李叔陽老師的內訓課程暫時沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內訓課程。

課程時間：2天，6小時/天課程對象：通訊員、行政文秘、兼職文字工作者課程背景：企業(yè)外宣，能起到正面宣傳、展示形象，推廣產品、軟文營銷的效果；企業(yè)內宣，能起到下情上達，反映情況，凝聚力量、營造氛圍的作用。有的單位比較小，總共就那么點事情，但是宣傳到位，工作顯得有聲有色；有的單位很大，工作也做了很多，但很多人只知道埋頭拉車，忽略了宣傳，讓人感覺不到工作的亮點和成績。當然，“說得好”’一定要以“干得好”為基礎，但“干得好”卻不一定能“說得好。因此，在干好工作的前提下，加強宣傳，企業(yè)通訊員既責無旁貸，又大有可為。作為企業(yè)通訊員，有這樣的心聲：“我們的工作很普通呀，有什么可寫的？”、“工作年年都是那樣做

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課程背景：寫作，對個人而言，既是優(yōu)化表達和溝通能力的神器，也是提升思維能力和辦事效率的法寶。公文，作為企業(yè)上下溝通、內外聯(lián)絡的堅實橋梁，不僅是開展日常工作、處理各類事務的基礎工具，更是推動戰(zhàn)略落地、實現(xiàn)目標達成的重要力量。從這個角度來說，“好公文就是生產力”。然而，很多公文“寫手”面臨文字不嚴謹、表述不規(guī)范、重點不突出以及思路混亂等挑戰(zhàn)，難以準確傳遞信息、獲取支持，影響了組織的正確決策和有效執(zhí)行，甚至可能引發(fā)誤解和沖突，成為企業(yè)正常運營與穩(wěn)健發(fā)展的絆腳石。實際工作中，“寫手”們常常身兼數(shù)職，任務繁重，沒有太多的時間系統(tǒng)學習公文寫作知識和方法。公文難寫，又不得不寫，難點和重點集于一體，如何破解？

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寫作，對個人而言，既是優(yōu)化表達和溝通能力的神器，也是提升思維能力和辦事效率的法寶。公文，作為企業(yè)上下溝通、內外聯(lián)絡的堅實橋梁，不僅是開展日常工作、處理各類事務的基礎工具，更是推動戰(zhàn)略落地、實現(xiàn)目標達成的重要力量。從這個角度來說，“好公文就是生產力”。 然而，很多公文“寫手”面臨文字不嚴謹、表述不規(guī)范、重點不突出以及思路混亂等挑戰(zhàn)，難以準確傳遞信息、獲取支持，影響了組織的正確決策和有效執(zhí)行，甚至可能引發(fā)誤解和沖突，成為企業(yè)正常運營與穩(wěn)健發(fā)展的絆腳石。實際工作中，“寫手”們常常身兼數(shù)職，任務繁重，沒有太多的時間系統(tǒng)學習公文寫作知識和方法。公文難寫，又不得不寫，難點和重點集于一體，如何破解？鑒于此

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課程背景以ChatGPT為代表的生成式AI技術的廣泛應用，推動了智能化寫作的快速普及。DeepSeek的火爆出圈，進一步豐富了職場寫作的工具選擇，不斷掀起一場場效率革命。然而，在寫作速度狂飆的浪潮中，也悄然引發(fā)了一次次寫作質量的滑鐵盧。公文，要對工作如實表述，但AI這位文字的編織者，因對工作本身不甚了解，只能憑空寫作，違背了公文“一切從實際出發(fā)”的根本法則，生成了大量的套話、空話、廢話。這不僅無助于解決實際問題，反而可能成為工作進程的絆腳石。也有人擔憂，過分依賴AI會讓人的思考能力逐漸退化，文字表達也成了無源之水、無本之木。因此，如何在AI助力的同時，堅守公文寫作的務實本質，成為當下亟需解決的

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課程背景：公文，對企業(yè)來說，既是上下溝通、內外聯(lián)絡的橋梁，也是開展工作、處理事務的載體；寫作，對個人來說，既是優(yōu)化表達和溝通能力的神器，也是提升思維能力和辦事能力的法寶。對于很多公文“寫手”來說，表達不嚴謹、格式不規(guī)范、思維較混亂、重點不突出、價值不夠高…成為一只只“攔路虎”。曾有企業(yè)主要負責人坦言，自己的工作時間有三分之一是花在處理和修改下屬的文字材料上，如果能提高管理人員和業(yè)務骨干的寫作水平，公司的整體效能有更大的提升空間。實際工作中，“寫手”們常常身兼數(shù)職，任務繁重，沒有太多的時間系統(tǒng)學習公文寫作知識和方法，但工作中又常常要運用。公文難寫、公文又不得不寫，難點和重點集于一體，如何破解？也

