李明軍《班組管理綜合管理能力提升》

  培訓(xùn)講師:李明軍

講師背景:
資深電信業(yè)講師--李明軍浙江大學(xué)管理學(xué)院碩士,資深培訓(xùn)講師、國際演講組織TMC資深會(huì)員。自02年起,在培訓(xùn)戰(zhàn)線奮斗八年有余,每年授課量均超過600小時(shí)(100天)。授課采用互動(dòng)模擬和案例解析為主。案例貼近實(shí)際,就像我們身邊的事(學(xué)員的話), 詳細(xì)>>

李明軍
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李明軍《班組管理綜合管理能力提升》詳細(xì)內(nèi)容

李明軍《班組管理綜合管理能力提升》





班組管理綜合管理能力提升

(全案例教學(xué))



主講:李明軍老師 6 課時(shí)



課程目標(biāo)

掌握一些實(shí)用的管理技能和技巧;鼓舞士氣、提高執(zhí)行力;加強(qiáng)溝通交流,增進(jìn)理解,
提高協(xié)同作戰(zhàn)能力。

課程對(duì)象

各級(jí)管理者

授課方式


以案例為主,穿插講授、互動(dòng)游戲、角色扮演等多種授課形式結(jié)合。
授課中所有學(xué)員分6組,每組6-7人。


課程大綱


開胃菜1:影響力從哪里來

開胃菜2:基層管理者應(yīng)該用服務(wù)和支撐代替權(quán)威




案例1:《為什么執(zhí)行力這么差?》

1. 執(zhí)行力差在哪里?(為什么任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果未能盡如人意?)

2. “說清楚”的含義——5W2H(集結(jié)號(hào)片段)

3. 管理者的“決心”

4. 責(zé)任感:遇到問題,先反思自身,還是看別人?

5. 爭功諉過——管理者大忌




案例2:擺法差異》及續(xù)集——組織內(nèi)的溝通與協(xié)調(diào)

1. 作為上司,可以越級(jí)指揮嗎?何時(shí)可以越級(jí)指揮?

2. 被上司越級(jí)指揮,應(yīng)該怎么辦?

3. 怎樣找上司“算賬”?

4. 為何讓人做人需要“tell-why”




案例3:《一項(xiàng)新任務(wù)》——任務(wù)指派與請(qǐng)托別人

1. 員工為何心情不爽?

2. 交派重要任務(wù)八步驟

3. 任務(wù)交待之后




案例4:《無奈的班長》——改變決策時(shí)的溝通原則

1. 決策改變后,如何和別人溝通?

2. 決策改變(收回授權(quán))的不利影響

3. 如何平息員工的不滿?




案例5:《新數(shù)學(xué)測驗(yàn)》

1. 成功的方程式

2. 效率與效能

3. 創(chuàng)新從哪里來(突破思維障礙練習(xí))

4. 如何克服發(fā)現(xiàn)問題之障礙




案例6:視頻案例系列——《黎明之前》片段

1. 人際意識(shí)

2. 何謂“培養(yǎng)上司眼界”

3. 做事與做人

總結(jié):《游戲:迷你企業(yè)》











 

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基層管理人員綜合管理能力提升(全案例教學(xué))主講:李明軍老師6課時(shí)課程背景課程目標(biāo)掌握一些實(shí)用的管理技能和技巧;鼓舞士氣、提高執(zhí)行力;加強(qiáng)溝通交流,增進(jìn)理解,提高協(xié)同作戰(zhàn)能力。課程對(duì)象各級(jí)管理者授課方式以案例為主,穿插講授、互動(dòng)游戲、角色扮演等多種授課形式結(jié)合。授課中所有學(xué)員分6組,每組6-7人。課程大綱開胃菜1:影響力從哪里來開胃菜2:基層管理者應(yīng)該用服務(wù)和

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看電影學(xué)溝通主講:李明軍老師6課時(shí)課程目標(biāo)通過看電影電視片段感受和學(xué)習(xí)溝通,深刻領(lǐng)會(huì)以下溝通技巧:1.溝通中的說服技巧;2.生動(dòng)表達(dá)的技巧;3.異議處理的技巧;4.批評(píng)與指導(dǎo)的藝術(shù);說明:課程目標(biāo)可根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行針對(duì)性的選擇。李老師將根據(jù)目標(biāo)和需求重組視頻與課件進(jìn)行教學(xué)。課程對(duì)象全員,特別與客戶直接接觸的一線員工授課方式課堂講授、案例探討、互動(dòng)游戲等多種授

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