付文科老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程時(shí)間：12天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)管理人員、部門(mén)負(fù)責(zé)人、儲(chǔ)備干部等工作中需要進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性分析解決問(wèn)題的員工?課程背景：我們正處在快速變化發(fā)展的時(shí)代，而新冠疫情的爆發(fā)更是突顯和放大了“變化和不確定性”。在后疫情時(shí)代，我們將面臨更加復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境和外部環(huán)境的變化，這就要求我們具備應(yīng)用創(chuàng)新思維去應(yīng)對(duì)變化的能力。面對(duì)新的問(wèn)題和變化，如何提升認(rèn)知？如何應(yīng)用創(chuàng)新思維去創(chuàng)造性的解決問(wèn)題？如何打破思維定勢(shì)？如何抓住問(wèn)題的本質(zhì)？如果做出科學(xué)決策？后疫情時(shí)代給管理人員提出了更高的要求。在充滿不確定性和更具復(fù)雜性的VUCA時(shí)代，我們需要具備創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力！2020年，新冠肺炎疫情的蔓延對(duì)我

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天（建議連續(xù)兩天課程，一天時(shí)間講不透課程內(nèi)容）課程對(duì)象：企業(yè)管理人員、部門(mén)負(fù)責(zé)人、中高層管理人員等需要在工作中解決復(fù)雜問(wèn)題的管理人員?課程背景：簡(jiǎn)單的思考難以解決復(fù)雜的問(wèn)題！我們?cè)谌粘９芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾：面對(duì)復(fù)雜的局面，如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)？面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問(wèn)題的本質(zhì)？面對(duì)問(wèn)題的多樣性和不斷變化的形勢(shì)，提出有效的解決方案？如何厘清問(wèn)題的復(fù)雜關(guān)系，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵？復(fù)雜的問(wèn)題之所以復(fù)雜，在于問(wèn)題的構(gòu)成要素復(fù)雜以及要素之間相互影響的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜！面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，應(yīng)看到問(wèn)題的復(fù)雜性、易變性，需要運(yùn)用系統(tǒng)性思維進(jìn)行全局思考，找到問(wèn)題的關(guān)鍵變量和主要矛盾點(diǎn)

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課程背景：我們正處于VUCA時(shí)代，2020年新冠疫情更是放大這個(gè)時(shí)代的不確定性和復(fù)雜性；如果說(shuō)，在過(guò)去十年創(chuàng)新能力是一種珍貴而稀缺的能力，那么，在未來(lái)創(chuàng)新能力將是一種生存發(fā)展的必備能力！創(chuàng)新，不僅是一個(gè)點(diǎn)子或一個(gè)主意，也不僅是一個(gè)空洞的概念，而是一套系統(tǒng)性理論、方法和實(shí)操工具的綜合應(yīng)用所形成解決方案。創(chuàng)新是一種能力，一種可以通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練而獲得、提升的能力！企業(yè)的創(chuàng)新力是核心競(jìng)爭(zhēng)力！企業(yè)可以通過(guò)培養(yǎng)管理人員的創(chuàng)新意識(shí)和思維方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S工具和實(shí)操流程提升創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建創(chuàng)新性解決方案，提升企業(yè)的創(chuàng)新力！提升創(chuàng)新力，既要有創(chuàng)新的意識(shí)，也要有方法、工具和實(shí)操步驟。本課程通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)“舉一反

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課程背景：沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有價(jià)值提升！當(dāng)今時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，唯有創(chuàng)新才能使保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因而，創(chuàng)新既是發(fā)展之路，也是必然選擇！創(chuàng)新，不是一個(gè)點(diǎn)子或一個(gè)主意，而是一套系統(tǒng)性理論、方法和實(shí)操工具的綜合應(yīng)用所形成解決方案。創(chuàng)新思維，既是一種管理理念，也是一種思維方法；在企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中，需要運(yùn)用發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、逆向思維、系統(tǒng)性思維和批評(píng)性思維等思維方式，并使用魚(yú)骨圖、邏輯樹(shù)、思維導(dǎo)圖、雷達(dá)圖等工具，通過(guò)流程式的思維過(guò)程，從而形成創(chuàng)造性的解決方案，并制定和執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃以提升創(chuàng)新力！工作的心態(tài)覺(jué)得了工作的狀態(tài)，本課程在“職業(yè)素養(yǎng)”篇通過(guò)行之有效的方法幫助員工釋放工作壓力和負(fù)面

