運籌帷幄——企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計與開發(fā) (2-3天) 2024

課程背景：

在競爭激烈的現(xiàn)代市場環(huán)境中，為了實現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績效，越來越多的企業(yè)開始意識到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴專業(yè)的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部課程研發(fā)隊伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績效的技術(shù)專家和專業(yè)人才能將隱形經(jīng)驗顯性化，并建立基于企業(yè)實際問題的內(nèi)部課程設(shè)計體系，從而實現(xiàn)崗位經(jīng)驗的快速復(fù)制，達成“梳理最佳經(jīng)驗，復(fù)制優(yōu)秀基因”的重要使命。

本課程中，學(xué)員將學(xué)習(xí)“課程設(shè)計與開發(fā)”的六步開發(fā)流程、方法和工具，同時在老師的輔導(dǎo)之下，通過多種學(xué)習(xí)方式，真正掌握課程開發(fā)的技能，2天版課程可實現(xiàn)在課堂現(xiàn)場能獨立完成課程定位、結(jié)構(gòu)圖和教學(xué)策略，3天2夜工作坊能實現(xiàn)在課堂現(xiàn)場開發(fā)出符合企業(yè)需求的獨立課程；培訓(xùn)后學(xué)員能使用相關(guān)工具和流程方法不斷優(yōu)化、完善此課程，且能實現(xiàn)后期獨立開發(fā)新的課程。 ?

課程目標(biāo)：

1、學(xué)員能陳述出課程設(shè)計和開發(fā)的全流程及對應(yīng)工具。

2、學(xué)員能現(xiàn)場完成課程定位和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。

3、學(xué)員能現(xiàn)場完成課程整體結(jié)構(gòu)構(gòu)建，并制定出針對性教學(xué)策略。

4、學(xué)員能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容制定出相匹配的教學(xué)方式及話術(shù)技巧。

5、學(xué)員能明晰課件PPT制作技巧并能熟練運用。

授課對象：企業(yè)中層管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源經(jīng)理/培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源專業(yè)人員/培訓(xùn)專職人員、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志愿從事培訓(xùn)師工作的人員。

授課時長：2-3天，6小時/天

教學(xué)方法：講授法、視頻教學(xué)、角色扮演法、情境模擬、小組演練等

項目成果示范：（項目天數(shù)不同，產(chǎn)出成果不同）

【以終為始 —— 課程導(dǎo)入】

1、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)認知

2、課程設(shè)計常見“5宗罪”

3、培訓(xùn)效果“四層級”評估

第一講：精準定位 —— 分析培訓(xùn)需求

1、需求來源三大導(dǎo)向

? ?—— 任務(wù)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、能力導(dǎo)向

2、課程選題：聚焦業(yè)務(wù)需求

（1）如何將課題“由大變小”？

（2）課題分析2W1H

3、課程背景：明確存在問題

（1）需求來自于“現(xiàn)狀”和“期望”的差距

（2）組織“期望”分析

（3）學(xué)員存在問題分析

4、學(xué)員對象：分析學(xué)員共性

（1）課程的受眾對象是誰？

（2）受眾對象的共性特征分析

【課堂練習(xí)】學(xué)員完成所開發(fā)課程的“課題選定”、“背景分析”和“學(xué)員分析”。

第二講：結(jié)果導(dǎo)向 —— 撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、什么是學(xué)習(xí)目標(biāo)？

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域三大分類

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)ABCD法則及公式

【課堂練習(xí)】學(xué)員完成所開發(fā)課程的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”撰寫。

第三講：結(jié)構(gòu)為王 —— 搭建課程架構(gòu)

1、邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的有效工具：金字塔結(jié)構(gòu)

2、從上往下搭建課程架構(gòu)的步驟：

（1）根據(jù)需求，選定模塊

（2）逐層深入，層層分解

（3）豐富內(nèi)容，內(nèi)萃外取

3、從下往上搭建課程架構(gòu)的步驟：

（1）發(fā)散擴展，打開思路

（2）篩選內(nèi)容，分類歸納

（3）縱深思考，演繹關(guān)聯(lián)

