MTP-中高層管理人員技能提升課程大綱

  培訓講師:張遠坤

講師背景:
張遠坤——企業(yè)“3X”管理模式創(chuàng)始人人力資源管理實戰(zhàn)培訓專家兼資深顧問績效管理問題解決專家——長期致力于為企業(yè)建立目標與績效管理體系?中山大學MBA?香港權(quán)智集團人力資源主管?健力寶集團人力資源經(jīng)理?香港KINGDOM集團人力資源部總監(jiān)?現(xiàn) 詳細>>

張遠坤
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MTP-中高層管理人員技能提升課程大綱詳細內(nèi)容

MTP-中高層管理人員技能提升課程大綱

MTP-中高層管理人員技能提升課程大綱
|課程名稱 |MTP-中高層管理人員技能提升 |
|課程背景 |MTP(Management Training Program )原義為管理培訓計劃,是由美 |
| |國在1950年代,為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓體系|
| |。先后歷經(jīng)11次改版,日臻完善,成為當今世界經(jīng)典管理培訓之一。|
| |迄今為止,全世界已經(jīng)有數(shù)百萬管理者接受了MTP的洗禮。該體系對 |
| |歐美、日經(jīng)濟的飛速發(fā)展有著不可估量的推動作用。 |
| |  1990年代末,MTP由日本及臺灣引進大陸,在企業(yè)發(fā)展過程中提 |
| |供了對管理階層一個有系統(tǒng)、完整的培訓方案,廣泛為各地企業(yè)運用|
| |,并取得了良好的成果。又經(jīng)“MTP管理才能發(fā)展中心”根據(jù)原MTP課程|
| |的精神與精髓,再參考中國企業(yè)特質(zhì)以及多年來在企業(yè)的實務操作,|
| |將這些經(jīng)驗精心描述為適當?shù)膫€案,并擷取多位大師的精華,最新的|
| |管理理論,發(fā)展出現(xiàn)有的“MTP管理才能發(fā)展培訓”的新版本。 |
| |  “MTP管理才能發(fā)展培訓”架構(gòu)綜合了管理學、心理學、行為學, |
| |既展現(xiàn)當代企業(yè)管理前沿理念,又突出完成了“知”、“行”合一的培訓|
| |架構(gòu),在培訓方法上強調(diào)現(xiàn)場演練和課后的實際操作指導,實現(xiàn)了培|
| |訓從課堂到工作實踐的延伸。對培訓成效給予明確的承諾和保證。 |
|課程目標 |1.清楚的認知中層管理者的角色和自我定位,培養(yǎng)正確的心態(tài),完成|
| |角色轉(zhuǎn)變,做一個勇?lián)熑危档眯刨嚨墓芾碚? |
| |2. 掌握管理技能的核心,溝通技能,學會與上司溝通,與同級溝通 |
| |與下屬溝通的規(guī)則 |
| |3.學會應用目標來管理團隊,使得團隊的每項任務都能夠出色的完成|
| |4.掌如何根據(jù)目標來制定計劃并且有效的執(zhí)行,以達到公司的目標。|
| |5.掌握有效指導員工的方法,能夠?qū)T工的工作進行跟進和指導 |
| |6.學會根據(jù)員工在做不同工作時的不同工作狀態(tài)實施有效的領導,從|
| |而達成部門績效 |
| |7.建立團隊規(guī)則,并對偏離團隊目標的行為進行控制 |
| |8. 掌握如何有效的分析問題并且解決問題的理論和技巧 |
|課程特色 |全面系統(tǒng)地介紹企業(yè)中高層管理人員所必備的八大管理理論及方法技|
| |巧;緊密結(jié)合企業(yè)實際運作過程的主要需求及所面臨的關(guān)鍵問題,從|
| |戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兩個層面提供解決方案。課程中會運用老師多年在企業(yè)實|
| |際操作和咨詢企業(yè)中的案例(本課程中所有的案例均是來自老師實際|
| |操作的真實案例,更加具有說服力),深入淺出的講解企業(yè)經(jīng)營和管|
