“績(jī)?nèi)握?rdquo;做最好的自己—— 《職業(yè)化的四項(xiàng)修煉》特訓(xùn)營(yíng)   12.30

【課程背景】：如何提升員工的職業(yè)品牌意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，主人翁意識(shí)？如何提升員工的工作效率？溝通協(xié)作能力？如何提升員工的積極思維意識(shí)，抗壓意識(shí)和情緒管控能力？《做最好的自己——職業(yè)化員工的四項(xiàng)修煉》融合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬等先進(jìn)教學(xué)方法，從角色與價(jià)值管理、自我思維管理、效能提升、溝通協(xié)作四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)員覺(jué)察覺(jué)醒，轉(zhuǎn)變思維模式，掌握自

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“績(jī)?nèi)握?rdquo;遇見(jiàn)未知的自己—— 《自我性格認(rèn)知與職業(yè)生涯管理》   12.30

【適合對(duì)象及人數(shù)】：青年骨干員工，新員工，30-60人\班??【課時(shí)安排】：1天/6小時(shí)【課堂特點(diǎn)】：????????????????????????實(shí)戰(zhàn)型——摒棄枯燥理論，不僅讓學(xué)員喜歡聽(tīng)，更要讓他愿意改善和提升！體驗(yàn)式——體驗(yàn)勝于說(shuō)教！整體課程講授占比40，體驗(yàn)和訓(xùn)練占比60；【課程收益】：清晰認(rèn)知自己學(xué)員通過(guò)SWOT、DISC、視覺(jué)探索卡等評(píng)價(jià)工具對(duì)自

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“績(jī)?nèi)握?rdquo;組織經(jīng)驗(yàn)萃取藝術(shù)—— 《微課開(kāi)發(fā)與課程演繹》   12.30

【課程背景】在您的組織中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題或困惑存在：外部的培訓(xùn)老師成本很高，授課時(shí)間短，授課內(nèi)容過(guò)于通用，與企業(yè)的結(jié)合度不高，缺乏企業(yè)必要的了解，導(dǎo)致授課有效時(shí)間短，授課過(guò)程很激動(dòng)，聽(tīng)完很沖動(dòng)，回去以后一動(dòng)不動(dòng)；涉及到業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、文化、流程、技術(shù)、研發(fā)等課程沒(méi)有適合外聘講師，只能靠?jī)?nèi)部講師來(lái)完成，但內(nèi)部講師欠缺表達(dá)和演繹能力，雖然技術(shù)能力超強(qiáng)，但往往就是“茶

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結(jié)構(gòu)化高效溝通—— 《三維高效溝通》   12.30

課程背景：在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？為什么我們?cè)诠ぷ骱蜕钪薪?jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報(bào)”？為什么同樣的溝通方式，對(duì)于不同的人，產(chǎn)生的結(jié)果不同？為什么對(duì)方接收到的信息和我們想表達(dá)的意思相差千萬(wàn)？為什么你說(shuō)了對(duì)方不聽(tīng)？聽(tīng)又聽(tīng)不懂？懂了也不去做？做了又做錯(cuò)？錯(cuò)了也不愿意改？本課程通過(guò)剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展心理模型，了解溝通不暢、執(zhí)行無(wú)力的根源

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“績(jī)?nèi)握?rdquo;做最好的自己—— 《新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)化素養(yǎng)》   12.30

【課程背景】：?新員工如何快速轉(zhuǎn)換角色，提升職業(yè)化意識(shí)，如何快速融入職場(chǎng)？?新員工不注意自己的職業(yè)化形象，屢教屢犯？?新員工做一天和尚撞一天鐘，責(zé)任意識(shí)缺失？?新員工工作效率低下，溝通能力不足，職場(chǎng)人際關(guān)系差？----------如何提升新員工的職業(yè)品牌意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，快速做好角色的轉(zhuǎn)換？如何提升新員工職場(chǎng)表達(dá)溝通能力？如何提升新員工的積極思維意識(shí)，抗壓意識(shí)

