向上管理情景沙盤(pán)   12.25

以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將向上管理的典型問(wèn)題還原為一個(gè)個(gè)真實(shí)的管理場(chǎng)景，運(yùn)用教練式引導(dǎo)技術(shù)，提取學(xué)員的智慧，形成管理的共識(shí)。-管理情境設(shè)計(jì)：每一個(gè)洞就是一個(gè)“主問(wèn)題”，每個(gè)洞設(shè)置三桿，每桿就是一個(gè)“子問(wèn)題”，每個(gè)子問(wèn)題均設(shè)置五個(gè)答案?jìng)溥x。整個(gè)課程就是由一個(gè)一個(gè)具體問(wèn)題所構(gòu)成的情境組成；十八個(gè)洞（情境）涵蓋向下管理的典型問(wèn)題，組成全景案例。-訓(xùn)練模式設(shè)計(jì)：

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統(tǒng)籌與主動(dòng)化管理技巧   12.25

面對(duì)急速變化世界和日益復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境，我們必須以更少的精力做更多的事情，更好、更快地采取有效的行動(dòng)，第一時(shí)間把事情做對(duì)。但是，富有成效的管理變化或者變革，并不是一件容易的工作。這意味著管理新的和不確定的情境，要在不完全信息和未知原因的情況下處理問(wèn)題、預(yù)測(cè)將出現(xiàn)的問(wèn)題、作出艱難的選擇，并為可能出現(xiàn)的機(jī)會(huì)做好充分準(zhǔn)備。不幸的是，我們擅長(zhǎng)是對(duì)問(wèn)題和困惑馬上反應(yīng)，而

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卓越管理五項(xiàng)修煉   12.25

伴隨著企業(yè)的發(fā)展和人員正常的晉升，一批業(yè)績(jī)突出、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、上級(jí)信任的骨干員工或基層主管被逐步提升到管理崗位上。毫無(wú)疑問(wèn)，他們是業(yè)務(wù)能手，但正是這樣出色的“業(yè)務(wù)能力”，可能成為他們走向管理的最大障礙：他們可能喜歡自己做，而不是驅(qū)動(dòng)下屬做；喜歡細(xì)致地指導(dǎo)下屬，甚至以直接的“指令”，而不是基于下屬能力基礎(chǔ)的教導(dǎo)；他們或者過(guò)于嚴(yán)厲，堅(jiān)信“嚴(yán)管是愛(ài)”的理念，或者過(guò)于舒

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化繁就簡(jiǎn)—KT問(wèn)題分析四大工具   12.25

工作需要?jiǎng)幽X子嗎？又要，又不要。而且大多數(shù)時(shí)候是不用動(dòng)腦子。為什么？因?yàn)槊刻煸谧龅氖虑橐呀?jīng)形成慣性，憑經(jīng)驗(yàn)、靠下意識(shí)就能“順”下來(lái)。在三種情況下我們必須動(dòng)腦子：遇到新問(wèn)題、遇到復(fù)雜問(wèn)題、遇到后果嚴(yán)重的問(wèn)題。但當(dāng)我們真的需要?jiǎng)幽X子、有意識(shí)地解決問(wèn)題的時(shí)候，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的腦子不夠用了……因?yàn)檫@不是我們習(xí)慣面對(duì)的事情；因?yàn)槲覀兒苌俦挥?xùn)練過(guò)怎么分析和思考問(wèn)題。特別

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《跳出盒子——更高層面的影響力》   12.25

您是否遇到下面一些典型問(wèn)題：1．執(zhí)行力–總裁們最常說(shuō)的一句話是：“我們企業(yè)的執(zhí)行力不夠”。在組織了“著名執(zhí)行力專(zhuān)家”親自演講的“如何提升企業(yè)的執(zhí)行力”培訓(xùn)后，有多少企業(yè)的執(zhí)行力得到了提升，如果感覺(jué)有，又是體現(xiàn)在什么地方？2．績(jī)效管理–績(jī)效管理系統(tǒng)的目的是提升績(jī)效，但系統(tǒng)本身能達(dá)成這樣的目標(biāo)嗎？經(jīng)理們是在完成系統(tǒng)要求的表格，還是確實(shí)在提升部下的績(jī)效。那些難以量