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課程背景：想得清楚，講得明白。這是每個(gè)職業(yè)經(jīng)理人都希望達(dá)到的境界。但為什么有人口若懸河，倒掛長(zhǎng)江，而始終說(shuō)不明白，而別人則三言兩語(yǔ)就直中要害。這其中一定蘊(yùn)含著某種玄機(jī)?！敖鹱炙怼笔且环N重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作，它能快速幫助學(xué)員在工作匯報(bào)，公文寫(xiě)作時(shí)厘清邏輯思路，簡(jiǎn)潔清晰地表達(dá)演示。作為職場(chǎng)精英，是否遇到過(guò)這些問(wèn)題：如何在溝通表達(dá)時(shí)做到邏輯清晰、重點(diǎn)突出？如何在紛雜的事務(wù)和數(shù)據(jù)中抓住重點(diǎn)？如何將看似復(fù)雜無(wú)序的信息梳理清晰的脈絡(luò)？如何方案匯報(bào)時(shí)征服您的聽(tīng)眾贏得支持？如何能有條不紊的推行您的工作計(jì)劃？表達(dá)的問(wèn)題，看似是語(yǔ)言能力的障礙，其實(shí)是思維能力的問(wèn)題。思維沒(méi)

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課程背景：想得清楚，講得明白。這是每個(gè)職業(yè)經(jīng)理人都希望達(dá)到的境界。但為什么有人口若懸河，倒掛長(zhǎng)江，而始終說(shuō)不明白，而別人則三言兩語(yǔ)就直中要害。這其中一定蘊(yùn)含著某種玄機(jī)。“金字塔原理”是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作，它能快速幫助學(xué)員在工作匯報(bào)，公文寫(xiě)作時(shí)厘清邏輯思路，簡(jiǎn)潔清晰地表達(dá)演示。本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動(dòng)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，充分運(yùn)用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，視頻教學(xué)，頭腦風(fēng)暴等，讓所有學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用中。在課間反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員正確使用金字塔原理這一有效的思維工具。課程

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課程背景：在職場(chǎng)，干得好，還有說(shuō)的好！很多職場(chǎng)經(jīng)理人可以很好的完成某項(xiàng)工作，但是讓他向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)這個(gè)工作，往往會(huì)“繞道而行”、“退避三舍”；這既影響了本人在職場(chǎng)的發(fā)展，也影響了領(lǐng)導(dǎo)獲取信息和決策的效率。優(yōu)秀的工作匯報(bào)，應(yīng)該做到：想清楚、說(shuō)明白、問(wèn)不倒。想清楚：對(duì)要匯報(bào)的內(nèi)容要想清楚。這要求匯報(bào)者對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容（解決方案、工作事項(xiàng)、問(wèn)題或機(jī)會(huì)）要清晰明了，不能一團(tuán)漿糊，需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整理，做到條理清晰、結(jié)構(gòu)完整。說(shuō)明白：匯報(bào)時(shí)要能讓對(duì)方聽(tīng)的明白。這樣要求匯報(bào)者站在對(duì)方的角度進(jìn)行思考，構(gòu)建好匯報(bào)的結(jié)構(gòu)框架，做到結(jié)論先行，不能讓聽(tīng)匯報(bào)的一方云里霧里，而不知所云。問(wèn)不倒：方案內(nèi)容要經(jīng)得起推敲和提問(wèn)。工作

