課程開(kāi)發(fā)課程體系
《4D課程開(kāi)發(fā)》 課時(shí)：12H
《4D課程開(kāi)發(fā)》課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)楊旭輝老師【課程背景】在企業(yè)內(nèi)部,課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量和授課效果是培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施的重要保障,也是培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ),但是在實(shí)際操作過(guò)程中,企業(yè)的培訓(xùn)管理者往往面臨這樣的問(wèn)題:培訓(xùn)內(nèi)容不符合學(xué)員的需求,很多課程學(xué)員根本不感興趣;課程內(nèi)容不系統(tǒng),邏輯不清晰,學(xué)員聽(tīng)完之后很快就忘掉;講師多是專業(yè)背景,欠缺有效的授課方法,學(xué)員受益不大;針對(duì)以
講師：楊旭輝咨詢電話：010-82593357下載需求表
《TTT課程開(kāi)發(fā)與授課技術(shù)》 課時(shí)：12H
-1066800285242000完美授課邏輯講解與高階互動(dòng)邏輯講解與高階互動(dòng)（TTT版）6479540654050課程對(duì)象課程背景內(nèi)部講師、培訓(xùn)管理者課程時(shí)長(zhǎng)：1-2天講授技巧是衡量?jī)?nèi)部講師培訓(xùn)能力是否合格的重要指標(biāo)之一，但絕大部分內(nèi)部講師的講授水平不合格甚至不具備這項(xiàng)能力?！禩TT-邏輯講解與高階互動(dòng)》的課程將大幅度提升內(nèi)部講師的授課水平，幫助企業(yè)提升知
講師：趙猛咨詢電話：010-82593357下載需求表
魏晨琛《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程大綱|【課程背景】：||無(wú)論是商業(yè)培訓(xùn)課程還是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程，我們經(jīng)常碰到一些培訓(xùn)師師口若||懸河，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)也不錯(cuò)，但回到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容根本沒(méi)辦法||落地，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？很大原因是培訓(xùn)師不知如何有效結(jié)合學(xué)||員真實(shí)需求和企業(yè)實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)課件。||??本套課程研發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用而不是從編
講師：魏晨琛咨詢電話：010-82593357下載需求表
TTT培訓(xùn)師升級(jí)-課程開(kāi)發(fā)與精彩呈現(xiàn)培訓(xùn)【課程背景】“內(nèi)部為主，外部為輔”是企業(yè)培訓(xùn)從狂熱與盲目走向理性和成熟的標(biāo)志。因此，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在公司內(nèi)所承擔(dān)的使命越來(lái)越受重視。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師不同于職業(yè)培訓(xùn)師：其在“內(nèi)容匹配度”上占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但并不是頻繁授課，也沒(méi)有外來(lái)和尚的那種神秘感與新鮮感，所以在“現(xiàn)場(chǎng)感染力”上往往處于劣勢(shì)。通過(guò)《TTT內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目》10多年
講師：龔致勛咨詢電話：010-82593357下載需求表
內(nèi)訓(xùn)師：《解密銀行銷售課程開(kāi)發(fā)技術(shù)》 課時(shí)：6H
《解密銀行課程開(kāi)發(fā)技術(shù)第一天》課程大綱培訓(xùn)目的能夠運(yùn)用表現(xiàn)性目標(biāo)編寫方法，制定表現(xiàn)性目標(biāo)，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化完善能夠描述針對(duì)不同類型的培訓(xùn)內(nèi)容需要萃取哪些知識(shí)，并運(yùn)用提問(wèn)法，萃取到自己課程需要的關(guān)鍵知識(shí)能夠描述課程邏輯結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)類型，并優(yōu)化調(diào)整出自己課件的邏輯結(jié)構(gòu)培訓(xùn)課時(shí)：1天培訓(xùn)方式：集中封閉式培訓(xùn)，講授+演練培訓(xùn)人數(shù)：20人培訓(xùn)對(duì)象：內(nèi)訓(xùn)師備注：具
講師：曾智敏咨詢電話：010-82593357下載需求表
案例課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)輔導(dǎo) 課時(shí)：12H