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上接戰(zhàn)略 下接績(jī)效—— 《目標(biāo)必達(dá)全流程管理》   12.30

課程背景：研究顯示，團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響因素有五點(diǎn)：目標(biāo)制定的科學(xué)性和系統(tǒng)性策略制定的科學(xué)性計(jì)劃的可操作可衡量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行是否到位過(guò)程的監(jiān)督與跟進(jìn)本課程通過(guò)剖析剖析影響目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無(wú)力、績(jī)效不佳的根源，并使受訓(xùn)者掌握目標(biāo)設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評(píng)估優(yōu)選，計(jì)劃執(zhí)行的方法和工具，優(yōu)化員工行為，從而提升組織績(jī)效！課程收益方法和工具：掌握如何

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行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊—— 經(jīng)營(yíng)分析復(fù)盤(pán)研討會(huì)   12.30

課程背景暫停，是為了更好的前進(jìn)！針對(duì)公司階段性的經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行回顧復(fù)盤(pán)，清晰的看到團(tuán)隊(duì)為什么成功？有哪些經(jīng)驗(yàn)可以復(fù)制？如果實(shí)際結(jié)果與我們的預(yù)期有差距，分析為什么有這些差距？我們的哪些做法需要調(diào)整和優(yōu)化？本次工作坊，利用群策群力引導(dǎo)技術(shù)，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員智慧共創(chuàng)，復(fù)盤(pán)總結(jié)，深度思考并快速達(dá)成共識(shí)，科學(xué)制定后續(xù)經(jīng)營(yíng)策略，停止無(wú)效策略，將效益最大化！項(xiàng)目收益掌握復(fù)盤(pán)的技

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行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊—— 《關(guān)鍵問(wèn)題分析與解決》   12.30

課程背景這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代！當(dāng)前行業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，面臨著劇烈的變革，尤其是近兩年，行業(yè)/團(tuán)隊(duì)面臨關(guān)鍵問(wèn)題的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去的5-10年問(wèn)題之所以具有如此復(fù)雜的特征，其原因在于環(huán)境的復(fù)雜性，不透明性、關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)性和多目標(biāo)性。問(wèn)題的復(fù)雜不僅在一開(kāi)始就很難識(shí)別出來(lái)，而且經(jīng)常隱藏在其他問(wèn)題之內(nèi)。我們?nèi)绾我揽考w的力量，在解決復(fù)雜問(wèn)題的同

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行動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)題工作坊—— 《目標(biāo)全流程管理與行動(dòng)改進(jìn)》   12.30

課程背景：研究顯示，團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響因素有五點(diǎn)：目標(biāo)制定的科學(xué)性和系統(tǒng)性策略制定的科學(xué)性計(jì)劃的可操作可衡量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行是否到位，執(zhí)行過(guò)程中遇到客觀難題是積極解決還是被動(dòng)推責(zé)？過(guò)程的監(jiān)督與跟進(jìn)是否科學(xué)有深度？本課程通過(guò)剖析剖析影響目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素，了解到組織中溝通不暢、執(zhí)行無(wú)力、績(jī)效不佳的根源，并使受訓(xùn)者掌握目標(biāo)設(shè)定、分解、策略共創(chuàng)以及評(píng)估優(yōu)選，計(jì)劃執(zhí)行的方法和工

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世界咖啡工作坊—— 《網(wǎng)點(diǎn)營(yíng)銷(xiāo)中的問(wèn)題與解決思路》   12.30

課程背景??這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代！??當(dāng)前地產(chǎn)行業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，面臨著劇烈的變革，尤其是近兩年，行業(yè)/團(tuán)隊(duì)面臨關(guān)鍵問(wèn)題的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去的5-10年??問(wèn)題之所以具有如此復(fù)雜的特征，其原因在于環(huán)境的復(fù)雜性，不透明性、關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)性和多目標(biāo)性。問(wèn)題的復(fù)雜不僅在一開(kāi)始就很難識(shí)別出來(lái)，而且經(jīng)常隱藏在其他問(wèn)題之內(nèi)。我們?nèi)绾我揽考w的力量，在

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