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《管理精進(jìn)—管理溝通藝術(shù)》   08.09

ManagementCommunicationSkills管理溝通藝術(shù)一、課程背景這樣的情形您也許不陌生：28歲的濤哥剛剛走上管理崗位。初次被提拔重用，多少有些不自信，最怕的是領(lǐng)導(dǎo)檢查自己的工作，也不善于利用工作例會(huì)展示自己、自己部門(mén)的工作成績(jī)。當(dāng)其他同事這么“表現(xiàn)自己”的時(shí)候，他內(nèi)心深處還有些抵觸。他堅(jiān)信，低調(diào)、務(wù)實(shí)，干好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)看得見(jiàn)?？?/p>

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《跳出盒子：更高層面影響力》   04.17

跳出盒子——更高層面的影響力課程背景您是否遇到下面一些典型問(wèn)題：執(zhí)行力–總裁們最常說(shuō)的一句話是：“我們企業(yè)的執(zhí)行力不夠”。在組織了“著名執(zhí)行力專(zhuān)家”親自演講的“如何提升企業(yè)的執(zhí)行力”培訓(xùn)后，有多少企業(yè)的執(zhí)行力得到了提升，如果感覺(jué)有，又是體現(xiàn)在什么地方？績(jī)效管理–績(jī)效管理系統(tǒng)的目的是提升績(jī)效，但系統(tǒng)本身能達(dá)成這樣的目標(biāo)嗎？經(jīng)理們是在完成系統(tǒng)要求的表格，還是確實(shí)

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《問(wèn)題解決與決策制定》   04.17

領(lǐng)導(dǎo)者之劍——問(wèn)題解決與決策制定課程背景據(jù)國(guó)外權(quán)威機(jī)構(gòu)研究，對(duì)管理者來(lái)說(shuō)，如果你只想發(fā)生小小的改變，那你只需要改變?nèi)藗兊男袨榉绞?；如果你希望帶?lái)成倍得改變，那你就必須改變?nèi)藗兊乃季S模式！源于美國(guó)頂級(jí)培訓(xùn)與咨詢公司——ALAMO學(xué)習(xí)系統(tǒng)公司創(chuàng)始人蓋伊黑爾先生首創(chuàng)的《領(lǐng)導(dǎo)者之劍》的經(jīng)典管理課程，其目的就是通過(guò)理性化、流程化的方法，轉(zhuǎn)變管理者的思維模式，提高管理者

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《跨部門(mén)溝通—通過(guò)溝通激發(fā)合作》   04.17

跨部門(mén)溝通五步法——通過(guò)溝通激發(fā)合作課程背景：這樣的情形您也許不陌生：1．鈴鈴鈴，電話鈴響，財(cái)務(wù)部劈頭就問(wèn)：XX項(xiàng)目怎么回事，預(yù)算怎么超這么多，你們是怎么進(jìn)行過(guò)程控制的？對(duì)方直接指責(zé)過(guò)來(lái)，我該怎么辦？2．人力資源部門(mén)真是為難，缺人了，直接找我們要，還必須快速響應(yīng)；人員留不住，也是我們的問(wèn)題；當(dāng)需要其他部門(mén)支持的時(shí)候，因?yàn)椤盁o(wú)條件向一線部門(mén)傾斜”，我們的工作總

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《情境領(lǐng)導(dǎo)》   04.17

[pic]課程背景1969年，情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人、世界知名行為科學(xué)家保羅·赫塞（PaulHersey）博士出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》（ManagementandOrganizationalBehavior），全面闡述情境領(lǐng)導(dǎo)模式，為領(lǐng)導(dǎo)的古老話題提供了新的解決思路，受到西方企業(yè)的大力關(guān)注。1975年，保羅·赫塞博士創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CLS），并正式注冊(cè)情境

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