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課程背景：想得清楚，講得明白。這是每個(gè)職業(yè)經(jīng)理人都希望達(dá)到的境界。但為什么有人口若懸河，倒掛長(zhǎng)江，而始終說(shuō)不明白，而別人則三言兩語(yǔ)就直中要害。這其中一定蘊(yùn)含著某種玄機(jī)?！敖鹱炙怼笔且环N重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作，它能快速幫助學(xué)員在工作匯報(bào)，公文寫(xiě)作時(shí)厘清邏輯思路，簡(jiǎn)潔清晰地表達(dá)演示。作為職場(chǎng)精英，是否遇到過(guò)這些問(wèn)題：如何在溝通表達(dá)時(shí)做到邏輯清晰、重點(diǎn)突出？如何在紛雜的事務(wù)和數(shù)據(jù)中抓住重點(diǎn)？如何將看似復(fù)雜無(wú)序的信息梳理清晰的脈絡(luò)？如何方案匯報(bào)時(shí)征服您的聽(tīng)眾贏得支持？如何能有條不紊的推行您的工作計(jì)劃？表達(dá)的問(wèn)題，看似是語(yǔ)言能力的障礙，其實(shí)是思維能力的問(wèn)題。思維沒(méi)

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課程背景：系統(tǒng)性思維是評(píng)估或判斷決策如何影響相關(guān)整體狀態(tài)的過(guò)程，是一種系統(tǒng)地解決問(wèn)題的方法和思維框架。系統(tǒng)思考就是從整體上對(duì)影響系統(tǒng)行為的各種力量與相互關(guān)系進(jìn)行思考，以培養(yǎng)人們對(duì)復(fù)雜性、相互依存關(guān)系、變化及影響力的理解與決策能力。作為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，分析和解決問(wèn)題是一種基本能力，也是核心能力。但是，我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)會(huì)遇到這樣的困擾：面對(duì)復(fù)雜的局面，如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)？面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問(wèn)題的本質(zhì)？面對(duì)問(wèn)題的多樣性和不斷變化的趨勢(shì)，提出有效的解決方案？很多企業(yè)員工的思維、團(tuán)隊(duì)的思維是零散的，很多人搞不清真正的問(wèn)題是什么，甚至看不到問(wèn)題的存在。同時(shí)，遇到問(wèn)題也往往頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳

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課程背景：能解決多大的問(wèn)題就有多大的價(jià)值！作為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，分析和解決問(wèn)題是一種基本能力，也是核心能力。在日常工作中，每天都需要處理各種問(wèn)題；例如，如何完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)？如何達(dá)成績(jī)效目標(biāo)？客戶的投訴怎么處理？團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)如何調(diào)整？如此等等，數(shù)不勝數(shù)！分析和解決問(wèn)題，不僅需要工作經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)還需要思維、解決問(wèn)題能力的提升。金字塔原理是結(jié)構(gòu)化思維的經(jīng)典思維模型，也是結(jié)構(gòu)化分析問(wèn)題、系統(tǒng)性解決問(wèn)題的經(jīng)典模型框架。應(yīng)用金字塔原理，能幫助我們更全面、深入的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動(dòng)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，充分運(yùn)用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：

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課程背景：管理就是決策！在復(fù)雜多變、充滿不確定性的時(shí)代，決策能力顯得尤為重要！不管是企業(yè)創(chuàng)始人還是職業(yè)經(jīng)理人，在行使管理職責(zé)時(shí)都要進(jìn)行各種各樣的決策；而決策是否科學(xué)有效，將給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展帶來(lái)重大影響。那么，如何做出科學(xué)有效的決策？如何設(shè)計(jì)有效的決策備選方案？如何在諸多備選方案做出正確的抉擇？這些都是在進(jìn)行管理決策時(shí)需要認(rèn)真且慎重考慮的問(wèn)題。但，受限于思維方式和認(rèn)知的局限，導(dǎo)致管理者在進(jìn)行決策時(shí)往往不能正確的、全面的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的評(píng)估備選方案帶來(lái)的深刻的影響，從而造成決策的失誤，給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和損失。因而，在進(jìn)行管理決策時(shí)，需要應(yīng)用系統(tǒng)思維進(jìn)行全面性、整體性、深入的思考，制定正確有效的決策方