如何開(kāi)發(fā)情景案例式的培訓(xùn)課程？演課?案例課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)輔導(dǎo)主講老師：柯雨金【課程背景】案例研討教學(xué)模式，越來(lái)越在企業(yè)培訓(xùn)中得到廣泛的喜愛(ài)和應(yīng)用。某集團(tuán)公司準(zhǔn)備今年召集兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍開(kāi)展“精品案例課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)訓(xùn)練”活動(dòng)，希望各分子公司共同參與，開(kāi)發(fā)涉及各專業(yè)、各層次的案例課程，挖掘優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)總結(jié)、知識(shí)管理和文化傳播?！敖M織經(jīng)驗(yàn)萃取”、“
講師：柯雨金咨詢電話：010-82593357下載需求表
《共創(chuàng)課程開(kāi)發(fā)》 課時(shí)：12H
共創(chuàng)課程開(kāi)發(fā)課程背景：開(kāi)發(fā)的課程怎么才能讓學(xué)員感興趣，有價(jià)值？業(yè)務(wù)專家怎么能簡(jiǎn)單快速的開(kāi)發(fā)課程？課程開(kāi)發(fā)有哪些工具和方法？課程目標(biāo)：學(xué)員掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原理技術(shù)在課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用方法學(xué)員掌握運(yùn)用腦圖設(shè)計(jì)課程邏輯的方法學(xué)員掌握90-20-8的內(nèi)容設(shè)計(jì)方法學(xué)員掌握案例、視頻等教學(xué)方法怎樣有效的在課程中體現(xiàn)學(xué)員掌握以學(xué)員為中心、講師引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則在課程開(kāi)發(fā)中
講師：劉士頡咨詢電話：010-82593357下載需求表
實(shí)戰(zhàn)課程開(kāi)發(fā)及內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目（項(xiàng)目落地版）課程背景：華為創(chuàng)始人任正非先生曾說(shuō)過(guò)：“企業(yè)最大的浪費(fèi)，是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)！”知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)內(nèi)部核心人才身上的寶貴經(jīng)驗(yàn)是企業(yè)最重要的知識(shí)資產(chǎn)，也是企業(yè)保持核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。是否有一種方法，能順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代碎片化的發(fā)展需求，簡(jiǎn)單高效的將員工身上的寶貴經(jīng)驗(yàn)萃取出來(lái)，在企業(yè)內(nèi)部快速?gòu)?fù)制和傳播，通過(guò)拿來(lái)就用的方法、表單和工具
講師：楊曉璐咨詢電話：010-82593357下載需求表
《經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用工坊》 課時(shí)：12H
經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用工坊（內(nèi)訓(xùn)落地版）課程背景：人才培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，也是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的最高形式。企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)，在人才培養(yǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，如何將外部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部技能、如何將組織過(guò)往的崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資，其作用在于：▲崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的提煉，化隱性知識(shí)為顯性化，建立企業(yè)知識(shí)
講師：楊曉璐咨詢電話：010-82593357下載需求表
《四步成師：課程開(kāi)發(fā)與授課呈現(xiàn)》 課時(shí)：24H
四步成師——內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升課程背景：通過(guò)選拔企業(yè)的中高層管理干部或業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)師技能訓(xùn)練，使其在企業(yè)當(dāng)中起到師傅、教師、引導(dǎo)師、教練的作用，從而提高員工的整體業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)組織績(jī)效，完善企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，最終服務(wù)于企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。培訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的工作流程，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化的講課訓(xùn)練，在實(shí)際授課過(guò)程
