漸行漸強(qiáng)——管理者的角色認(rèn)知與格局提升

  培訓(xùn)講師:林廣亮

講師背景:
林廣亮老師管理才能訓(xùn)練專家中國執(zhí)行力十強(qiáng)講師中國最佳團(tuán)隊(duì)管理講師PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師北京大學(xué)總裁班特聘講師中山大學(xué)嶺南學(xué)院特聘講師曾任:創(chuàng)佳地產(chǎn)副總經(jīng)理曾任:天英管理學(xué)院院長曾任:廣東智圣投資公司副總經(jīng)理曾任:廣東富商投資公司副總裁曾任:一 詳細(xì)>>

林廣亮
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漸行漸強(qiáng)——管理者的角色認(rèn)知與格局提升詳細(xì)內(nèi)容

漸行漸強(qiáng)——管理者的角色認(rèn)知與格局提升

課程時間:1天/6小時/天

課程對象:管理人員;儲備干部

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課程背景:

? ? 無論你是資深管理者,還是剛晉升或準(zhǔn)備晉升到管理崗位,你是否有認(rèn)真思考過:管理者應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么角色?你是否非常清晰并欣然接受你需要進(jìn)行的角色轉(zhuǎn)變與格局提升?

比如:你的團(tuán)隊(duì)在遇到問題時,你是應(yīng)該充分利用自己的經(jīng)驗(yàn),親力親為,高效處理,還是充分發(fā)掘所有團(tuán)隊(duì)成員的聰明才智,讓他們有機(jī)會參與和成長?又比如:當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員抱怨公司制度嚴(yán)苛,業(yè)績指標(biāo)太高時,你應(yīng)該表達(dá)贊同,為民請命,還是努力說服,正面影響?

? ? 許多管理人員并非管理類專業(yè)出身,而是因工作出色,由專業(yè)崗位逐步晉升至管理崗位上來,因此常常沿襲過去的(員工)思維和行為模式,并沒有正確認(rèn)知和擔(dān)當(dāng)起管理者應(yīng)有的角色。

? ? 本課程將幫助管理人員全面理解管理者角色,并提升格局與境界。

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課程收益:

● 幫助管理者正確認(rèn)知與定位自己的五大角色,承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,提升格局與境界,漸行漸強(qiáng),成為稱職的管理者;

●?學(xué)會根據(jù)員工的特點(diǎn)實(shí)施最有效的管理,打造高業(yè)績的團(tuán)隊(duì)。

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課程特色:

■針對管理者常見的角色偏差,結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行剖析,提出問題與解決方法;

■講演結(jié)合;聲情并茂;理性與激情相融;

■拒絕枯燥乏味的說教,做到實(shí)用性與趣味性的完美結(jié)合,寓教于樂;

■大量的案例,工具介紹,視頻,小組討論,模擬演練,全程互動,氣氛熱烈。

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課程時間:1天/6小時/天

課程對象:管理人員;儲備干部

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課程大綱

第一講:解讀管理者的第一個角色:管理

一、管理者正確的思維習(xí)慣

1.?一切皆由我起!

2.?任何問題,我負(fù)主要責(zé)任!員工負(fù)次要責(zé)任

案例:一個卓越團(tuán)隊(duì)和一個平庸團(tuán)隊(duì)的來源

3.?卓越源于教育、源于要求、源于激勵!

二、管理的五大職能

1.?周詳計(jì)劃

2.?高效組織

3.?有力指揮

4.?充分協(xié)調(diào)

5.?精確控制

6.?管理的五項(xiàng)資源和一個要素

三、做好細(xì)節(jié)管理

1.?細(xì)節(jié)管理的意義及背景

2.?關(guān)注細(xì)節(jié)之利

3.?忽略細(xì)節(jié)之害

4.?如何培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣

5.?做好細(xì)節(jié)管理的九個要點(diǎn)

四、中距離管理

1.?我們應(yīng)該與部屬打成一片嗎?

2.?對下屬的監(jiān)督:拿捏好尺度

3.?上下級的關(guān)系:拿捏好距離

4.?管理者不應(yīng)該做的事(9項(xiàng))

五、管理者角色“三防”

1.?防止角色錯位

案例:一個新來的總工

1)各司其職,績效最佳

2)什么事情該親力親為,什么該借助他人?

2.?防止角色越位

案例:上司越級指揮的對策

3.?防止角色缺位

案例:一個失職的管理者

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第二講:管理者的第二個角色:教練

1.?知人善任

2.?激發(fā)潛能

3.?引導(dǎo)思考

視頻分享

4.?教練最重要的兩項(xiàng)素質(zhì)

問題列表:你了解自己的下屬嗎?

案例:下屬的兩個問題

5.?請給我選擇題,而非問答題

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第三講:解讀管理者的第三個角色:團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者

一、管理是一門技術(shù),領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)

1.?推力與吸力,共同作用

2.?領(lǐng)導(dǎo)者的能量

3.?管理者的權(quán)力來自于哪里?

4.?管理者滿意度調(diào)查的15個問題自評

二、如何成為員工心目中的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)

案例:一個小班長

練習(xí):假設(shè)我是老總

1.?權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力

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第四講:解讀管理者的第四個角色:正能量的傳播者

一、如何提升團(tuán)隊(duì)士氣

視頻分享:一個團(tuán)隊(duì)管理者的示范

1.?中國人的“四缺”時代

2.?負(fù)能量的感染力

經(jīng)典案例分析

視頻分享:如何面對下屬的抱怨

思考:在本團(tuán)隊(duì),如何提振士氣,增強(qiáng)戰(zhàn)斗力?

二、幫助員工疏解壓力

1.?壓力的累積效應(yīng)

2.?富士康的進(jìn)步

3.?中國教育“堵” VS?西方教育“疏”

4.?傾訴煩惱能有效降低壓力

視頻分享

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第五講:解讀管理者的第五個角色:規(guī)則的維護(hù)者

案例分析:你如何抉擇

點(diǎn)評:嚴(yán)管就是厚愛

經(jīng)典案例討論:你如何抉擇?

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第六講:新晉管理者的定位

案例分析:一位新上任的領(lǐng)導(dǎo)

視頻分享:新官上任三把火

1.?新官上任該怎么做,要看三個情況

問題:什么情況下,新官上任應(yīng)該重權(quán)出擊?

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第七講:從技術(shù)專家到管理高手

自我評價:我有多少分?

1.?榜樣的力量

案例:一個正確的任命

1.?技術(shù)專家的特點(diǎn)VS管理高手的特點(diǎn)

2.?如何由技術(shù)專家變成管理高手和卓越領(lǐng)導(dǎo)?

管理案例研討:一山難容二虎

結(jié)尾:點(diǎn)評、分享;團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)獎頒獎。

(本大綱為基本的課程思路,如企業(yè)有其它要求,講師可在實(shí)際授課中作出調(diào)整)



 

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