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課程背景：財(cái)務(wù)決策是財(cái)務(wù)管理的核心！財(cái)務(wù)管理涉及規(guī)劃、指導(dǎo)、控制和監(jiān)督一個(gè)組織的財(cái)務(wù)資源，以確保其長(zhǎng)期生存和發(fā)展。財(cái)務(wù)決策在這個(gè)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定了組織如何獲取、分配和使用資金。而財(cái)務(wù)決策是否科學(xué)有效，將給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展帶來(lái)重大影響。那么，如何做出科學(xué)有效的財(cái)務(wù)決策？如何設(shè)計(jì)有效的決策方案？如何在諸多方案做出正確的抉擇？面對(duì)“既要…又要…還要…”的多目標(biāo)決策的情境，如何兼顧各個(gè)方面？這些都是在進(jìn)行決策時(shí)需要認(rèn)真且慎重考慮的問(wèn)題。但，受限于思維方式和認(rèn)知的局限，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理人員未能設(shè)計(jì)出有效的決策方案，在進(jìn)行決策時(shí)往往也不能正確的、全面的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的評(píng)估備選方案帶來(lái)的深刻的影響

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課程背景：能解決多大的問(wèn)題就有多大的價(jià)值！作為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，分析和解決問(wèn)題是一種基本能力，也是核心能力。在日常工作中，每天都需要處理各種問(wèn)題；例如，如何完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)？如何達(dá)成績(jī)效目標(biāo)？客戶的投訴怎么處理？團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)如何調(diào)整？如此等等，數(shù)不勝數(shù)！分析和解決問(wèn)題，不僅需要工作經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)還需要思維、解決問(wèn)題能力的提升：首先，要清晰的定義問(wèn)題，問(wèn)題的具體情境是什么？目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距有多大？真正需要解決的問(wèn)題是什么？其次，要全面而深入的分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的根本原因和主要原因，從而有針對(duì)性地解決問(wèn)題；再次，要系統(tǒng)的解決問(wèn)題，不能解決一個(gè)問(wèn)題從而導(dǎo)致一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題，也不能只解決了表面問(wèn)

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課程背景：作為全球知名管理咨詢公司，麥肯錫積累了豐富的問(wèn)題分析與解決經(jīng)驗(yàn)，形成了一套獨(dú)特、實(shí)用的問(wèn)題解決方法論。這套方法論被認(rèn)為是企業(yè)界解決問(wèn)題的“圣經(jīng)”，受到了廣泛的關(guān)注和推崇。作為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，分析和解決問(wèn)題是一種基本能力，也是核心能力。在日常工作中，每天都需要處理各種問(wèn)題；例如，如何完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)？如何達(dá)成績(jī)效目標(biāo)？客戶的投訴怎么處理？團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)如何調(diào)整？如此等等，數(shù)不勝數(shù)！分析和解決問(wèn)題，不僅需要工作經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)還需要思維、解決問(wèn)題能力的提升：首先，要清晰的定義問(wèn)題，問(wèn)題的具體情境是什么？目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距有多大？真正需要解決的問(wèn)題是什么？其次，要全面而深入的分析問(wèn)題，找

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課程背景：我們正處在快速變化發(fā)展的時(shí)代，而新冠疫情的爆發(fā)更是突顯和放大了“變化和不確定性”。在后疫情時(shí)代，我們將面臨更加復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境和外部環(huán)境的變化，這就要求我們具備應(yīng)用創(chuàng)新思維去應(yīng)對(duì)變化的能力。面對(duì)新的問(wèn)題和變化，如何提升認(rèn)知？如何應(yīng)用創(chuàng)新思維去創(chuàng)造性的解決問(wèn)題？如何打破思維定勢(shì)？如何抓住問(wèn)題的本質(zhì)？后疫情時(shí)代給管理人員提出了更高的要求。在充滿不確定性和更具復(fù)雜性的VUCA時(shí)代，我們需要具備創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力！2020年，新冠肺炎疫情的蔓延對(duì)我們的工作和生活帶來(lái)了極大的影響，舉國(guó)上下，萬(wàn)眾一心，都參與到抗擊疫情的戰(zhàn)斗。在這次戰(zhàn)“疫”中，我們看到諸多智慧光芒迸發(fā)的創(chuàng)新亮點(diǎn)，例如：火神山

