《中體西用式管理——中國(guó)企業(yè)本土化實(shí)踐》

  培訓(xùn)講師：郭翌

講師背景：
郭翌老師★中國(guó)創(chuàng)新思維領(lǐng)域研究先行者★香港生產(chǎn)力促進(jìn)局（HKPC）、西交利物浦大學(xué)（XJTLU）、清華大學(xué)研究生院總裁班、深圳大學(xué)研究生院MBA班、深圳市企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究會(huì)等高校與機(jī)構(gòu)特聘講師★曾任正中集團(tuán)運(yùn)營(yíng)管理中心總經(jīng)理、問(wèn)鼎資訊講師團(tuán)總 詳細(xì)>>

郭翌
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《中體西用式管理——中國(guó)企業(yè)本土化實(shí)踐》


**章：“中體”之道

1、中國(guó)傳統(tǒng)文化的變遷

1.1中國(guó)文明：儒釋道一體化

1.2文明沖突？文明融合？

1.3先“借殼”，再“涅槃”

1.4中國(guó)人信仰什么？

2、 中國(guó)傳統(tǒng)管理思想精髓

2.1中庸之道：不偏不倚不平庸

2.2合理主義：公平等于合理？

2.3情理法：排序哲學(xué)

2.4義與利：二者能否兼得？

3、 中國(guó)企業(yè)管理歷史與現(xiàn)狀

3.1“單位”算不算企業(yè)？

3.2中國(guó)企業(yè)體制改革與管理演變

3.3 中國(guó)人信仰與中國(guó)企業(yè)特質(zhì)

第四章：制度管控模型：

        一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)

1、 制度管控準(zhǔn)則

1.1企業(yè)制度的困境

1.2管控：管理 可控

1.3有效性是衡量制度的高標(biāo)準(zhǔn)

2、 制度管控工具的本土化運(yùn)用

2.1制度三元素：人、事、物

2.2制度三種類：規(guī)章、流程、要求

2.3制度執(zhí)行的“4形式”與“5要素”

2.4確保制度效果的“五環(huán)圖”

第五章：《目標(biāo)管理要略》

        目標(biāo)管理模型：目標(biāo)樹

1、 目標(biāo)管理要點(diǎn)

1.1目標(biāo)管理決定企業(yè)管理成敗

1.2控制與被控制

1.3揭開計(jì)劃執(zhí)行偏差的“皮”

1.4追蹤：無(wú)聲勝有聲

2、 目標(biāo)管理工具的本土化運(yùn)用

2.1 MBO與制度執(zhí)行的綁定

2.2 SMART原則的不夠精明之處

2.3工作結(jié)構(gòu)分解WBS的可操作性

第二章：“西用”之術(shù)

1、西方管理思維的文化來(lái)源

1.1古希臘文明：重科學(xué)、重思辨

1.2基督教精神：追求真理

1.3工業(yè)化時(shí)代：科學(xué)管理的興起

2、西方管理體系對(duì)中國(guó)企業(yè)的影響

1.1戰(zhàn)略管理：SWOT、PEST、波士頓矩陣

1.2市場(chǎng)營(yíng)銷：4P/4C，盡快把產(chǎn)品賣出去

1.3人力資源：從人事管理到人力資源

1.4金融財(cái)務(wù)：走向全球資本市場(chǎng)

1.5運(yùn)作管理：實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”

3、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心對(duì)西方管理體系認(rèn)同度的調(diào)研

3.1不同企業(yè)性質(zhì)的企業(yè)工作者認(rèn)同度分析

3.2不同省份地域的企業(yè)工作者認(rèn)同度分析

3.3不同工作年限的企業(yè)工作者認(rèn)同度分析

第六章：《績(jī)效考評(píng)策略》

        績(jī)效考評(píng)模型：績(jī)效三角

1、“績(jī)效”概念的明確

1.1能力測(cè)評(píng)：對(duì)是否能勝任的檢測(cè)

1.2人事評(píng)估：對(duì)現(xiàn)狀及未來(lái)的判斷

1.3業(yè)績(jī)考核：對(duì)結(jié)果的考察與核實(shí)

1.4績(jī)效考評(píng)：對(duì)整體的考核和評(píng)估

2、 績(jī)效管理工具的本土化運(yùn)用

1.1關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPI的關(guān)鍵缺失

1.2平衡計(jì)分卡BSC所無(wú)法平衡的

第三章：中體西用式管理體系

1、何為“中體西用式管理”？

1.1“中體西用”一詞的來(lái)源

1.2企業(yè)管理范疇的“中體西用”

1.3中西管理思維比較：取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.4人力成本？人力資源？人力資本？

2、 中體西用式管理體系模型

1.1中體西用式管理體系模型：“內(nèi)方外圓”

1.2體系模型內(nèi)涵分析

第七章：《企業(yè)文化戰(zhàn)略》

企業(yè)文化戰(zhàn)略模型：框架結(jié)構(gòu)