| |理過程中所涉及的核心問題,確保其所學能直接用于企業(yè)日常的管理|
| |營運中去。 |
|授課大綱 |第一天上午:9:00 –10:30 |
| |第一部分:管理者的角色認知與職責 |
| |角色認知的三個維度 |
| |管理者與領導者的認識誤區(qū) |
| |作為上司的認識誤區(qū) |
| |作為上司的具體職責 |
| |作為同事的認識誤區(qū) |
| |作為同事的具體職責 |
| |作為下屬的認識誤區(qū) |
| |作為下屬的具體職責 |
| |現(xiàn)場分享:企業(yè)中高層管理人員的管理能力測試 |
| |第二部分:管理者的領導力 |
| |有效領導的涵義 |
| |領導力的四大類型 |
| |領導力的四種心態(tài) |
| |領導與被領導的關(guān)系 |
| |四種領導風格 |
| |中高層管理人員的領導秘訣 |
| |分享:領導力模型 |
| | |
| |第一天下午:13:30---16:30 |
| |第三部分:管理者的溝通與協(xié)調(diào)能力 |
| |游戲?qū)耄嚎纯茨銣贤ㄟ^程中的觀察和識別能力 |
| |影響溝通的主要障礙 |
| |個人溝通與組織溝通 |
| |溝通的對象與渠道 |
| |溝通是傾聽的藝術(shù) |
| |如何進行反饋 |
| |如何與上司進行溝通 |
| |如何與下屬進行溝通 |
| |如何與平級部門進行溝通 |
| |現(xiàn)場演練:員工處于五種不同狀態(tài)下,作為上司你如何進行有效的績|
| |效溝通 |
| | |
| |第四部分:部屬的培育與輔導 |
| |游戲?qū)耄荷舷录墝τ诠ぷ鞯牟煌斫? |
| |培育部屬的責任 |
| |掌握培育的要點 |
| |從[新]開始 – 從新引導 |
| |工作教導的時機 |
| |做好工作教導的要、領 |
| |現(xiàn)場模擬:部門新員工培訓清單 |
| |優(yōu)秀企業(yè)案例分享:迪士尼的“員工培養(yǎng)” |
| | |
| |第二天上午:9:00—12:00 |
| |第五部分:高效的團隊建設 |
| |團隊的價值 |
| |團隊發(fā)展的五個階段 |
| |解決團隊沖突的五種模式 |
| |團隊角色 |
| |建立高效團隊的途徑 |
| |現(xiàn)場演練:“同心桿”與團隊的發(fā)展階段 |
| |分享:阿里巴巴馬云的團隊觀 |
| |第六部分:目標管理與控制 |
| |目標管理的意義和作用 |
| |確定工作任務目標的三個關(guān)鍵步驟 |
| |有效目標的SMART原則 |
| |目標管理的具體流程 |
| |工作目標的來源—公司目標/部門目標/崗位目標 |
| |影響目標達成的關(guān)鍵因素 |
| |目標實現(xiàn)的管理流程和行動計劃 |
| |咨詢案例分享:某著名公司的BSC與戰(zhàn)略地圖 |
| |第二天下午:13:30---16:30 |
| |第七部分:部門的工作計劃與執(zhí)行 |
| |PDCA管理循環(huán) |
| |計劃的重要 |
| |擬訂計劃的思維與原則 |
| |人與事的結(jié)合 |
| |工作分派時應考量的原則 |
| |狀況共有的管理 |
| |現(xiàn)場演練:愿望展開表 |
| |第八部分:問題的分析與解決 |
| |問題的涵義 |
| |分析問題的步驟及方法 |
| |解決問題應該具備的能力 |
| |解決問題的方法 |
| |-- KT法則 |
| |-- 8D法則 |
| |--QC Story 法則 |
| |--DMAIC法則 |
| |案例討論:如何解決深圳某公司解決這次企業(yè)罷工問題 |
| | |
| |第九部分:學員提問 (30分鐘) |
| |老師根據(jù)企業(yè)的實際需要,會安排30分鐘的時間來和學員進行互動,|
| |幫助解決企業(yè)目前存在的若干管理的問題。這也是本課程的一大特色|
| |。 |
| | |
| |(講師可根據(jù)培訓現(xiàn)場互動情況調(diào)整部分講解順序) |
|課程時間 |總共12-13課時。 |


