課程體系
【課程大綱】一、講師的自我再認知1.培訓(xùn)開場1)講師介紹分組活動2)學(xué)習(xí)需求分享與共識3)課程介紹、學(xué)習(xí)公約4)觀察：觸類旁通分享5)成長路徑與學(xué)習(xí)承諾2.60秒命題表達1)命題演講規(guī)則與實施2)活動體驗小組分享3)命題演講團體總結(jié)3.理想的講師畫像1)講師的角色與心態(tài)2)講師的5大能力3)講師使命與信念4)觀察：觸類旁通分享二、走向理想的講師形象1.學(xué)員與...
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一、管理者角色認知管理本質(zhì)是一種影響力,是別人的努力把工作有效完成的活動。1、管理者要“成事”而非“敗事”2、管理者要“定事”而非“辦事”3、管理者要“帶頭”而非“代替”二、溝通的技巧1、溝通的70原則2、溝通5要素3、如何進行有效溝通4、積極贏得認同三、有效的授權(quán)1、授權(quán)的概念和意義2、授權(quán)的心理誤區(qū)3、授權(quán)的原則和影響授權(quán)的權(quán)變因素4、授權(quán)的方法和步驟5...
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一、什么是企業(yè)文化二、企業(yè)文化系統(tǒng)框架1、精神文化層面2、制度文化層面3、行為文化層面4、物質(zhì)文化層面三、企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用1、戰(zhàn)略與企業(yè)文化的匹配：◎進攻型戰(zhàn)略的企業(yè)文化◎防守型戰(zhàn)略的企業(yè)文化◎撤退型戰(zhàn)略的企業(yè)文化2、如何實現(xiàn)企業(yè)文化與戰(zhàn)略匹配：在建立企業(yè)文化運行機制時，可以根據(jù)企業(yè)內(nèi)部各種組織要素的變化（包括結(jié)構(gòu)、技術(shù)、共同價值觀、生產(chǎn)作業(yè)程序等）...
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【課程大綱】一、在歷史發(fā)展中理解黨性內(nèi)涵（一）黨性的內(nèi)涵（二）何為黨性修養(yǎng)（三）作風(fēng)是黨性修養(yǎng)的外在表現(xiàn)二、在時代變化中把握黨性要求（一）時代特征（二）黨性要求三、在教育踐行中加強黨性修養(yǎng)（一）明確全面從嚴治黨目標(biāo)，理清黨性修養(yǎng)方向（二）加強黨性教育，堅定全心全意為人民服務(wù)的宗旨（三）勤于學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)，不斷提升黨員干部的“人性”、“黨性”1.克服模糊認識，...
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一、什么是企業(yè)文化1、企業(yè)文化的構(gòu)成2、企業(yè)文化的作用二、企業(yè)文化系統(tǒng)框架1、精神文化層面2、制度文化層面3、行為文化層面4、物質(zhì)文化層面三、企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的作用1、不同企業(yè)戰(zhàn)略類型的企業(yè)文化：◎進攻型戰(zhàn)略的企業(yè)文化◎防守型戰(zhàn)略的企業(yè)文化◎撤退型戰(zhàn)略的企業(yè)文化2、如何實現(xiàn)企業(yè)文化與戰(zhàn)略匹配：◎以企業(yè)使命為基礎(chǔ)：◎加強協(xié)同作用：◎根據(jù)文化進行管理：◎重新制...
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一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨立性、求異性、聯(lián)動性、跳躍性、實踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對個人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之...
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一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨立性、求異性、聯(lián)動性、跳躍性、實踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對個人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之...
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一.黨支部書記角色定位à黨支部工作面臨的新形勢與重要作用1.新形勢首先，基層黨支部面臨新的外部環(huán)境其次，基層黨支部面臨新的工作對象第三，基層黨支部面臨新的工作領(lǐng)域2.重要作用ü戰(zhàn)斗堡壘(推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進和諧)ü先鋒模范（牢記宗旨、心系群眾）ü表率示范à當(dāng)前黨建工作缺失的主要表現(xiàn)1.道德感召能力有缺失2.推動發(fā)展能力有缺失3.化解矛盾能力有缺...
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一.黨支部書記角色定位-黨支部工作面臨的新形勢與重要作用1.新形勢首先，基層黨支部面臨新的外部環(huán)境其次，基層黨支部面臨新的工作對象第三，基層黨支部面臨新的工作領(lǐng)域2.重要作用-戰(zhàn)斗堡壘(推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進和諧)-先鋒模范（牢記宗旨、心系群眾）-表率示范-當(dāng)前黨建工作缺失的主要表現(xiàn)1.道德感召能力有缺失2.推動發(fā)展能力有缺失3.化解矛盾能力有缺...
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一、戰(zhàn)略思維的內(nèi)涵戰(zhàn)略思維：對全局性、規(guī)律性、長遠性問題作出重大決策的科學(xué)的知識體系和思維方法。不建立全面綜合的觀點就會迷失在個體的研究之中案例：盲人摸象戰(zhàn)略思維要素：二、對領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略思維的全新要求（一）世界眼光歷史的深遠眼光世界的全局眼光時代的敏銳眼光世界眼光的路徑打開思維的空間1、從大看小—切入點案例分析：a)南京長江大橋b)椒江大橋2、從長看短—著眼點...
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一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨立性、求異性、聯(lián)動性、跳躍性、實踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對個人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之...
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溝通是指信息的傳遞和理解。需要注意的是，良好的溝通常常被錯誤地解釋為溝通雙方達成一致的意見，而不是準確理解信息的意義。部分：溝通精髓和要義溝通是維系組織存在,保持和加強組織紐帶,創(chuàng)造和維護組織文化,提高組織效率、效益,支援、促進組織不斷進步發(fā)展的主要途徑.可以說,天下沒有不需要進行溝通的組織。沒有溝通,企業(yè)就像一臺銹掉的機器無法運轉(zhuǎn)。u溝通的定義和意義u溝通...
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一、新形勢下做好群眾工作的重大意義（一）實現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo)的必然要求1.凝聚全面建成小康社會和實現(xiàn)中國夢的智慧和力量的堅強保證2.創(chuàng)造全面建成小康社會和實現(xiàn)中國夢的環(huán)境和條件的堅強保證（二）保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的必然要求1.四大考驗：執(zhí)政考驗改革開放考驗市場經(jīng)濟考驗外部環(huán)境考驗2.四大危險：精神懈怠危險能力不足危險脫離...
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一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨立性、求異性、聯(lián)動性、跳躍性、實踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對個人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之...
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主題一、信息化時代與學(xué)習(xí)型組織產(chǎn)生的緣起1．學(xué)習(xí)型組織問世對世界企業(yè)產(chǎn)生的影響2．學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵及普遍意義 3．創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織對企業(yè)發(fā)展的功能定位主題二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的五項核心修煉項修煉：自我超越1．自我超越是學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)修煉2．是企業(yè)組織生命力的源泉3．自我超越修煉方法 4．案例分析：李嘉誠的自我學(xué)習(xí)修煉法第二項修煉：改善心智模式1．心智模式的作用...