4、同級結(jié)構(gòu)的3種邏輯順序

—— 時間順序、結(jié)構(gòu)順序、程度順序

5、課程設(shè)計原始結(jié)構(gòu)講解

（1）態(tài)度類

（2）知識類

（3）技能類

（4）動態(tài)變化類

【課堂練習(xí)】學(xué)員獨立完成導(dǎo)圖工具使用并擬定課程內(nèi)容初始框架。

第四講：內(nèi)容萃取 —— 梳理教學(xué)內(nèi)容 ?

1、課程內(nèi)容排序規(guī)律

2、課程內(nèi)容建模與優(yōu)化

（1）整體建模 —— 讓邏輯結(jié)構(gòu)更清晰

（2）局部建模 —— 將文字轉(zhuǎn)化為圖示

3、課程內(nèi)容萃取方法及外取途徑

（1）還原經(jīng)驗場景

（2）敘述關(guān)鍵細節(jié)

（3）自我剖析驗證

（4）形成標(biāo)準建模：模型/方法/工具/步驟

第五講：教學(xué)策略 —— 設(shè)計教學(xué)活動

1、人類學(xué)習(xí)路徑的邏輯

2、教學(xué)過程的“漢堡包法則”

（1）開場導(dǎo)入：引人入勝，激發(fā)興趣

（2）核心內(nèi)容：內(nèi)容主體，經(jīng)驗干貨

（3）教學(xué)方法：生動教學(xué)，激活課堂

（4）總結(jié)收官：學(xué)習(xí)遷移，轉(zhuǎn)化應(yīng)用

3、“主題導(dǎo)入”的7種設(shè)計方法

（1）問題切入法 —— 設(shè)計問題引發(fā)思考

（2）案例運用法 —— 工作/生活化場景案例進行鏈接

（3）數(shù)據(jù)列舉法 —— 用數(shù)據(jù)加以佐證引入主題

（4）引經(jīng)據(jù)典法 —— 權(quán)威\數(shù)字\新聞\歷史

（5）故事引入法 —— 歷史故事\自己的故事

（6）道具運用法 —— 實物或自制道具引起關(guān)注

（7）活動游戲法 —— 活動帶出寓意切入主題

4、全腦授課原理

（1）左右腦分工

（2）課程中的理性呈現(xiàn)

（3）課程中的感性素材

（4）常見教學(xué)方法的應(yīng)用及素材搜集

5、三大領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)方式及話術(shù)技巧

（1）態(tài)度類內(nèi)容的教學(xué)方式及話術(shù)技巧

（2）知識類內(nèi)容的教學(xué)方式及話術(shù)技巧

（3）技能類內(nèi)容的教學(xué)方式及話術(shù)技巧

【課堂練習(xí)】學(xué)員完成所開發(fā)課程的“教學(xué)流程圖設(shè)計”和PPT課件優(yōu)化。

第六講：視覺呈現(xiàn) —— 美化教學(xué)課件

1、精彩PPT的完整結(jié)構(gòu)

2、如何提高PPT制作效率？

（1）快速構(gòu)建高顏值PPT的工具介紹及操作講解

（2）常用的快捷方式和功能鍵介紹

（3）標(biāo)準字體及字號設(shè)置

3、如何美化PPT視覺效果？

（1）受眾視覺習(xí)慣

（2）PPT內(nèi)頁排版原則

（3）文字提煉技巧訓(xùn)練

4、四步技巧-——讓PPT快速變身

【課堂練習(xí)】學(xué)員完成PPT設(shè)計的工具、快捷方式、功能鍵和排版等實操演練。

【課程回顧與總結(jié)】

用行動學(xué)習(xí)法帶領(lǐng)學(xué)員進行課程回顧與總結(jié)

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