優(yōu)課畫布—場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 快速開發(fā)企業(yè)品牌課程
優(yōu)課畫布—場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 快速開發(fā)企業(yè)品牌課程詳細(xì)內(nèi)容
優(yōu)課畫布—場(chǎng)景化課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 快速開發(fā)企業(yè)品牌課程
課程背景
競(jìng)爭(zhēng)加劇，人才流失加快，越來越多的企業(yè)開始意識(shí)到需要將優(yōu)秀的知識(shí)、技能沉淀到企業(yè)當(dāng)中，并以此來提升組織核心競(jìng)爭(zhēng)力。課程設(shè)計(jì)開發(fā)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力手段。然而，課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務(wù)需要，開發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運(yùn)用科學(xué)實(shí)用的工具來完成課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。但在實(shí)際操作過程中常會(huì)遇到如下問題：
- 如何針對(duì)課程重要內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員有效掌握內(nèi)容？
- 如何針對(duì)授課流程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員能學(xué)以致用？
- 課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么，以及這些成果的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？
- 課程開發(fā)周期長(zhǎng)，因各種原因總是延誤交付，可否在課程現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)出來？
- 課程開發(fā)出來的，如何評(píng)估鑒定課程質(zhì)量好壞？
- 只有開發(fā)者能夠很好將課程講授出來，怎樣讓其他內(nèi)訓(xùn)師也能把課程講好？
- 如何讓學(xué)員參訓(xùn)后將其所學(xué)應(yīng)用到工作當(dāng)中，提升企業(yè)績(jī)效？
- 不知道該如何確定課程開發(fā)選題？
- 開發(fā)出來的課程不能與業(yè)務(wù)場(chǎng)景緊密關(guān)聯(lián)？
- 課程開發(fā)有沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的流程和方法，讓開發(fā)更輕松？
- 如何做課程需求調(diào)研分析，而不是拍腦袋隨意編課程大綱？
- 滿腦子經(jīng)驗(yàn)，怎樣有效萃取出來，并通過課程傳遞給他人？
- 如何擰干水分，讓開發(fā)的課程干貨十足？
- 課程內(nèi)容太多，如何做學(xué)習(xí)優(yōu)先級(jí)排序？
本課程在于幫助核心骨干、業(yè)務(wù)專家們運(yùn)用科學(xué)方法，開發(fā)所要講授的課程，通過課程有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而提升績(jī)效。
課程目標(biāo)
產(chǎn)出目標(biāo)1：在老師指導(dǎo)下產(chǎn)生一份授課PPT、課程大綱
產(chǎn)出目標(biāo)2：基于內(nèi)容重要性、教學(xué)流程維度各設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)活動(dòng)
技能目標(biāo)：熟練使用需求分析、制定課程目標(biāo)、搭建課程結(jié)構(gòu)、課程命名、大綱撰寫、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等技巧方法
工具目標(biāo)：熟練使用GAPS、金字塔、8類常用教學(xué)方法、5類內(nèi)容建模法等工具
課程特色
1工具化：將課程開發(fā)環(huán)節(jié)拆分成4個(gè)步驟，每個(gè)步驟將布置任務(wù)，每個(gè)任務(wù)配有對(duì)應(yīng)工具，助力高質(zhì)量開發(fā)
2快速化：課程現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生授課PPT，參與學(xué)員通常工作繁忙，通過敏捷化開發(fā)，助力快速產(chǎn)生授課PPT、課程大綱
3權(quán)威化：課程融合布魯姆、梅瑞爾、加涅等多位國(guó)際教育大師的方法論，并將方法論作為本課程開發(fā)的核心指導(dǎo)思想
課程時(shí)長(zhǎng)
版本1：2天1晚/15小時(shí)（課程大綱、產(chǎn)出授課PPT、教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化）
版本2：4天2晚/30小時(shí)（課程大綱、產(chǎn)出授課PPT、教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化、磨課說課、呈現(xiàn)通關(guān)）
課程對(duì)象