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課程背景：在當(dāng)今快速變化的世界中，組織和個(gè)人面臨著越來(lái)越多的動(dòng)態(tài)復(fù)雜性問(wèn)題。這些問(wèn)題通常涉及多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的變量，以及它們之間的復(fù)雜相互作用。解決這些問(wèn)題需要一種新的思維方式和方法論，即系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是一種綜合性的思考方式，它強(qiáng)調(diào)從整體和全局的角度來(lái)看待問(wèn)題，并關(guān)注系統(tǒng)內(nèi)部的相互作用和反饋機(jī)制。它可以幫助我們更好地理解復(fù)雜系統(tǒng)的行為和性質(zhì)，以及它們與環(huán)境的關(guān)系。在解決動(dòng)態(tài)復(fù)雜性問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)思考提供了一種有效的分析和決策框架。而供應(yīng)鏈管理因其自身具有的動(dòng)態(tài)復(fù)雜性特征，使得供應(yīng)鏈管理人員更應(yīng)掌握系統(tǒng)思考的工具和方法。啤酒游戲是一種經(jīng)典的系統(tǒng)思考沙盤(pán)模擬游戲，它通過(guò)模擬啤酒供應(yīng)鏈中的動(dòng)態(tài)復(fù)雜性，讓

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課程背景：在當(dāng)今快速變化的世界中，組織和個(gè)人面臨著越來(lái)越多的動(dòng)態(tài)復(fù)雜性問(wèn)題。這些問(wèn)題通常涉及多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的變量，以及它們之間的復(fù)雜相互作用。解決這些問(wèn)題需要一種新的思維方式和方法論，即系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是一種綜合性的思考方式，它強(qiáng)調(diào)從整體和全局的角度來(lái)看待問(wèn)題，并關(guān)注系統(tǒng)內(nèi)部的相互作用和反饋機(jī)制。它可以幫助我們更好地理解復(fù)雜系統(tǒng)的行為和性質(zhì)，以及它們與環(huán)境的關(guān)系。在解決動(dòng)態(tài)復(fù)雜性問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)思考提供了一種有效的分析和決策框架。作為企業(yè)管理者，在經(jīng)營(yíng)管理中所遇到的問(wèn)題大多具有動(dòng)態(tài)復(fù)雜性特征，因而他們更應(yīng)掌握系統(tǒng)思考的工具和方法。啤酒游戲是一種經(jīng)典的系統(tǒng)思考沙盤(pán)模擬游戲，它通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)決策中的動(dòng)態(tài)

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課程背景：在當(dāng)今快速變化的世界中，組織和個(gè)人面臨著越來(lái)越多的動(dòng)態(tài)復(fù)雜性問(wèn)題。這些問(wèn)題通常涉及多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的變量，以及它們之間的復(fù)雜相互作用。解決這些問(wèn)題需要一種新的思維方式和方法論，即系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是一種綜合性的思考方式，它強(qiáng)調(diào)從整體和全局的角度來(lái)看待問(wèn)題，并關(guān)注系統(tǒng)內(nèi)部的相互作用和反饋機(jī)制。它可以幫助我們更好地理解復(fù)雜系統(tǒng)的行為和性質(zhì)，以及它們與環(huán)境的關(guān)系。在解決動(dòng)態(tài)復(fù)雜性問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)思考提供了一種有效的分析和決策框架。作為企業(yè)管理者，在經(jīng)營(yíng)管理中所遇到的問(wèn)題大多具有動(dòng)態(tài)復(fù)雜性特征，因而他們更應(yīng)掌握系統(tǒng)思考的工具和方法。啤酒游戲是一種經(jīng)典的系統(tǒng)思考沙盤(pán)模擬游戲，它通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)決策中的動(dòng)態(tài)

