李明軍《基層管理人員綜合管理能力提升》
李明軍《基層管理人員綜合管理能力提升》詳細(xì)內(nèi)容
李明軍《基層管理人員綜合管理能力提升》
基層管理人員綜合管理能力提升
(全案例教學(xué))
主講:李明軍老師 6 課時
課程背景
課程目標(biāo)
掌握一些實用的管理技能和技巧;鼓舞士氣、提高執(zhí)行力;加強(qiáng)溝通交流,增進(jìn)理解,
提高協(xié)同作戰(zhàn)能力。
課程對象
各級管理者
授課方式
以案例為主,穿插講授、互動游戲、角色扮演等多種授課形式結(jié)合。
授課中所有學(xué)員分6組,每組6-7人。
課程大綱
開胃菜1:影響力從哪里來
開胃菜2:基層管理者應(yīng)該用服務(wù)和支撐代替權(quán)威
案例1:《為什么執(zhí)行力這么差?》
1. 執(zhí)行力差在哪里?(為什么任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果未能盡如人意?)
2. “說清楚”的含義——5W2H(集結(jié)號片段)
3. 管理者的“決心”
4. 責(zé)任感:遇到問題,先反思自身,還是看別人?
5. 爭功諉過——管理者大忌
案例2:擺法差異》及續(xù)集——組織內(nèi)的溝通與協(xié)調(diào)
1. 作為上司,可以越級指揮嗎?何時可以越級指揮?
2. 被上司越級指揮,應(yīng)該怎么辦?
3. 怎樣找上司“算賬”?
4. 為何讓人做人需要“tell-why”
案例3:《一項新任務(wù)》——任務(wù)指派與請托別人
1. 員工為何心情不爽?
2. 交派重要任務(wù)八步驟
3. 任務(wù)交待之后
案例4:《無奈的班長》——改變決策時的溝通原則
1. 決策改變后,如何和別人溝通?
2. 決策改變(收回授權(quán))的不利影響
3. 如何平息員工的不滿?
案例5:《新數(shù)學(xué)測驗》
1. 成功的方程式
2. 效率與效能
3. 創(chuàng)新從哪里來(突破思維障礙練習(xí))
4. 如何克服發(fā)現(xiàn)問題之障礙
案例6:視頻案例系列——《黎明之前》片段
1. 人際意識
2. 何謂“培養(yǎng)上司眼界”
3. 做事與做人
總結(jié):《游戲:迷你企業(yè)》
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看電影學(xué)溝通主講:李明軍老師6課時課程目標(biāo)通過看電影電視片段感受和學(xué)習(xí)溝通,深刻領(lǐng)會以下溝通技巧:1.溝通中的說服技巧;2.生動表達(dá)的技巧;3.異議處理的技巧;4.批評與指導(dǎo)的藝術(shù);說明:課程目標(biāo)可根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行針對性的選擇。李老師將根據(jù)目標(biāo)和需求重組視頻與課件進(jìn)行教學(xué)。課程對象全員,特別與客戶直接接觸的一線員工授課方式課堂講授、案例探討、互動游戲等多種授
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李明軍《班組管理綜合管理能力提升》 11.06
班組管理綜合管理能力提升(全案例教學(xué))主講:李明軍老師6課時課程目標(biāo)掌握一些實用的管理技能和技巧;鼓舞士氣、提高執(zhí)行力;加強(qiáng)溝通交流,增進(jìn)理解,提高協(xié)同作戰(zhàn)能力。課程對象各級管理者授課方式以案例為主,穿插講授、互動游戲、角色扮演等多種授課形式結(jié)合。授課中所有學(xué)員分6組,每組6-7人。課程大綱開胃菜1:影響力從哪里來開胃菜2:基層管理者應(yīng)該用服務(wù)和支撐代替權(quán)威
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