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愛上課堂TTT系列之授課技巧

培訓(xùn)講師：黃俊敏

講師背景：
黃俊敏老師職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)專家武漢大學(xué)MBA國際4-D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)認證講師美國AACTP國際注冊培訓(xùn)師（ICT）美國AACTP國際注冊促動師（ICF）英國東尼·博贊官方認證思維導(dǎo)圖管理師國家人力資源管理師國家認證生涯規(guī)劃師（CMT）新精英認證生涯詳細>>

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愛上課堂TTT系列之授課技巧

課程背景：

在競爭激烈的現(xiàn)代市場環(huán)境中，為了實現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績效，越來越多的企業(yè)開始意識到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴專業(yè)的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績效的人才走向三尺講臺，培養(yǎng)發(fā)展員工，實現(xiàn)“梳理最佳經(jīng)驗，復(fù)制優(yōu)秀基因”的重要使命。

但是眾所周知，企業(yè)中管理者、行業(yè)專家要走向三尺講臺，并非一日之功。內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)關(guān)鍵在技能的培養(yǎng)，而技能的培養(yǎng)要點正如古人云，需要“學(xué)而時習(xí)之”。通過書本、課堂只能覆蓋“學(xué)”的過程，而無法保證學(xué)員“時習(xí)之”。這也是傳統(tǒng)培訓(xùn)見效不直接、效率不高的本質(zhì)原因?！镀髽I(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練課程TTT）》結(jié)合企業(yè)實際需求，在培訓(xùn)過程中運用多種教學(xué)手法和大量情境演練，確保學(xué)員在學(xué)中練、練中學(xué)，實現(xiàn)培訓(xùn)師綜合能力的全面提升。

課程目標(biāo)：

掌握培訓(xùn)師登臺前的準(zhǔn)備工作及訓(xùn)練方法。

掌握課程精彩演繹的關(guān)鍵內(nèi)容及訓(xùn)練方法。

掌握專業(yè)授課方法的運用要點和帶教技巧。

掌握培訓(xùn)現(xiàn)場管理和突發(fā)狀況的應(yīng)對措施。

課程時間：1天，6小時/天

課程對象：企業(yè)中層管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源經(jīng)理/培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源專業(yè)人員/培訓(xùn)專職人員、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志愿從事培訓(xùn)師工作的人員。

課程方式：講授法、視頻教學(xué)、角色扮演法、情境模擬、小組演練等

課程大綱

第一講：打牢根基 —— 專業(yè)臺風(fēng)“速成篇”

一、應(yīng)對緊張的方法和技巧

1、壓力從何而來？

2、調(diào)節(jié)緊張的“六大法門”

心理暗示法
成功冥想法
生理舒緩法
壓力轉(zhuǎn)換法
課托協(xié)助法
專注主題法

二、演繹“五法”

站姿（在臺姿勢、站臺位置）
走動（走場規(guī)律）
手勢（經(jīng)典手勢）
眼神（目光運用）
表情（恰當(dāng)表情）

第二講：玩轉(zhuǎn)課堂 —— 精彩課程演繹篇

一、授課的基本流程

二、開場五步法

1、開場問好引發(fā)關(guān)注

2、自我介紹加強認知

3、主題導(dǎo)入建立鏈接

4、課堂約定達成共識

5、團隊共建促進共創(chuàng)

三、“主題導(dǎo)入”的7種設(shè)計方法

1、問題切入法 —— 設(shè)計問題引發(fā)思考

2、案例運用法 —— 工作/生活化場景案例進行鏈接

3、數(shù)據(jù)列舉法 —— 用數(shù)據(jù)加以佐證引入主題

4、引經(jīng)據(jù)典法 —— 權(quán)威\數(shù)字\新聞\歷史

5、故事引入法 —— 歷史故事\自己的故事

6、道具運用法 —— 實物或自制道具引起關(guān)注

7、活動游戲法 —— 活動帶出寓意切入主題

【課堂練習(xí)】學(xué)員結(jié)合實際課題開展主題導(dǎo)入的設(shè)計

四、課程銜接的方法和技巧

1、課程銜接三大原則

2、課程過渡的四種方法

五、結(jié)尾三部曲——完美收官

1、總結(jié)回顧

2、號召行動

3、感謝祝福

【教學(xué)手法】視頻、案例、研討、練習(xí)、演練

第三講：魅力表達 —— 語言表達提升篇

一、全腦授課 —— 讓課堂更生動

1、左右腦分工及特點

2、不同學(xué)員的學(xué)習(xí)特點

3、全腦授課三大關(guān)鍵 —— 理性/感性/互動

（1）理性課程感性演繹

（2）感性課程理性升華

二、言之有序 —— 語言表達邏輯性訓(xùn)練

1、語言表達失敗的6個原因

2、表達前的“三思”

3、提升語言表達邏輯的方法 —— 金字塔結(jié)構(gòu)

A．結(jié)論先行、鎖定主題

B．以上統(tǒng)下、嚴密論證

C．分類清楚、合理布局

D．邏輯遞進、逐步展開

4、結(jié)構(gòu)化的語言表達技巧

【課堂演練】樁子練習(xí)

【課程回顧與總結(jié)】

用行動學(xué)習(xí)法帶領(lǐng)學(xué)員進行課程回顧與總結(jié)

黃俊敏老師的其它課程

愛上課程TTT系列—— 企業(yè)培訓(xùn)師綜合能力訓(xùn)練 12.31

課程時間：3天，6小時/天課程對象：企業(yè)中層管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源經(jīng)理/培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源專業(yè)人員/培訓(xùn)專職人員、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志愿從事培訓(xùn)師工作的人員。?課程背景：在競爭激烈的現(xiàn)代市場環(huán)境中，為了實現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績效，越來越多的企業(yè)開始意識到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴專業(yè)的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊

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玩轉(zhuǎn)微課——基于場景的企業(yè)微課設(shè)計與開發(fā) 12.31

課程時間：2-3天，6小時/天課程對象：企業(yè)中層管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源經(jīng)理/培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源專業(yè)人員/培訓(xùn)專職人員、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有意學(xué)習(xí)微課制作的人員。?課程背景：在互聯(lián)網(wǎng)時代的大變革背景下，企業(yè)和員工的學(xué)習(xí)需求也變得更加時效化和碎片化。在學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出來的各種學(xué)習(xí)思潮和學(xué)習(xí)方式日新月異，“微課”就是伴隨而生的一種新型

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結(jié)構(gòu)化思維——助力團隊清晰思考、高效表達 12.31

課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)中基層管理者、高潛能員工?課程背景：作為職場人士，你在工作中是否會遇到以下情況？1.開會時，大家面對冗長的討論卻沒有結(jié)論；2.寫報告時，面對大量信息卻沒有思路無從下筆，或煞費苦心完成的報告卻被領(lǐng)導(dǎo)痛批無主題無重點無結(jié)論、被退回重寫；3.向上級匯報時，連續(xù)匯報15分鐘，領(lǐng)導(dǎo)卻不知道你到底想說啥；4.接收領(lǐng)導(dǎo)的工作任務(wù)時，

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