MTP中基層管理者技能提升

  培訓(xùn)講師：劉成

講師背景：
劉成老師《內(nèi)訓(xùn)師授課技能綜合提升》版權(quán)課程開(kāi)發(fā)人《三步成課精品課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)》版權(quán)課程開(kāi)發(fā)人《三步搞定企業(yè)微課開(kāi)發(fā)》版權(quán)課程開(kāi)發(fā)人《MTP中基層管理者技能提升》授權(quán)認(rèn)證講師《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》之沙漠掘金課程講師日產(chǎn)訓(xùn)MTP中高層管理者技能提升授 詳細(xì)>>

劉成
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MTP中基層管理者技能提升詳細(xì)內(nèi)容

MTP中基層管理者技能提升

【課程背景】

MTP（Management Training Program）是二戰(zhàn)以后美國(guó)當(dāng)時(shí)為了支持在日本的遠(yuǎn)東空軍基地的管理者而開(kāi)發(fā)的一套系統(tǒng)的管理課程，因?yàn)檎n程實(shí)用高效，被日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)引入到商業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中，在日本90%以上的上市企業(yè)會(huì)把MTP作為管理者的必修課程，MTP這套管理課程至今已經(jīng)70多年的沉淀，隨著市場(chǎng)的不斷變化這套課程也前后經(jīng)歷了13次改版。在1997年正式引入中國(guó)。

MTP系列課程作為傳承了70多年的經(jīng)典管理版權(quán)課程，被全球500強(qiáng)企業(yè)持續(xù)采購(gòu)，更是精益管理的系統(tǒng)框架。

【課程特色】

引進(jìn)日產(chǎn)訓(xùn)（即社團(tuán)法人日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)）MTP課程之后，講師結(jié)合中國(guó)企業(yè)的特質(zhì)以及多年的企業(yè)管理實(shí)務(wù)操作，根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)需求、管理者的管理基本技能，綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)的精髓，設(shè)計(jì)出一套適合中國(guó)企業(yè)管理培訓(xùn)的課程，既展現(xiàn)了當(dāng)代企業(yè)管理前沿理念，又結(jié)合了先進(jìn)的管理模式，以及中國(guó)企業(yè)的管理特征，使部門(mén)管理者能夠?qū)崿F(xiàn)“知行合一”的跨越。

【授課方式】

情景模擬、案例分析討論、各類(lèi)測(cè)評(píng)分析、任務(wù)挑戰(zhàn)實(shí)操演練、游戲

教學(xué)、促動(dòng)技術(shù)等多種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。
【課程收獲】

  • 讓管理者了解組織原則，角色定位與職責(zé)，起到承上啟下的作用；
  • 培養(yǎng)管理者做計(jì)劃的制定、命令的下達(dá)、控制的幅度和協(xié)調(diào)的運(yùn)用;
  • 讓管理者懂得如何建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、指導(dǎo)下屬，并給予工作授權(quán)；
  • 知人善任，帶人帶心，學(xué)習(xí)激勵(lì)部屬的技巧；
  • 認(rèn)識(shí)溝通的重要性，掌握高效溝通的技巧，建立無(wú)障礙的溝通環(huán)境；
  • 了解培育與啟發(fā)人才的重要，學(xué)習(xí)到工作中教導(dǎo)的方法.

【課程目錄】

【認(rèn)證資質(zhì)】

【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】

一天版?（ 時(shí)間 ?6小時(shí) ）精華版

二天版?（ 時(shí)間12小時(shí) ）標(biāo)準(zhǔn)版

三天版?（ 時(shí)間18小時(shí) ）完整版

【參加對(duì)象】

企業(yè)中基層管理者，與需要提升管理技能的管理人員。

【講師簡(jiǎn)介】

劉成，日產(chǎn)訓(xùn)《MTP中基層管理者技能提升》版權(quán)課程授權(quán)講師，《賦能管理大師》版權(quán)課程開(kāi)發(fā)人，《TTT瘋狂講師訓(xùn)練營(yíng)》版權(quán)課程開(kāi)發(fā)人，五年來(lái)專(zhuān)注于企業(yè)通用管理類(lèi)課程、TTT培訓(xùn)師授課技能提升與課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，擁有豐富的實(shí)踐與授課經(jīng)驗(yàn)。

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【課程大綱】

課程開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入：管理思維的轉(zhuǎn)變

  • 觀察視角不同，結(jié)果就會(huì)不同
  • 日產(chǎn)訓(xùn)版權(quán)課程簡(jiǎn)介與價(jià)值

單元教學(xué)活動(dòng)

第一模塊???管理的核心

  • 管理者的底層邏輯

一：管理對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)

二：管理的五大能力

三：管理思維的打造

  • 企業(yè)狼性文化打造

一：電影斯巴達(dá)300勇士

二：華為與亮劍文化的打造

三：團(tuán)隊(duì)氛圍與文化打造

  • 管理者的角色認(rèn)知

一：自我管理與角色認(rèn)知

二：管理者的意識(shí)轉(zhuǎn)變

三：管理者的基本姿態(tài)