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課程背景：在當(dāng)今快速變化和高度互聯(lián)的世界中，傳統(tǒng)的線性思維模式已不足以應(yīng)對(duì)多層次、多維度的問(wèn)題，管理工作面臨著前所未有的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)往往涉及多方面的因素，需要從宏觀的角度出發(fā)，進(jìn)行全面的分析和決策。因此，具備系統(tǒng)思維和全局思考能力對(duì)于這些管理人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的管理場(chǎng)景，管理者需具備洞察事物本質(zhì)的能力，識(shí)別問(wèn)題的核心要素及其相互關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新而有效的解決方案。系統(tǒng)思維作為一種跨學(xué)科的方法論，能夠協(xié)助管理者理解復(fù)雜系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性，預(yù)見(jiàn)潛在的變化趨勢(shì)，并采取前瞻性的管理策略。本課程《系統(tǒng)思維與全局思考》旨在幫助管理人員培養(yǎng)和提升系統(tǒng)思維和全局思考的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課

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課程背景：能解決多大的問(wèn)題就有多大的價(jià)值！作為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，分析和解決問(wèn)題是一種基本能力，也是核心能力。在日常工作中，每天都需要處理各種問(wèn)題；例如，如何完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)？如何達(dá)成績(jī)效目標(biāo)？客戶的投訴怎么處理？團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)如何調(diào)整？如此等等，數(shù)不勝數(shù)！分析和解決問(wèn)題，不僅需要工作經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)還需要思維、解決問(wèn)題能力的提升：首先，要清晰的定義問(wèn)題，問(wèn)題的具體情境是什么？目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距有多大？真正需要解決的問(wèn)題是什么？其次，要全面而深入的分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的根本原因和主要原因，從而有針對(duì)性地解決問(wèn)題；再次，要系統(tǒng)的解決問(wèn)題，不能解決一個(gè)問(wèn)題從而導(dǎo)致一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題，也不能只解決了表面問(wèn)

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課程背景：簡(jiǎn)單的思考難以解決復(fù)雜的問(wèn)題！我們?cè)谌粘９芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾：面對(duì)復(fù)雜的局面，如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)？面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問(wèn)題的本質(zhì)？面對(duì)問(wèn)題的多樣性和不斷變化的形勢(shì)，提出有效的解決方案？如何厘清問(wèn)題的復(fù)雜關(guān)系，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵？復(fù)雜的問(wèn)題之所以復(fù)雜，在于問(wèn)題的構(gòu)成要素復(fù)雜以及要素之間相互影響的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜！面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，應(yīng)看到問(wèn)題的復(fù)雜性、易變性、不確定性，需要運(yùn)用系統(tǒng)性思維進(jìn)行全局思考，洞察其關(guān)系和結(jié)構(gòu)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵變量和主要矛盾點(diǎn)，提出問(wèn)題的根本解和杠桿解。而簡(jiǎn)單的思考或基于經(jīng)驗(yàn)的直線思維往往容易使思考陷入片面、固化的困境，導(dǎo)致無(wú)法有效解決問(wèn)題，甚至問(wèn)題的解

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課程背景：簡(jiǎn)單的思考難以解決復(fù)雜的問(wèn)題！我們?cè)谌粘９芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾：面對(duì)復(fù)雜的局面，如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)？面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問(wèn)題的本質(zhì)？面對(duì)問(wèn)題的多樣性和不斷變化的形勢(shì)，提出有效的解決方案？如何厘清問(wèn)題的復(fù)雜關(guān)系，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵？復(fù)雜的問(wèn)題之所以復(fù)雜，在于問(wèn)題的構(gòu)成要素復(fù)雜以及要素之間相互影響的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜！面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，應(yīng)看到問(wèn)題的復(fù)雜性、易變性，需要運(yùn)用系統(tǒng)性思維進(jìn)行全局思考，找到問(wèn)題的關(guān)鍵變量和主要矛盾點(diǎn)，提出問(wèn)題的根本解和杠桿解。而簡(jiǎn)單的思考或基于經(jīng)驗(yàn)的直線思維往往容易使思考陷入片面、固化的困境，導(dǎo)致無(wú)法有效解決問(wèn)題，甚至問(wèn)題的解決方案比問(wèn)題本身更糟糕！運(yùn)用

