課程體系
如何做好一場頭腦風(fēng)暴活動主講：劉文鵬【課程背景】頭腦風(fēng)暴（又稱頭腦激蕩）是開展集思廣益活動的一種形式。在群體決策中，由于群體成員心理相互作用影響，易屈于權(quán)威或大多數(shù)人意見，形成所謂的“群體思維”。群體思維削弱了群體的批判精神和創(chuàng)造力，損害了決策的質(zhì)量。為了保證群體決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量，管理上發(fā)展了一系列改善群體決策的方法，頭腦風(fēng)暴法是較為典型的一個。由...
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《培訓(xùn)師培訓(xùn)》 課時：18H
《培訓(xùn)師培訓(xùn)》經(jīng)典訓(xùn)練課程【課程概要】培訓(xùn)師林琳目錄TOC\t"標題1,1,標題2,2"一、課程針對情境PAGEREF_Toc\h3二、課程特定人群PAGEREF_Toc1\h7三、課程收益PAGEREF_Toc2\h7四、課程核心特色PAGEREF_Toc3\h8五、課程模塊結(jié)構(gòu)PAGEREF_Toc4\h9六、課程主要內(nèi)容PAGERE...
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《四步微課制作》經(jīng)典訓(xùn)練課程【課程概要】培訓(xùn)師林琳四步微課制作微課起源與發(fā)展：微課程的誕生，可追溯美國北愛荷華大學(xué)所提出的60-secondCourse以及英國納皮爾大學(xué)提出的theoneMinuteLecture（簡稱OML）。2006年，薩爾曼·可汗推出了可汗學(xué)院（KhanAcademy），他所錄制的課程視頻一時風(fēng)靡美國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。2007年，兩位美國...
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《學(xué)習(xí)項目設(shè)計》 課時：18H
《學(xué)習(xí)項目設(shè)計》經(jīng)典訓(xùn)練課程【課程概要】培訓(xùn)師林琳賦能實施成果化《學(xué)習(xí)項目設(shè)計》——柔性推動出成效時間：1-3天或輔導(dǎo)項目核心內(nèi)容：三階段九模塊40要點：學(xué)習(xí)項目認知培訓(xùn)成因與培訓(xùn)產(chǎn)品發(fā)展的形式什么是學(xué)習(xí)項目；學(xué)習(xí)項目與課程的區(qū)別學(xué)習(xí)項目成功的前提條件RSVP學(xué)習(xí)項目設(shè)計全貌?選題驗證與立項學(xué)習(xí)項目的底層邏輯：“對癥下藥”聚焦業(yè)務(wù)發(fā)展的問題項目預(yù)判的調(diào)研驗證...
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《經(jīng)驗萃取》 課時：18H
《經(jīng)驗萃取》經(jīng)典訓(xùn)練課程【課程概要】培訓(xùn)師林琳隱性經(jīng)驗顯性化《經(jīng)驗萃取》——最大善意出干貨時間：3天核心內(nèi)容：WEAR模型一、認識萃取經(jīng)驗萃取的定義萃取的價值萃取應(yīng)用的情境萃取類型與自萃全流程萃取成果的輸出萃取的能力挑戰(zhàn)二、W萃取選題WisdomFocus自萃執(zhí)行要點一覽聚焦經(jīng)驗領(lǐng)域定目標：問題解決的受眾與場景可衡量的成功標志初定選題名稱小組案例實作與發(fā)表三...
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《師課并進學(xué)習(xí)項目》 課時：18H
《師課并進學(xué)習(xí)項目》【項目方案綱要】MasterTrainer:林琳目錄TOC\t"標題1,1,標題2,2"企業(yè)在什么情況下需要這個項目PAGEREF_Toc\h3（一）企業(yè)發(fā)展必經(jīng)的四個階段PAGEREF_Toc1\h3（二）企業(yè)培訓(xùn)需求的發(fā)展和演變PAGEREF_Toc2\h4（三）企業(yè)培訓(xùn)“內(nèi)—外—內(nèi)”的規(guī)律PAGEREF_Toc3...
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《績效精進》 課時：12H
《玩轉(zhuǎn)績效：抓住底層邏輯》——萬變不離其宗，一套邏輯+方法論讓管理者年年突破績效培訓(xùn)師林琳【課程背景】承擔(dān)職能績效指標的管理干部，每年都會面對新的業(yè)績指標，唯一不變的就是業(yè)績加碼，組織只負責(zé)分派任務(wù)，但是對于如何確保達成目標，并沒有很好的辦法：每每年底年初談及目標分派，各層級便如同交戰(zhàn)國議和一般，推拉談判，雙方都很難；回到管理崗位上，不知道目標達成的機會到底...