骨干員工、有意擔(dān)任內(nèi)部兼職內(nèi)訓(xùn)師人員、有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和管理層、HR等
課程框架
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超值大禮包
工具名稱 | 對(duì)學(xué)員的幫助 |
| 一頁紙課程設(shè)計(jì)畫布 | 教學(xué)畫布將開場(chǎng)、講授、互動(dòng)、結(jié)尾等模塊視覺化呈現(xiàn)出來，學(xué)員按畫布即能開始掌握授課技巧 |
| 教學(xué)方式匹配工具 | 活躍課堂氛圍，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)用性 |
| 教學(xué)活動(dòng)/游戲集 | 上百種教學(xué)活動(dòng)，按課取所需的活動(dòng)，豐富課程趣味與應(yīng)用性 |
| 培訓(xùn)視頻素材 | 200段剪輯出來的短視頻，可用于溝通、職業(yè)技能、影響力等各類課程中，豐富課程素材 |
| 課程開發(fā)工具包 | PPT模板、授課PPT模板、課程大綱模板、學(xué)員手冊(cè)模板、講師手冊(cè)模板 降低學(xué)員開發(fā)課程的難度，提升所開發(fā)課程的品質(zhì) |
| 教學(xué)設(shè)計(jì)模板工具 | 幫助學(xué)員做好互動(dòng)教學(xué)，重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗(yàn) |
| 課件評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)工具 | 幫助學(xué)員了解好的課件標(biāo)準(zhǔn)是怎么樣，以及自己的課件處在何種水平 |
| 訓(xùn)后跟進(jìn)方式工具 | 增強(qiáng)學(xué)以致用，做好培訓(xùn)后的行為轉(zhuǎn)變 |
| 授課優(yōu)化工具 | 針對(duì)自己所講的課程，按本工具進(jìn)行授課優(yōu)化，快速提高授課水平 |
| 課程效果復(fù)盤優(yōu)化工具 | 每次課程結(jié)束后，能從四個(gè)維度復(fù)盤課程效果，不斷完善提高授課能力 |
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課程大綱
一：聚集場(chǎng)景需求
◆?學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.研討：精品課程特征
2.什么是以學(xué)員為中心的課程開發(fā)思路？
3.基于業(yè)務(wù)，聚焦工作場(chǎng)景
4.精品課程的五大標(biāo)準(zhǔn)是什么？
5.基于場(chǎng)景分析差距、分析學(xué)員？
6.如何設(shè)定清晰可衡量的課程目標(biāo)？
◆?實(shí)踐練習(xí)
需求分析、學(xué)員分析、設(shè)定課程目標(biāo)
◆?方法工具
GAPS差距分析法、學(xué)員五維分析法、ABCD目標(biāo)法
◆?成果產(chǎn)出
差距分析表、學(xué)員五維分析表、精準(zhǔn)的課程目標(biāo)
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二：建構(gòu)課程內(nèi)容
◆?學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.活動(dòng)：結(jié)構(gòu)的力量
2.搭建課程結(jié)構(gòu)的常用方式是什么？
3.企業(yè)文化型課程結(jié)構(gòu)如何搭建？
4.產(chǎn)品知識(shí)型課程結(jié)構(gòu)如何搭建？
5.流程技能型課程結(jié)構(gòu)如何搭建？
6.課程無干貨，學(xué)員無收獲怎么破？
7.學(xué)習(xí)內(nèi)容如何做重要性順序？
8.如何將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)案例？
9.如何給課程命名？
◆?實(shí)踐練習(xí)
搭建課程結(jié)構(gòu)、撰寫課程大綱、課程命名
◆?方法工具
課程結(jié)構(gòu)、課程大綱模板、課程命名決策表
◆?成果產(chǎn)出
課程結(jié)構(gòu)圖、課程大綱、課程名稱
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三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
◆?學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.如何讓課堂妙趣橫生？
2.常用的教學(xué)方法有哪些？
3.知識(shí)類課程的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？
4.技能類課程的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？
5.態(tài)度類課程的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？
◆?實(shí)踐練習(xí)
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)藍(lán)圖規(guī)劃
◆?方法工具
常用教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)藍(lán)圖