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課程背景：管理就是決策！在復(fù)雜多變、充滿不確定性的時(shí)代，決策能力顯得尤為重要！不管是企業(yè)創(chuàng)始人還是職業(yè)經(jīng)理人，在行使管理職責(zé)時(shí)都要進(jìn)行各種各樣的決策；而決策是否科學(xué)有效，將給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展帶來(lái)重大影響。那么，如何做出科學(xué)有效的決策？如何設(shè)計(jì)有效的決策備選方案？如何在諸多備選方案做出正確的抉擇？這些都是在進(jìn)行管理決策時(shí)需要認(rèn)真且慎重考慮的問(wèn)題。但，受限于思維方式和認(rèn)知的局限，導(dǎo)致管理者在進(jìn)行決策時(shí)往往不能正確的、全面的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的評(píng)估備選方案帶來(lái)的深刻的影響，從而造成決策的失誤，給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和損失。因而，在進(jìn)行管理決策時(shí)，需要應(yīng)用系統(tǒng)思維進(jìn)行全面性、整體性、深入的思考，制定正確有效的決策方

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課程背景：管理就是決策！在復(fù)雜多變、充滿不確定性的時(shí)代，決策能力顯得尤為重要！不管是企業(yè)創(chuàng)始人還是職業(yè)經(jīng)理人，在行使管理職責(zé)時(shí)都要進(jìn)行各種各樣的決策；而決策是否科學(xué)有效，將給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展帶來(lái)重大影響。那么，如何做出科學(xué)有效的決策？如何設(shè)計(jì)有效的決策備選方案？如何在諸多備選方案做出正確的抉擇？面對(duì)“既要…又要…還要…”的多目標(biāo)決策的情境，如何兼顧各個(gè)方面？這些都是在進(jìn)行管理決策時(shí)需要認(rèn)真且慎重考慮的問(wèn)題。但，受限于思維方式和認(rèn)知的局限，導(dǎo)致管理者未能設(shè)計(jì)出有效的備選方案，在進(jìn)行決策時(shí)往往也不能正確的、全面的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的評(píng)估備選方案帶來(lái)的深刻的影響，從而造成決策的失誤，給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和損失。

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課程背景：簡(jiǎn)單的思考難以解決復(fù)雜的問(wèn)題！我們?cè)谌粘９芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾：面對(duì)復(fù)雜的局面，如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)？面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問(wèn)題的本質(zhì)？面對(duì)問(wèn)題的多樣性和不斷變化的形勢(shì)，提出有效的解決方案？如何厘清問(wèn)題的復(fù)雜關(guān)系，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵？運(yùn)用系統(tǒng)思維，能幫助我們進(jìn)行全面、深入的思考，看到系統(tǒng)各要素存在的相互影響、彼此依存的復(fù)雜關(guān)系，不只是片面的局限性思思維，就能避免出現(xiàn)“局部最優(yōu)、整體惡化”的困境；從而能準(zhǔn)確識(shí)別問(wèn)題、界定問(wèn)題，能進(jìn)行多維度、多層次的問(wèn)題分析，提升問(wèn)題分析與解決能力。思維的效率決定了工作的效率！企業(yè)中管理效能問(wèn)題，90是思維方式的問(wèn)題。企業(yè)運(yùn)作效率低下，戰(zhàn)略

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課程背景：在當(dāng)今快速變化和高度互聯(lián)的世界中，傳統(tǒng)的線性思維模式已不足以應(yīng)對(duì)多層次、多維度的問(wèn)題，管理工作面臨著前所未有的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)往往涉及多方面的因素，需要從宏觀的角度出發(fā)，進(jìn)行全面的分析和決策，并洞察事物和現(xiàn)象背后的本質(zhì)，才能更有效進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理。因此，具備系統(tǒng)思維和本質(zhì)思考能力對(duì)于這些管理人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的管理場(chǎng)景，管理者需具備洞察事物本質(zhì)的能力，識(shí)別問(wèn)題的核心要素及其相互關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新而有效的解決方案。系統(tǒng)思維作為一種跨學(xué)科的方法論，能夠協(xié)助管理者理解復(fù)雜系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性，理解各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，洞察其本質(zhì)，從而并采取前瞻性的管理策略。本課程旨在幫助管理