  • 尊重人性滿(mǎn)足人欲

一：理解員工的行為

二：刺激與人的行動(dòng)

三：需求與不滿(mǎn)指導(dǎo)

單元教學(xué)活動(dòng)

  • 案例討論《老婦人與泰勒》
  • 案例討論《老田與馬科長(zhǎng)》
  • 案例討論《新員工王小英》

第二模塊 ??管理的流程

一：制定計(jì)劃的科學(xué)方法

二：目標(biāo)計(jì)劃制定的障礙

三：追蹤目標(biāo)與過(guò)程執(zhí)行

  • 工作任務(wù)下達(dá)

一：工作分配的條件

二：命令下達(dá)的方式

三：授權(quán)的六個(gè)原則

  • 管理控制幅度

一：觀察比較和修正

二：執(zhí)行控制的工具

三：?jiǎn)T工自我控制能力

  • 組織協(xié)調(diào)運(yùn)用

一：協(xié)調(diào)的實(shí)施方式

二：會(huì)議運(yùn)作的四個(gè)階段

三：整合式協(xié)調(diào)的運(yùn)用

單元教學(xué)活動(dòng)

  • 案例討論《新任上司馬科長(zhǎng)》
  • 案例討論《新產(chǎn)品的生產(chǎn)》
  • 案例討論《同事的不滿(mǎn)》
  • 案例討論《李部長(zhǎng)的越級(jí)命令》
  • 案例討論《辦公用品的繳回》

第三模塊???管理的賦能

  • 問(wèn)題解決與風(fēng)險(xiǎn)管理

一：企業(yè)問(wèn)題的種類(lèi)

二：風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)

三：?jiǎn)栴}分析與解決

  • 管理者的溝通與激勵(lì)

一：溝通的技巧和方法

二：FEEDC反饋建議法則

三：?jiǎn)T工激勵(lì)的邏輯層次

一：時(shí)間管理的漏洞

二：時(shí)間管理的工具

三：管理效率提升的工具

一：領(lǐng)導(dǎo)力的六個(gè)來(lái)源

二：管理制度的完善

三：超強(qiáng)執(zhí)行力的打造

單元教學(xué)活動(dòng)

  • 案例分析《劉科長(zhǎng)的煩惱》
  • 測(cè)試工具《蓋洛普優(yōu)勢(shì)識(shí)別器》


 

劉成老師的其它課程

【課程背景】《拯救生命》國(guó)家版權(quán)認(rèn)證急救課程，源自于劉成老師心理救援領(lǐng)域多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及紅十字與紅新月會(huì)國(guó)際聯(lián)合會(huì)應(yīng)急救護(hù)技能與美國(guó)AHA心臟協(xié)會(huì)應(yīng)急救護(hù)指南。課程從心理救援到生理救援系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：如何釋放內(nèi)心的情緒壓力。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的心理疏導(dǎo)。抑郁癥的識(shí)別與心理疏導(dǎo)。自殺傾向的判斷與溝通對(duì)話。心肺復(fù)蘇與AED的原理和使用技能;氣道異物梗阻的原理和

 講師：劉成詳情

【課程背景】《內(nèi)訓(xùn)師微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》通過(guò)大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：課程開(kāi)發(fā)就是按照固定的模式走流程，通過(guò)系統(tǒng)的填充模板就可以快速的開(kāi)發(fā)出屬于自己的課程。本課程將系統(tǒng)的解決如下問(wèn)題：掌握企業(yè)微課開(kāi)發(fā)系統(tǒng)難題，通過(guò)快速的復(fù)制粘貼創(chuàng)新快速開(kāi)發(fā)課程；以成果為導(dǎo)向，應(yīng)對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格者的差異化開(kāi)發(fā)；解決PPT制作的難題，針對(duì)性學(xué)習(xí)應(yīng)用于課程開(kāi)發(fā)的核心內(nèi)容；以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)開(kāi)

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【課程背景】《公眾演說(shuō)與魅力表達(dá)》通過(guò)大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：公眾演說(shuō)其實(shí)就是如何克服緊張和有邏輯的語(yǔ)言表達(dá)。本課程將系統(tǒng)的解決如下問(wèn)題：了解引起緊張的根源，并通過(guò)給出的解決方案化解內(nèi)心的緊張恐懼；通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)邏輯表達(dá)工具來(lái)讓自己的語(yǔ)言表達(dá)更有邏輯性；現(xiàn)場(chǎng)的肢體語(yǔ)言練習(xí)讓學(xué)員掌握語(yǔ)肢體言表達(dá)的方式；通過(guò)科學(xué)發(fā)聲練習(xí)練就一副鐵桑子，更好的保護(hù)我們的聲帶；大量的訓(xùn)練工