 

張遠坤老師的其它課程

中高層管理人員自我管理與突破|課程名稱|中高層管理人員自我管理與突破||課程目標|企業(yè)收益:|||使企業(yè)的中層管理干部團隊能不斷的自我提升與增值,為企業(yè)營造一|||只遇難則強的具自我造血功能的強大中層團隊。||||||學員收益:|||提升學員的自我管理與自我突破能力。||課程特色|中層干部在企業(yè)中扮演著重要角色,提升其綜合管理才能和素質(zhì),將|||經(jīng)驗型的經(jīng)理

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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理|課程名稱|非人力資源經(jīng)理的人力資源管理||課程目標|戰(zhàn)略性人力資源管理的介紹(框架篇)|||直線經(jīng)理與人力資源經(jīng)理的角色定位(定位篇)|||人力資源規(guī)劃的技巧(組織篇)|||招聘選拔的技巧(選人篇)|||在職培訓的技巧(育人篇)|||績效管理的技巧(用人篇)|||員工激勵的技巧(留人篇)|||員工關(guān)系及勞資糾紛處理(員工關(guān)系篇)

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高級人力資源管理者職業(yè)化課程研修班培訓對象:具有三年以上人力資源管理經(jīng)歷,擔任人力資源主管、人力資源經(jīng)理或人力資源總監(jiān)職位一年以上的學員是學習本課程的最佳對象。培訓收益進入21世紀越來越多的成長型企業(yè)已經(jīng)步入后人力資源管理時代,后人力資源管理時代是在素質(zhì)的基礎上對企業(yè)的人力資源管理進行個性化管理的時代,人力資源部門如何在企業(yè)戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的過程中創(chuàng)造更大的價值

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以戰(zhàn)略為導向的人力資源管理系統(tǒng)課程之一---績效考核暨KPI+BSC實戰(zhàn)高級研修班|課程名稱|績效考核暨KPI+BSC實戰(zhàn)高級研修班||課程目標|1.認識績效管理的重要性、正確理解績效管理|||2.學習績效考核的方法,全面了解績效管理的運作程序和設計方法|||--掌握關(guān)鍵績效指標(Key?Performance?Indicator)的提取方法|||--掌握關(guān)

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高效團隊建設與管理課程背景:現(xiàn)代企業(yè)更加強調(diào)發(fā)揮團隊精神,建立群體共識。然而作為管理者,卻常常遇到方方面面的問題和困惑,比如:“培訓課沒少聽,但仍然不知團隊建設該如何下手?”“常常要求員工要有團隊精神,可是在實際工作中,還是各吹各的調(diào),各唱各的號?”“團隊關(guān)系不錯,可是業(yè)績上不去,到底該怎么辦?”“凡事都要管理者操心、拿主意,員工好像不是團隊的一份子,只等著

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情緒和壓力管理課程背景:在現(xiàn)代社會激烈的市場與職場競爭環(huán)境下,企業(yè)中彌漫著迷茫、失望、沮喪、挫敗、疲憊等令人不安的情緒,這些壓力與情緒已經(jīng)開始影響企業(yè)的有效運轉(zhuǎn),甚至威脅到企業(yè)的生存與發(fā)展。如何在復雜多變的管理環(huán)境中進行有效的員工壓力與情緒管理,實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標并塑造競爭優(yōu)勢,成為管理者最關(guān)心的問題。消極的情緒疏導不及時,輕則敗壞興致,重則使人走向崩潰;而積

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問題分析與解決技巧課程背景:當公司開會時,您是否常覺得意見分歧,最后總是不了了之,沒有答案?您是否每次遇到問題,都未能找到真正原因,以致相同問題一直重復發(fā)生?如何訓練自己面對問題有追根究柢,分析解決的能力?如何在公司內(nèi)建立一套共同的思維模式?本課程期望能透過管理手法的相互交叉運用,以因應現(xiàn)實狀況中所產(chǎn)生的各種變化及問題,清楚掌握真的原因所在。課程目標:1、提

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MTP--中層干部管理技能訓練參加對象:企業(yè)中高層管理人員●背景作為一個中層干部,您是否會常常感到迷惑:為什么我每天都陷身于具體事務而疲憊不堪?為什么下屬總是不能按照我的要求完成工作?為什么我總是扮演消防員救火隊的角色,到處救火,分身乏術(shù)?為什么我投入了那么多的時間,仍然達不到預期的績效目標?為什么……今天的中層干部,正承受著前所未有的壓力,上級希望自己執(zhí)行

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《TTT企業(yè)內(nèi)部培訓師的培訓》課程提綱1.課程目標1.理解企業(yè)培訓的作用及涵義2.熟練掌握現(xiàn)代培訓的專業(yè)授課技巧3.掌握現(xiàn)代培訓常用教學方法4.掌握企業(yè)培訓項目基本的工作流程,出色完成企業(yè)的年度培訓計劃2.課程大綱1.企業(yè)培訓的定義1)企業(yè)培訓的對象2)企業(yè)培訓的主導者3)企業(yè)培訓的內(nèi)容(KAS)4)企業(yè)培訓的最終目的5)目前中國民營企業(yè)所處的培訓現(xiàn)在2.企

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工作計劃及時間管理課程背景:電話又響了!這個來電話,那個來電話,急事的、請示的、投訴的、朋友聊天的……都是不得不接的電話??墒?,手頭上正在寫的一個計劃,一個上午了,還沒寫幾個字……正在辦公室里聽匯報,突然一位朋友來訪。不見吧,不合適;見吧,匯報被打亂了,只好讓在會客室等會兒吧。朋友還好說,如果是重要的客人,讓人家等的時間長了,可就不禮貌了。于是,匆匆結(jié)束會議

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