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課程背景：簡(jiǎn)單的思考難以解決復(fù)雜的問(wèn)題！我們?cè)谌粘９芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾：面對(duì)復(fù)雜的局面，如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)？面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問(wèn)題的本質(zhì)？面對(duì)問(wèn)題的多樣性和不斷變化的形勢(shì)，提出有效的解決方案？如何厘清問(wèn)題的復(fù)雜關(guān)系，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵？復(fù)雜的問(wèn)題之所以復(fù)雜，在于問(wèn)題的構(gòu)成要素復(fù)雜以及要素之間相互影響的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜！面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，應(yīng)看到問(wèn)題的復(fù)雜性、易變性、不確定性，需要運(yùn)用系統(tǒng)性思維進(jìn)行全局思考，洞察其關(guān)系和結(jié)構(gòu)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵變量和主要矛盾點(diǎn)，提出問(wèn)題的根本解和杠桿解。而簡(jiǎn)單的思考或基于經(jīng)驗(yàn)的直線思維往往容易使思考陷入片面、固化的困境，導(dǎo)致無(wú)法有效解決問(wèn)題，甚至問(wèn)題的解

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課程背景：在當(dāng)今快速變化和高度互聯(lián)的世界中，傳統(tǒng)的線性思維模式已不足以應(yīng)對(duì)多層次、多維度的問(wèn)題，管理工作面臨著前所未有的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)往往涉及多方面的因素，需要從宏觀的角度出發(fā)，進(jìn)行全面的分析和決策。因此，具備系統(tǒng)思維和全局思考能力對(duì)于這些管理人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的管理場(chǎng)景，管理者需具備洞察事物本質(zhì)的能力，識(shí)別問(wèn)題的核心要素及其相互關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新而有效的解決方案。系統(tǒng)思維作為一種跨學(xué)科的方法論，能夠協(xié)助管理者理解復(fù)雜系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性，預(yù)見(jiàn)潛在的變化趨勢(shì)，并采取前瞻性的管理策略。本課程旨在幫助管理人員培養(yǎng)和提升系統(tǒng)思維和全局思考的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員將能夠從宏觀的

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課程背景：工作就是解決問(wèn)題，能解決多大的問(wèn)題就有多大的價(jià)值！作為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，分析和解決問(wèn)題是一種基本能力，也是核心能力。在日常工作中，每天都需要處理各種問(wèn)題；例如，如何完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)？如何達(dá)成績(jī)效目標(biāo)？客戶的投訴怎么處理？團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)如何調(diào)整？如此等等，數(shù)不勝數(shù)！分析和解決問(wèn)題，不僅需要工作經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)還需要思維、解決問(wèn)題能力的提升：首先，要清晰的定義問(wèn)題，問(wèn)題的具體情境是什么？目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距有多大？真正需要解決的問(wèn)題是什么？其次，要全面而深入的分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的根本原因和主要原因，從而有針對(duì)性地解決問(wèn)題；再次，要系統(tǒng)的解決問(wèn)題，不能解決一個(gè)問(wèn)題從而導(dǎo)致一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題，也

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課程背景：作為研發(fā)人員，分析和解決問(wèn)題是一種基本能力，也是核心能力。在日常工作中，每天都需要處理各種問(wèn)題：?研發(fā)人員該如何解決層出不窮的問(wèn)題，尤其是突發(fā)性問(wèn)題討論了好多研發(fā)問(wèn)題解決方案，卻不知道哪個(gè)最好，或者無(wú)法說(shuō)服他人？對(duì)于復(fù)雜的研發(fā)問(wèn)題，一看就頭大，不知從何入手好不容易想出的方案，輕易被他人提出質(zhì)疑，后悔沒(méi)當(dāng)時(shí)沒(méi)想到？如何快速抓住研發(fā)問(wèn)題的本質(zhì)和重點(diǎn)？如何高效的完成一個(gè)研發(fā)新任務(wù)、一路見(jiàn)招拆招？如此等等，數(shù)不勝數(shù)！分析和解決問(wèn)題，不僅需要工作經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)還需要思維、解決問(wèn)題能力的提升：首先，要清晰的定義問(wèn)題，問(wèn)題的具體情境是什么？目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距有多大？其次，要全面而深入的分析問(wèn)題，找

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