《有效的績(jī)效輔導(dǎo)》   08.21

有效的績(jī)效輔導(dǎo)課程背景：幫助下屬提高績(jī)效，是上司的職責(zé)和義務(wù)。但事實(shí)上，不少上司存在這樣那樣的問(wèn)題，沒(méi)有起到幫助下屬績(jī)效提高的效果，綜合起來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面：聽(tīng)過(guò)一些領(lǐng)導(dǎo)講“不管你用什么方法，我不管過(guò)程，只看結(jié)果”，也就是說(shuō)，將工作任務(wù)分派給下屬后，領(lǐng)導(dǎo)就不管了，只等時(shí)間一到，就催要結(jié)果，而且還要漂亮的結(jié)果。又如：開(kāi)會(huì)闡述事情進(jìn)展不流利、眼露難色、遲

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《有效的授權(quán)》   08.21

有效的授權(quán)課程背景：在21世紀(jì)，領(lǐng)導(dǎo)者的職能已經(jīng)逐漸從設(shè)計(jì)師向授權(quán)者轉(zhuǎn)變，領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸從指揮者向教練者轉(zhuǎn)變?？墒悄壳斑€有很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者并未就這一趨勢(shì)做出反應(yīng)。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，如果你經(jīng)常產(chǎn)生如下的疑惑：為什么我們的管理工作這么忙？為什么管理工作總也忙不完，而且越積越多？我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)和組織中是不可或缺的嗎？離開(kāi)了我企業(yè)還能運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？如何能讓領(lǐng)導(dǎo)工作變得更加輕

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《卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)加速器》   08.21

卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)加速器課程背景：領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)的靈魂。領(lǐng)導(dǎo)者能力的缺乏是一個(gè)全球性的管理難題，企業(yè)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)已經(jīng)上升到企業(yè)戰(zhàn)略和未來(lái)發(fā)展的高度，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，你是否經(jīng)常產(chǎn)生如下的疑惑：領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)究竟該扮演什么樣的角色？能不能找到一種適合所有下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法？如何讓員工心甘情愿、自發(fā)地努力工作？如何能讓領(lǐng)導(dǎo)工作變得更加輕松、更有效率？如何提升員工

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《國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力》   08.21

國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，靠的是炎黃子孫勤勞善良、堅(jiān)忍不拔、道統(tǒng)智慧。西方學(xué)者早有預(yù)言，未來(lái)的管理哲學(xué)比依賴于東方智慧。本課程以企業(yè)運(yùn)營(yíng)為導(dǎo)向，以管理任務(wù)為主線，以國(guó)學(xué)文化為基礎(chǔ)，從思維、技能、行為三個(gè)方面系統(tǒng)地介紹提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力。管理者的認(rèn)知高度決定了組織和個(gè)人的成就。管理者要想贏得未來(lái)，迫切需要具國(guó)學(xué)知識(shí)來(lái)武裝頭腦。國(guó)學(xué)

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《問(wèn)題分析與解決方法》   08.21

問(wèn)題分析與解決方法課程背景：企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展就是一系列解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益。解決問(wèn)題不是單單依靠經(jīng)驗(yàn)，更不能靠拍腦袋、靈光一現(xiàn)，而是需要一整套可以復(fù)制的方法，在組織內(nèi)部得到良好的運(yùn)用和推廣。對(duì)于企業(yè)的管理者而言，在成功和出色地完成一項(xiàng)工作的過(guò)程中，總會(huì)遇到或大或小的問(wèn)題。如果沒(méi)有掌握工作問(wèn)題分析與解決的方法，對(duì)工作本身是一種阻

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《問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——管理技術(shù)迭代升級(jí)》   08.21

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——管理技術(shù)迭代升級(jí)課程背景：培訓(xùn)課上了很多，要么以崗位技能為主要課程內(nèi)容，要么以崗位任務(wù)為主要內(nèi)容。課堂上對(duì)學(xué)員有啟發(fā)，到了工作現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所學(xué)知識(shí)能夠用得上的卻不多。究其原因，不是老師教得不好，也不是學(xué)員學(xué)得不用心，而是知道與做到之間存在差距。普通學(xué)生與學(xué)霸的區(qū)別在于學(xué)霸永遠(yuǎn)只關(guān)注和練習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，而普通學(xué)生只是聽(tīng)話照做。學(xué)霸給曹老師的啟

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《優(yōu)秀干部必會(huì)的八大技能》   08.21

優(yōu)秀干部必備的八大技能課程背景：領(lǐng)導(dǎo)者，作為企業(yè)的核心人物，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展起著決定性作用。領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)企業(yè)的影響是巨大的。其個(gè)人修養(yǎng)是高是低、管理手段是否精確、戰(zhàn)略規(guī)劃是否明確，都決定了企業(yè)是否能夠向更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。如何成為一個(gè)讓上級(jí)滿意、讓手下敬佩、讓自己輕松的好領(lǐng)導(dǎo)？本課程講述了一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)必須掌握的八大技能：包括教練技術(shù)、愿景規(guī)劃

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《NLP 教練技術(shù)》   08.21

NLP教練技術(shù)課程背景：管理者有義務(wù)提升員工的工作技能、舒緩員工的工作壓力、激發(fā)員工的工作潛能。管理者渴望幫助員工認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值和潛力，陪伴、傾聽(tīng)、觀察并激勵(lì)員工，支持他們自主解決問(wèn)題，為其自主實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、獲取成功提供幫助。這些義務(wù)或者愿望，對(duì)管理者的綜合能力有了較高要求。教練技術(shù)風(fēng)靡全球，足以證明她能夠有效地幫助管理者實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望。教練技術(shù)不

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《高效能人士的有效溝通課》   08.21

高效能人士的有效溝通課問(wèn)對(duì)題，做成事課程背景：你是否想知道下屬有沒(méi)有真正了解你的意圖？你是否想知道上司在想些什么？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有時(shí)別人提供的信息并不是你需要的？你有沒(méi)有想過(guò)用提問(wèn)的方式將這些問(wèn)題一一解決？下屬有沒(méi)有真正了解你的意圖？曹育愷老師長(zhǎng)期研究領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象：優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者成功的關(guān)鍵在于他們善于制造發(fā)問(wèn)機(jī)會(huì)，并懂得在正確的時(shí)候提出正確的問(wèn)

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《管子的管理思想與實(shí)踐》   08.21

“世界管理之祖”管子的管理思想與實(shí)踐課程背景：對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，管子這個(gè)人是從《羋月傳》中才聽(tīng)說(shuō)的。劇中的義渠王聽(tīng)聞羋月說(shuō)“管子”，便四處打聽(tīng)管子是何人？——管子是誰(shuí)？——管子做過(guò)什么？——管子做得怎么樣？——管子給后人留下了什么？——管子留下的東西有什么用處？管子，即管仲，是我國(guó)古代春秋時(shí)期著名的哲學(xué)家、政治家、思想家。因其在齊國(guó)輔佐齊桓公，進(jìn)行了著名的管仲改

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