時(shí)間管理

  培訓(xùn)講師:王克華

講師背景:
王克華老師生產(chǎn)管理實(shí)戰(zhàn)專家15年制造業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)日產(chǎn)訓(xùn)MTP認(rèn)證培訓(xùn)師美國AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)師京東物流/同維電子/春秋電子長期特邀講師曾任:唯品會(huì)(中國500強(qiáng))華東區(qū)倉儲(chǔ)運(yùn)作經(jīng)理曾任:美昌科技集團(tuán)(美資)制造部經(jīng)理曾任:萬德集團(tuán) 詳細(xì)>>

王克華
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時(shí)間管理詳細(xì)內(nèi)容

時(shí)間管理

?課程背景



凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢!計(jì)劃是效率的保證,是為了完成某個(gè)目標(biāo)而事先制定的措施和步驟作出布屬,讓工作變得更加有序!如何確保工作的高效進(jìn)行?你工作是越做越從容還是越做越狼狽?都源于你對(duì)時(shí)間的利用方式,如何利用時(shí)間就決定你的工作的成果和生活的成敗



課程時(shí)間:1天,?



課程對(duì)象:班組長、優(yōu)秀基層管理人員、儲(chǔ)備干部、主管課長、車間主任



課程方式: ?課程講授+案例分析+學(xué)員練習(xí)



課程收益:







  • 使這員了解時(shí)間的特性與重要性







  • 使學(xué)員會(huì)運(yùn)用ABC分類法則







  • 使學(xué)員能運(yùn)用時(shí)間管理方法進(jìn)行工作安排







  • 重新認(rèn)識(shí)時(shí)間管理四象限,優(yōu)先處理重要不緊急的事情







  • 做好精力管理:抓住最關(guān)鍵的20%事項(xiàng)創(chuàng)造80%的價(jià)值







課程大綱



第一講 時(shí)間管理四象限



一、時(shí)間管理的重要性及特點(diǎn)





二、 輕重緩急的界定



1.班組長的四種狀態(tài)







  • 自己很累 工作很好







  • 自己很累 工作很差







  • 自己輕松 ?工作很差







  • 自己輕松 ?工作很好







2.輕重緩急的界定



案例分析:李強(qiáng)的一日管理



三、時(shí)間管理的四象限







  • 即重要又緊急







  • 重要不緊急







  • 緊急不重要







  • 不緊急也不重要







案例練習(xí):李主任一日管理



四、 ABC分類法則



1.普通人士與高效人士時(shí)間分配區(qū)別



2.ABC分類法則







  • A類: 2小時(shí)之內(nèi)處理







  • B類: 當(dāng)天處理







  • C類: 第二天以后







案例分析:張經(jīng)理一日管理,如果你是張經(jīng)理你怎么安排這一天的順序



五、時(shí)間管理的應(yīng)用



1.列出本周的計(jì)劃



2.使用滴答清單



 

王克華老師的其它課程

課程背景:在制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮下,人工智能(AI)技術(shù)已成為推動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)管理精細(xì)化與智能化的核心引擎。傳統(tǒng)的班組管理模式依賴人工經(jīng)驗(yàn)判斷和紙質(zhì)化流程,面對(duì)海量生產(chǎn)數(shù)據(jù)、復(fù)雜異常響應(yīng)、快速?zèng)Q策需求時(shí),效率瓶頸日益凸顯。與此同時(shí),一線班組長作為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的“神經(jīng)末梢”,亟需掌握AI工具以突破管理邊界,從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),實(shí)現(xiàn)降本增效的跨越式發(fā)展。課程模型:課程

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課程背景:很多企業(yè)的班組長大部分是內(nèi)部員工提拔的,他們身上有個(gè)共同的特點(diǎn)就是崗位技術(shù)主方面很強(qiáng),但一日從技術(shù)崗位轉(zhuǎn)到管理崗位就會(huì)顯得有點(diǎn)力不從心,通常會(huì)碰到以下的問題以下問題:①角色認(rèn)知不清,職位變化做事方法未改變,重技術(shù)輕團(tuán)隊(duì)。②現(xiàn)場(chǎng)管理方法缺欠,不知從何處著手,忙而無果。③生產(chǎn)任務(wù)達(dá)不成,質(zhì)量不穩(wěn)定,現(xiàn)場(chǎng)混亂④溝通能力不足,對(duì)上/對(duì)下/平行溝能不暢,誤會(huì)

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課程背景:縣是國家最基層的執(zhí)政單位,縣治理好了,國家就好了。換到企業(yè)管理中亦是如此,企業(yè)的根基在于班組,班組強(qiáng)則部門強(qiáng),部門強(qiáng)則企業(yè)興。然而,當(dāng)前一線班組長普遍面臨角色轉(zhuǎn)型困難、管理工具匱乏、團(tuán)隊(duì)效率低下等挑戰(zhàn):▲?角色認(rèn)知不清:技術(shù)能手轉(zhuǎn)型管理者后,缺乏團(tuán)隊(duì)管理思維,依賴傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)?!?現(xiàn)場(chǎng)管理低效:缺乏數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)意識(shí),難以精準(zhǔn)識(shí)別浪費(fèi)、優(yōu)化流程?!?團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

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課程背景:TWI(TrainingWithinIndustryForSupervisors)訓(xùn)練,是針對(duì)企業(yè)班組管理人員應(yīng)具備的知識(shí)及技巧而擬定的一套系列訓(xùn)練課程。二戰(zhàn)期間,由于美國工廠內(nèi)許多熟練的技工和基層主管去服兵役,在工廠內(nèi)充斥著許多技術(shù)不熟練的工人,如何在這種情況下保持工廠的效率和品質(zhì),成為企業(yè)界相當(dāng)困擾的事情。最后,美國專家研究出一套快速且有效的訓(xùn)

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課程背景:眾所周知:任何企業(yè),公司和單位都有其安全體系,安全規(guī)則,而是否大家都能想到,要用怎樣的方法讓全員都能做到生產(chǎn)(工作/作業(yè))過程中時(shí)時(shí)刻刻,分分秒秒用自己的言行來預(yù)防安全隱患的產(chǎn)生,來消除生產(chǎn)(工作中的)安全隱患呢。那么具體的方法又是如何呢TWI-JS(JS-JoSafety)工作安全的技能訓(xùn)練課程是讓現(xiàn)場(chǎng)的直接生產(chǎn)(工作/作業(yè)的人,通過科學(xué)的方法來

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TWI-工作安全   12.28

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級(jí)研修班
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