講師：木子咨詢電話：010-82593357下載需求表
《師課合一：精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》 課時(shí)：12H
師課合一——精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程背景：經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)——讓成功經(jīng)驗(yàn)得到復(fù)制與推廣任正非曾說(shuō)：“企業(yè)最大的浪費(fèi)，就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)?！比绻髽I(yè)有很多優(yōu)秀的員工，卻沒(méi)有做到隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，就會(huì)導(dǎo)致“人走經(jīng)驗(yàn)沒(méi)”或“人在經(jīng)驗(yàn)隱”，這對(duì)企業(yè)而言是最大的浪費(fèi)和損失。經(jīng)驗(yàn)流失，導(dǎo)致企業(yè)缺乏最佳實(shí)踐的積累。人員流動(dòng)快，崗位變化大，團(tuán)隊(duì)年輕，就要重新不斷摸索和嘗試新的方法，無(wú)法形成
講師：木子咨詢電話：010-82593357下載需求表
內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)之道 課時(shí)：1H
模塊：初步項(xiàng)目計(jì)劃1.課題確定2.課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃制定3.課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃評(píng)估4.課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃的資源配備5.練習(xí)：初步項(xiàng)目計(jì)劃的制定第二模塊：培訓(xùn)需求調(diào)研1.需求調(diào)查基礎(chǔ)培訓(xùn)需求分析模型員工培訓(xùn)需求的預(yù)估表培訓(xùn)需求調(diào)查中的“5W”“1H”2.需求調(diào)查－學(xué)員分析3.需求調(diào)查－培訓(xùn)環(huán)境分析4.培訓(xùn)需求分析方法比較第三模塊：確定培訓(xùn)目標(biāo)1.培訓(xùn)目標(biāo)格式2.理論與知識(shí)類內(nèi)容
講師：葉苗咨詢電話：010-82593357下載需求表
一、引子話題：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想1)案例分析：某企業(yè)眼科銷售人員的培訓(xùn)課程分析-什么是企業(yè)培訓(xùn)？-什么是企業(yè)培訓(xùn)的目的和要求？2)企業(yè)培訓(xùn)課程的要求-柯氏四級(jí)評(píng)估對(duì)課程開(kāi)發(fā)的意義和指導(dǎo)性要求-有效培訓(xùn)的特征（一明、三化、兩可）-知行合一、情理并茂3)內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)需要解決的兩大問(wèn)題-內(nèi)容設(shè)計(jì)---如何解決實(shí)際問(wèn)題-教學(xué)手段---如何激發(fā)學(xué)員興趣二、培訓(xùn)
講師：陳恭華咨詢電話：010-82593357下載需求表
課程大綱：1.績(jī)效導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)原則1.1培訓(xùn)是企業(yè)的一項(xiàng)投資行為1.1.1培訓(xùn)的本質(zhì)是提升企業(yè)管理績(jī)效1.1.2投資的本質(zhì)是穩(wěn)定的高回報(bào)1.1.3達(dá)成培訓(xùn)績(jī)效的三類課堂內(nèi)容：理念、知識(shí)、技能1.1.4針對(duì)不同層次學(xué)員的三類內(nèi)容權(quán)重配比2.影響培訓(xùn)效果的三個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)及突破策略2.1三個(gè)難點(diǎn)：準(zhǔn)確度、接受度與轉(zhuǎn)化度2.1.1“講得精彩就是好課程”是個(gè)偽命題2.
講師：林海咨詢電話：010-82593357下載需求表
第一單元、課程需求分析?常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析?“無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)”從何說(shuō)起—培訓(xùn)問(wèn)題與培訓(xùn)師問(wèn)題的較量?練習(xí)：培訓(xùn)活動(dòng)全景評(píng)估—從不重要的到重要的?案例分析與小組展示：李老師的煩惱?面條理論：課程設(shè)計(jì)的缺失不在面條而在佐料（本階段成果：設(shè)定課程目標(biāo)）第二單元、破題命名技巧?品牌課程破題的三個(gè)關(guān)鍵詞—主題、受眾、工具?課程命名