1、企業(yè)文化的戰(zhàn)略性思維

1.1企業(yè)文化不是文化，是戰(zhàn)略的戰(zhàn)略

1.2企業(yè)文化：制度管控績(jī)效考評(píng)的衍生品

1.3領(lǐng)導(dǎo)層：企業(yè)文化戰(zhàn)略的執(zhí)行者

2、 企業(yè)文化落地執(zhí)行戰(zhàn)略

2.1承上啟下：個(gè)性與共性

2.2承前啟后：繼承與創(chuàng)新

2.3旨在堅(jiān)守：“4體系”與“5落地”


 

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課程名稱：邏輯與表達(dá)技巧課程受眾：企業(yè)管理人員課程收益：一、幫助管理者熟練掌握金字塔原理在工作應(yīng)用中的各種技能技巧，從而有效提升工作效率、解決工作中的難題。二、充分發(fā)掘人的大腦潛力，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提升大局觀，提高思維效率。三、學(xué)習(xí)縱向思維方式，上行方向歸納、下行方向演繹，做到深入且窮盡，以發(fā)散性的方式，幫助管理者理清思

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課程名稱：目標(biāo)與計(jì)劃管理培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理人員課程主旨：一、扭轉(zhuǎn)管理人員沒有清晰明確的目標(biāo)，摸著石頭過(guò)河，走到哪里算哪里的狀態(tài)。二、改變目標(biāo)大而空，聽起來(lái)像口號(hào)，喊起來(lái)振奮人心，做起來(lái)無(wú)從下手的歷史。三、除生產(chǎn)、銷售等定量目標(biāo)外，實(shí)現(xiàn)研發(fā)、行政等定性目標(biāo)的可操作性。課程收益：一、讓管理者學(xué)會(huì)目標(biāo)制定、目標(biāo)分解的原則與技巧，實(shí)現(xiàn)管理技能的系統(tǒng)化提升。二、將工作

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課程名稱：時(shí)間管理五步曲課程目的：古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像一個(gè)玩骰子的兒童，兒童掌握王權(quán)。的確，人生像一場(chǎng)看不見的賽跑，有的人順利地到達(dá)了自己的目的地，有的人只有遺憾，還有的人始終都不知道目的地在哪兒。有意思的是：每個(gè)人擁有的資源幾乎完全相同——每天24小時(shí)，但人生的境況卻大不相同，原因何在？經(jīng)研究表明，不同人對(duì)時(shí)間使用的習(xí)慣有所不同，做哪些事不

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課程名稱：四象限創(chuàng)新工作坊課程受眾：管理人員、研發(fā)人員、需在工作中作出創(chuàng)新的骨干員工課程收益：一、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性，以便隨時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問(wèn)題。二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手，從四象限創(chuàng)新模型出發(fā)，從無(wú)中生有、創(chuàng)意延伸、質(zhì)疑否定、激發(fā)流動(dòng)四種方式實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新。?三、賦予思

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《問(wèn)題分析與解決》課程大綱課程名稱：?jiǎn)栴}分析與解決培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理人員課程收益：一、提升整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力，建立一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。二、讓學(xué)員了解四個(gè)主要的系統(tǒng)思維方法：整體法、結(jié)構(gòu)法、要素法和功能法，培養(yǎng)學(xué)員的全局思維能力。三、深入學(xué)習(xí)系統(tǒng)循環(huán)圖和系統(tǒng)循環(huán)圖組成的十個(gè)基礎(chǔ)模

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中國(guó)式授權(quán)管理培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員授課模式：專題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員分享課時(shí)：1天關(guān)于中國(guó)企業(yè)授權(quán)與執(zhí)行的疑問(wèn)[pic]疑問(wèn)一：是上司先行授權(quán)，還是下屬先行負(fù)責(zé)？[pic]疑問(wèn)二：上司對(duì)下屬應(yīng)一視同仁還是區(qū)別對(duì)待？[pic]疑問(wèn)三：以“事”為中心，或以“人”為中心？[pic]疑問(wèn)四：目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)，決策錯(cuò)誤還是執(zhí)行不力？[pic]疑問(wèn)五：……一

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《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》課程收益：一、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性，以便隨時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問(wèn)題。二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手，從系統(tǒng)循環(huán)圖、質(zhì)疑否定、六頂思考帽三種方式實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新。三、讓學(xué)員學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，了解事物在不斷變化，并非簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。四、針對(duì)工作中看似完美的產(chǎn)品、流

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課程名稱：創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決工作坊課程受眾：管理人員、研發(fā)人員、需在工作中作出創(chuàng)新的骨干員工課程收益：一、提升整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力，建立一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。二、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性，以便隨時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問(wèn)題。三、人人都可以熟練掌握

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課程名稱：高效團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行力塑造培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理人員課程主旨：一、教會(huì)我們?nèi)绾未蛟靾F(tuán)隊(duì)精神與凝聚力二、體悟團(tuán)隊(duì)的作用，增進(jìn)對(duì)集體工作的參與和責(zé)任意識(shí)三、促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部上、下級(jí)與同級(jí)之間的相互理解、相互包容與相互信任課程收益：一、企業(yè)收益:通過(guò)本課程對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理成員的綜合素養(yǎng)與管理技能將會(huì)大有提升，增強(qiáng)企業(yè)組織與團(tuán)隊(duì)的工作凝聚力，使企業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合管理水平和

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