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【課程背景】在給學(xué)員做課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員都會(huì)在PPT課件的制作與美化方面卡殼，課程的框架結(jié)構(gòu)搭建，授課邏輯順序和課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)容填充都沒(méi)有問(wèn)題，但就是不知道如何通過(guò)PPT將這些內(nèi)容完美的呈現(xiàn)出來(lái)?而傳統(tǒng)的PPT學(xué)習(xí)又過(guò)于系統(tǒng)化，因?yàn)榻^大多數(shù)教PPT的老師都不懂的課程開(kāi)發(fā)，不能夠?qū)⒄n程開(kāi)發(fā)與PPT學(xué)習(xí)更有效的結(jié)合！?其實(shí)針對(duì)于課程開(kāi)發(fā)我們常用的PPT

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【培訓(xùn)時(shí)間】：1天【培訓(xùn)對(duì)象】：適用于企業(yè)各個(gè)崗位的管理者與員工?！九嘤?xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】一樣是每天24小時(shí)，為什么有的人安排得井然有序，從容自如：而有的人從早忙到晚，廢寢忘食，卻依然有忙不完的工作？為什么有的企業(yè)成功？有的企業(yè)失??？究其原因，效率不同是一個(gè)重要因素！而效率的背后卻是時(shí)間

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【課程背景】企業(yè)的所有目標(biāo)，包括社會(huì)責(zé)任，都需要建立在高績(jī)效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)企業(yè)的高績(jī)效目標(biāo)也是由團(tuán)隊(duì)以高效的方式完成的，所以高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，已經(jīng)成了企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的必要條件。而情景沙盤(pán)源于戰(zhàn)爭(zhēng)中的沙盤(pán)推演，它運(yùn)用獨(dú)特直觀的教具，融入市場(chǎng)變數(shù)，結(jié)合角色扮演、情景模擬、講師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員在虛擬的環(huán)境中，通過(guò)角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，理念傳輸均在潛

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【課程背景】執(zhí)行力就是生產(chǎn)力，執(zhí)行力就是競(jìng)爭(zhēng)力！沒(méi)有強(qiáng)有力的執(zhí)行力，再完美的計(jì)劃也只能是紙上談兵，空中樓閣。“執(zhí)行力”這個(gè)詞并不新鮮，但它是一個(gè)永不過(guò)時(shí)課題，大部分企業(yè)由于組織執(zhí)行力的問(wèn)題，導(dǎo)致許多計(jì)劃無(wú)法落實(shí)，目標(biāo)無(wú)法達(dá)成；在實(shí)際的工作中，很多員工在執(zhí)行任務(wù)時(shí)缺少主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的意識(shí)，等靠要的現(xiàn)象比較突出；員工工作缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)，遇事總習(xí)慣找各種理由和借

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《三步搞定企業(yè)微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)》課程簡(jiǎn)介以成果為導(dǎo)向的微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)操【課程背景】《三步搞定企業(yè)微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)》通過(guò)大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：課程開(kāi)發(fā)就是按照固定的模式走流程，通過(guò)系統(tǒng)的填充模板就可以快速的開(kāi)發(fā)出屬于自己的課程。本課程將系統(tǒng)的解決如下問(wèn)題：掌握企業(yè)微課開(kāi)發(fā)系統(tǒng)難題，通過(guò)快速的復(fù)制粘貼創(chuàng)新快速開(kāi)發(fā)課程；以成果為導(dǎo)向，應(yīng)對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格者的差異化開(kāi)發(fā)；解決PPT

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《內(nèi)訓(xùn)師授課技能綜合提升》課程簡(jiǎn)介培訓(xùn)師系統(tǒng)培訓(xùn)版權(quán)課程【課程背景】《內(nèi)訓(xùn)師授課技能綜合提升》通過(guò)大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：授課就是走流程，走在課程開(kāi)發(fā)中設(shè)計(jì)好的授課流程。本課程將系統(tǒng)的解決如下問(wèn)題：以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；以個(gè)性教學(xué)為導(dǎo)向，應(yīng)對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格者的差異化教學(xué)技巧；以組織經(jīng)驗(yàn)傳授效果為導(dǎo)向的講授式技巧、深度引導(dǎo)互動(dòng)技巧；以培訓(xùn)師獨(dú)特的天

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《三步成課精品課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)》課程簡(jiǎn)介培訓(xùn)師快速課程開(kāi)發(fā)版權(quán)課程【課程背景】《三步成課精品課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)》通過(guò)大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：課程開(kāi)發(fā)就是按照固定的模式走流程，通過(guò)系統(tǒng)的填充模板就可以快速的開(kāi)發(fā)出屬于自己的課程。本課程將系統(tǒng)的解決如下問(wèn)題：掌握課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)難題，通過(guò)快速的復(fù)制粘貼創(chuàng)新快速開(kāi)發(fā)課程；以個(gè)性教學(xué)為導(dǎo)向，應(yīng)對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格者的差異化開(kāi)發(fā)；解決PPT制作的

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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