◆?成果產(chǎn)出
教學(xué)活動(dòng)全景藍(lán)圖
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四：開發(fā)教學(xué)材料
◆?學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么？
2.標(biāo)準(zhǔn)成果的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？（課程大綱、授課PPT、學(xué)員手冊(cè)、講師手冊(cè)、附屬材料集）
3.如何快速做出課程授課PPT？
4.PPT制作的妙招
5.有沒有較快的方法生成各類教學(xué)材料？
6.如何檢驗(yàn)課程品質(zhì)？
◆?實(shí)踐練習(xí)
課程PPT卡片法
◆?方法工具
授課PPT結(jié)構(gòu)示意圖、課程包模板
◆?成果產(chǎn)出
授課PPT初稿
黃文鋒老師的其它課程
課程背景?管理者如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，在實(shí)際管理過程中往往會(huì)面臨以下難題：角色已變，工作方式仍未變，以前自己干好活容易，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)干好活可真難；拿到上級(jí)給的模糊目標(biāo)，不知道如何合理的拆解；設(shè)定了目標(biāo)，但總是很難完成，屢受挫折；很多工作明明交辦清楚了，但做出來的成果總也達(dá)不到自己的預(yù)期；團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)緩慢，很多工作都無法快速上手；如何改善團(tuán)隊(duì)狀態(tài)，向更有凝聚力的
講師：黃文鋒詳情
課程背景：管理學(xué)之父彼得·德魯克在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，他認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門目標(biāo)
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課程背景?管理者如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，在實(shí)際管理過程中往往會(huì)面臨以下難題：角色已變，工作方式仍未變，以前自己干好活容易，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)干好活可真難；拿到上級(jí)給的模糊目標(biāo)，不知道如何合理的拆解；設(shè)定了目標(biāo)，但總是很難完成，屢受挫折；很多工作明明交辦清楚了，但做出來的成果總也達(dá)不到自己的預(yù)期；團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)緩慢，很多工作都無法快速上手；如何改善團(tuán)隊(duì)狀態(tài)，向更有凝聚力的
講師：黃文鋒詳情
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講師：黃文鋒詳情
課程背景?管理者如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，在實(shí)際管理過程中往往會(huì)面臨以下難題：角色已變，工作方式仍未變，以前自己干好活容易，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)干好活可真難；拿到上級(jí)給的模糊目標(biāo)，不知道如何合理的拆解；設(shè)定了目標(biāo)，但總是很難完成，屢受挫折；很多工作明明交辦清楚了，但做出來的成果總也達(dá)不到自己的預(yù)期；團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)緩慢，很多工作都無法快速上手；如何改善團(tuán)隊(duì)狀態(tài)，向更有凝聚力的
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課程背景：市面多數(shù)溝通課程針對(duì)的都是無關(guān)痛癢的大眾類溝通話題，占80（如日常工作溝通協(xié)作、個(gè)人關(guān)系維系等）。場(chǎng)景化溝通所應(yīng)用的場(chǎng)景極為特殊（針對(duì)關(guān)鍵性的20），內(nèi)容一定是與個(gè)人或組織利益息息相關(guān)的重要話題，這類溝通話題一般具備三個(gè)特性：?1.事情關(guān)乎重大利益（個(gè)人或組織）?2.雙方意見不一?3.話題本身屬于極為敏感或高風(fēng)險(xiǎn)的溝通內(nèi)容，所以極易產(chǎn)生情緒波動(dòng)。如
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課程背景：管理學(xué)之父彼得·德魯克在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，他認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門目標(biāo)
講師：黃文鋒詳情
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- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315