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《管理者績效精進》 課時：18H
《管理者績效精進》經(jīng)典訓(xùn)練課程【課程概要】培訓(xùn)師林琳目錄TOC\t"caption,1,標題11,2"目錄PAGEREF_Toc\h2一、課程針對的工作情境PAGEREF_Toc1\h3二、課程特定人群PAGEREF_Toc2\h5三、課程收益PAGEREF_Toc3\h5四、課程核心特色PAGEREF_Toc4\h6五、課程模塊結(jié)構(gòu)PA...
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《管理者的系統(tǒng)思考》 課時：12H
《管理：到底管思維還是管行為？》——系統(tǒng)思考12問，助力管理者貫穿上下級，共識上下游，精準出結(jié)果培訓(xùn)師林琳【課程背景】承擔(dān)企業(yè)管理工作的高層、中層、基層干部，并沒有都接受過管理系統(tǒng)理論的科班教育，大多數(shù)是從員工到骨干到管理崗位，一步步摸索著前行，企業(yè)的管理團隊通常存在如下的問題：對管理者角色、使命的認識并不十分清晰；對管理工作在自然年度內(nèi)的工作任務(wù)和節(jié)點產(chǎn)出...
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如何利用思維導(dǎo)圖提高職場效率 課時：12H
如何利用思維導(dǎo)圖提高職場效率講師：劉文鵬【課程背景】你是不是買了很多書都沒有讀？即使讀過，也已經(jīng)忘得七七八八？你是不是感覺學(xué)習(xí)的時候非常吃力，只有懸梁刺股才能勉強通過考試？你是不是感覺在激烈的職場競爭中，自我迭代越來越緩慢而痛苦？當你走進知識的海洋，是不是感到越來越力不從心？……思維導(dǎo)圖就是這樣一種工具，能夠幫助人們開發(fā)大腦的無限潛能，它是一種有助于人們高效...
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《團隊管理問題分析與解決》 課時：12H
《管理問題的結(jié)構(gòu)化分析》--管理實踐案例是管理問題分析的最佳載體講師：劉文鵬課程背景：簡單的思考難以解決復(fù)雜的問題！日常管理工作經(jīng)常遇到這樣的煩惱：面對復(fù)雜的局面，如何抓住問題的重點？面對紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問題的本質(zhì)？面對問題的多樣性和不斷變化的趨勢，提出有效的解決方案？管理不能憑感覺，需要用思考代替直覺，尤其是面對負責(zé)的管理問題，在團隊管理和工作...
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《職場效率之思維導(dǎo)圖》 課時：12H
職場效率之思維導(dǎo)圖講師：劉文鵬【課程背景】你是不是買了很多書都沒有讀？即使讀過，也已經(jīng)忘得七七八八？你是不是感覺學(xué)習(xí)的時候非常吃力，只有懸梁刺股才能勉強通過考試？你是不是感覺在激烈的職場競爭中，自我迭代越來越緩慢而痛苦？當你走進知識的海洋，是不是感到越來越力不從心？……思維導(dǎo)圖就是這樣一種工具，能夠幫助人們開發(fā)大腦的無限潛能，它是一種有助于人們高效思考的可視...
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巧用思維導(dǎo)圖解決工作中的問題 課時：12H
巧用思維導(dǎo)圖解決工作中的問題講師：劉文鵬【課程背景】你是不是買了很多書都沒有讀？即使讀過，也已經(jīng)忘得七七八八？你是不是感覺學(xué)習(xí)的時候非常吃力，只有懸梁刺股才能勉強通過考試？你是不是感覺在激烈的職場競爭中，自我迭代越來越緩慢而痛苦？當你走進知識的海洋，是不是感到越來越力不從心？……思維導(dǎo)圖就是這樣一種工具，能夠幫助人們開發(fā)大腦的無限潛能，它是一種有助于人們高效...
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《掌控習(xí)慣-讀書分享》 課時：3H
《掌控習(xí)慣》—讀書分享--掌控習(xí)慣，掌控人生主講：劉文鵬【課程背景】2019年北京聯(lián)合出版公司出版的圖書，作者是【美】詹姆斯·克利爾（JamesClear）為什么“習(xí)慣改變命運”？因為個人4050的行為取決于無意識的習(xí)慣。我們都知道“水滴石穿”的奇跡，也明白只有日積月累的蛻變才形成了滄海桑田，這樣的力量在我們的人生中同樣存在，這就是習(xí)慣的力量。習(xí)慣如同微風(fēng)，...
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職場效率之閉環(huán)思維---劉文鵬工作的久了，人際交往的經(jīng)歷多，自然而然的就會對不同類人群進行評價。我們欣賞優(yōu)秀的人，向他們學(xué)習(xí)，總結(jié)他們的特點和共性。而大家點贊最多的評價用詞就是靠譜?？孔V可能是我們這個時代被嚴重低估的品格，因為靠譜的人最大的優(yōu)點是讓其他人省心和安心。靠譜就是對一個人最大的肯定，我們樂于和靠譜的人交往，也愿意把事情托付給他們。靠譜是為人做事的一...
