中因問(wèn)題的暴露而
講師:張勝詳情
【課程背景】對(duì)制造業(yè)而言,現(xiàn)場(chǎng)是創(chuàng)造價(jià)值的核心,現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)與指標(biāo)則是反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)的核心要素,他們能夠真實(shí)反映企業(yè)的管理水平,也能夠驅(qū)動(dòng)各層級(jí)的員工及管理者持續(xù)改善,更能使得中高層掌握第一手的信息,從而能夠準(zhǔn)確及時(shí)的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。但是經(jīng)過(guò)對(duì)近百家企業(yè)中外企業(yè)的對(duì)比,我發(fā)現(xiàn):國(guó)內(nèi)的相當(dāng)一部分制造型企業(yè)所選用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏系統(tǒng)性的應(yīng)用價(jià)值,采用的指標(biāo)依然比較落
講師:張勝詳情
精益運(yùn)營(yíng)管理 12.31
【課程背景】經(jīng)過(guò)對(duì)近百家企業(yè)的調(diào)研,多數(shù)國(guó)內(nèi)的制造型企業(yè)所采用的指標(biāo)依然比較落后,無(wú)法反應(yīng)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)能力及問(wèn)題點(diǎn),因此導(dǎo)致整體運(yùn)營(yíng)水平較弱。比如目前國(guó)內(nèi)多數(shù)企業(yè)采用完成數(shù)量、點(diǎn)數(shù)或人均小時(shí)產(chǎn)量衡量效率,但這些數(shù)據(jù)雖然在同產(chǎn)品中具有可衡量性,但不但難以進(jìn)行橫向及縱向比較。最終使得企業(yè)中高層管理人員難以對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)把控。而在美國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)
講師:張勝詳情
【課程背景】經(jīng)過(guò)對(duì)近百家企業(yè)的調(diào)研,多數(shù)國(guó)內(nèi)的制造型企業(yè)所采用的指標(biāo)依然比較落后,無(wú)法反應(yīng)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)能力及問(wèn)題點(diǎn),因此導(dǎo)致整體運(yùn)營(yíng)水平較弱。比如目前國(guó)內(nèi)多數(shù)企業(yè)采用完成數(shù)量、點(diǎn)數(shù)或人均小時(shí)產(chǎn)量衡量效率,但這些數(shù)據(jù)雖然在同產(chǎn)品中具有可衡量性,但不但難以進(jìn)行橫向及縱向比較。最終使得企業(yè)中高層管理人員難以對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)把控。而在美國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)
講師:張勝詳情
面向中高層:6S與目視化管理 12.31
【課程背景】6S與目視化管理是豐田生產(chǎn)模式的基礎(chǔ)之一,是提高企業(yè)管理水平的核心思想與工具之一。盡管6S與目視化管理已經(jīng)傳到中國(guó)已經(jīng)多年,但絕大多數(shù)企業(yè)的還停留在打掃衛(wèi)生的層面,并沒(méi)有真正了解其內(nèi)涵。因此,多數(shù)企業(yè)推行6S與目視化管理不但沒(méi)有產(chǎn)生效益,反而導(dǎo)致了更多的浪費(fèi),成為了應(yīng)付管理層或者客戶的工具,因此招致了員工的反感。然而,西方發(fā)達(dá)國(guó)家的推行經(jīng)驗(yàn)告訴我
講師:張勝詳情
【課程背景】生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)是企業(yè)創(chuàng)造直接利潤(rùn)的核心所在。在現(xiàn)場(chǎng),產(chǎn)品的質(zhì)量、成本、交付的成果才能得以體現(xiàn),因此,所有的管理者都必須重視現(xiàn)場(chǎng)管理。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線,質(zhì)量不好,就不會(huì)有好的客戶,盈利就無(wú)從談起!現(xiàn)場(chǎng)是是制造產(chǎn)品,滿足客戶需求的基本場(chǎng)所,企業(yè)中90以上的問(wèn)題都可以在現(xiàn)場(chǎng)得以展現(xiàn)。而除極少數(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題外,幾乎全部產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題都可以在現(xiàn)場(chǎng)被避免、識(shí)別、暴
講師:張勝詳情
中層精益管理培訓(xùn)及實(shí)踐 12.31
【課程背景】精益生產(chǎn)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)推行精益多年,但多數(shù)企業(yè)的推行精益效果并不明顯,具體的表現(xiàn)就是利潤(rùn)、質(zhì)量、交付以及最終的客戶滿意度并沒(méi)有明顯提升。這也導(dǎo)致部分推行精益的企業(yè)對(duì)精益產(chǎn)生了懷疑,認(rèn)為它太難或者不適合該企業(yè)的發(fā)展階段。但是,精益本質(zhì)上適合所有發(fā)展階段的企業(yè),多數(shù)企業(yè)推行精益失敗的核心原因在于這些企業(yè)并沒(méi)有真正的理解精益思想,也并沒(méi)有真正的掌握精益工具
講師:張勝詳情
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- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
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