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【課程對象】一年以上企業(yè)培訓師；兩年以上在校中小學老師；有過PTT初級班、兩天班中級班、TTT培訓、人社部企業(yè)培訓師培訓學習經歷的老師；經常組織企業(yè)會議、早會、例會的員工級干部；工作現(xiàn)場督導及工作指導員；經常在會議發(fā)言等相關人員學習。?【課程收益】1.?幫助培訓師掌握課程中全方位互動能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓師掌握課程感性能力，從此課程中學員注意力集中；3.?培訓培訓師課程緊張?zhí)幚恚ň徑狻⒊惺埽┠芰?，能輕松面對任何課程；4.?訓練培訓師快速帶領學員進入學習狀態(tài)，學員的學習狀態(tài)是課程質量的保證；5.?提升培訓師課程全程場面控制能力，課程中一點點瑕疵都是培訓師授課質量差的原因，確保課程

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?【學習對象】專兼職培訓師、業(yè)務專家、管理人員等對授課技術有真實需要的人群【學習時長】每天標準課時6小時【課程背景】您是否在授課中有如下的技術困惑：自我感覺良好，學員卻不買賬——如何將課程與學員典型工作情境對接，更貼合實際？學員對課程興趣不夠——如何讓學員沉浸到課程當中去，參與學習，喜歡學習？講了很多內容，學員聽不明白——如何讓課程內容組織有序，表達清晰？內容很多，學員記不住——如何對課程內容進行萃取和加工，確保內容好聽、好記、好用？課程內容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？教學互動形式陳舊與單調——如何設計豐富多彩、創(chuàng)新性的教學活動，確保學員參與其中？教學效果不佳——

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【學習對象】專兼職培訓師、業(yè)務專家、管理人員等對授課技術有真實需要的人群【學習時長】0.5天【課程背景】您是否在授課中有如下的技術困惑：學員對課程興趣不夠——如何引起學員對課程內容的興趣，讓學員對課程內容產生期待？課程內容枯燥、沉悶——如何運用感性技巧、幽默技術讓課程變得生動有趣？互動生硬、老套——如何設計貼近課程內容的互動技術，讓互動為內容服務？授課發(fā)揮忽好忽壞——如何運用高效授課流程，保證穩(wěn)定發(fā)揮？知識內容枯燥無味低——如何有效組織練習，讓學員覺得生動有趣，好學易記……本課程結合國內外各流派授課技巧、教學設計技術、課程開發(fā)技術、及齊老師多年授課經驗研究而成，將針對以上問題進行突破性解決，現(xiàn)

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【學習對象】專兼職培訓師、業(yè)務專家、管理人員等對授課技術有真實需要的人群【學習時長】4天，每天標準課時6小時或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術困惑：課程干貨很多，學員卻不買賬——如何高效設計課程內容匹配學員實際工作情景？學員對課程興趣不夠——如何引起學員對課程內容的興趣，讓學員對課程內容產生期待？關鍵內容講了很多次，學員還是聽不明白——如何讓課程內容“深入淺出”易學易懂？內容很多，學員記不住——如何對課程內容進行提煉和加工，讓學員當場記?。空n程內容枯燥、沉悶——如何運用感性技巧、幽默技術讓課程變得生動有趣？互動生硬、老套——如何設計貼近課程內容的互動技術，讓互動為內容服務？講了很

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【課程背景】TTT是英文“Train The Trainer”的縮寫，意為“企業(yè)內部培訓師的培訓”，是美國國際訓練協(xié)會職業(yè)培訓經典課程，世界500強企業(yè)職業(yè)經理人的必修課程。齊磊老師以國際通用的職業(yè)標準為基礎，結合自身多年授課經驗，加之其獨到精深的講解呈現(xiàn)和訓練點評的專業(yè)實力，對企業(yè)內部培訓師進行科學、專業(yè)、先進的系統(tǒng)化訓練。為您提供從理念到技能的全面訓練，幫助您提高培訓專業(yè)技巧，增加課程亮點，提升表達影響力和公眾魅力，加強呈現(xiàn)技能！?【課程收獲】1.?? ? ? 提升授課信心2.?????? 克服授課緊張感3.?????? 提升授課的熱情4.?????? 提升抓住學員注意力的能力5.????

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【課程背景】這樣的場景在日常的工作中是否很常見？場景1：你的下屬對你說：“領導，最近技術部說有幾個項目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設計進展，另外，我看到……；對了，張總建議最近要開一次產品創(chuàng)新會，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！場景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報告，并在會議上跟大家滔滔不絕的講了30分鐘，雖然信息量豐富卻不知所云，結果下面一片寂靜——很好的解決了臺下人員的失眠問題！場景3：在電梯中無意中偶遇你的老板,老板隨口問了你一句，“手頭的項目情況怎么樣？”電梯從樓上到樓下只有幾十秒鐘的時間，結果在這么短的時間內實在不知道

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