課程體系
《系統(tǒng)思考訓(xùn)練—深度思考法》◇適合對象：企業(yè)中各層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、主管◇課程時間：1天◇課程收獲：檢視工作中熟視無睹的分割性思維模式及行為模式，提升個人及組織的系統(tǒng)思考能力，在組織中建立系統(tǒng)性決策氛圍和行為方式；重新體驗(yàn)并領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意義及方式，建構(gòu)高效能的溝通理念及團(tuán)隊(duì)溝通模式；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的競爭及合作觀念，重新審視并改進(jìn)內(nèi)部協(xié)作關(guān)系及外部競合關(guān)系，使組織...
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課程名稱：團(tuán)隊(duì)精神與跨部門溝通讓組織充滿活力之必修課◇課時：1天◇課程大綱：第一模塊：知不知-團(tuán)隊(duì)潛能的激活團(tuán)隊(duì)的凝聚力從哪里來你要的是團(tuán)隊(duì)還是團(tuán)伙如何讓一個人優(yōu)秀變成大家優(yōu)秀呢激發(fā)善意與仁愛團(tuán)隊(duì)認(rèn)知與沖突化解第二模塊：愿不愿--團(tuán)隊(duì)溝通品質(zhì)的效能團(tuán)隊(duì)建設(shè)的黃金法則經(jīng)營對方感受的三杯茶跨部門溝通五步法工作中的沖突管理企業(yè)里的習(xí)慣養(yǎng)成第三模塊：會不會--團(tuán)隊(duì)工...
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組織行為學(xué)與組織能力建設(shè)的大綱時間：2天教學(xué)目的：樹立以人為中心的管理理念，掌握個體、群體和組織行為的規(guī)律，掌握與組織行為有效性相關(guān)的組織溝通、組織沖突、組織變革與發(fā)展等理論，從而提高群體績效和組織工作效率。課程大綱：第一部分導(dǎo)論：組織行為學(xué)中的那些事兒組織行為學(xué)的基本問題（重點(diǎn)）?？??組織行為學(xué)的發(fā)展階段???？組織行為學(xué)面臨的挑戰(zhàn)??？組織行為學(xué)的知識...
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課程名稱：有效授權(quán)與賦能大變局下的組織賦能與激活個體必修課程課程時間：1-2天課程大綱：第一部分：致勝未來，無賦能無未來VUCA的時代帶來的不確定：越是困難的時候，越考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力組織要效能數(shù)字要革命員工要活力能力要重塑從管控思維到賦能思維的形成第二部分：驅(qū)動變革，無授權(quán)無績效對標(biāo)世界一流企業(yè)，堅(jiān)定信念，智慧比聰明更高一籌對標(biāo)華為優(yōu)秀人才（中層）的五維度標(biāo)準(zhǔn)從管...
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課程名稱：溝通智慧與危機(jī)化解◇課時：1-2天◇適合對象：企事業(yè)員工等◇課程背景：美言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。人際關(guān)系與有效溝通的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，不良的溝通存在十大問題，招招見血。在今天信息交流的時代，有些領(lǐng)導(dǎo)者就是因?yàn)椴涣嫉臏贤ㄅc表達(dá)，斷送了自已的職業(yè)生涯。好不容易才取得了今天的成就，可是毀掉自已只需要一名話。因此，掌握溝通關(guān)鍵的十字方針，洞察...
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課程名稱：團(tuán)隊(duì)組建與共振讓組織充滿活力之必修課◇適合對象：特別針對快速提升企業(yè)中、基層管理者的解決問題能力而開發(fā)◇課程特色：本課程追求“知行合一，謂之全知”的教學(xué)理念，采用進(jìn)階式案例分析、教學(xué)視頻討論、自我反思等最佳學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)員將以問題提出到問題解決的過程，從而達(dá)到化解沖突、轉(zhuǎn)換思想框架和思維方式，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)管理行為習(xí)慣的徹底轉(zhuǎn)變?！笳n程大綱：第一模...
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課程名稱《提升職場情商素養(yǎng)》人人都能成為高EQ達(dá)人◇課程時間：1-2天◇課程收獲：通過專業(yè)測試與練習(xí)掌握訓(xùn)練情商的方法，學(xué)會如何科學(xué)地管理好情緒，如何表達(dá)同理心，將情商知識應(yīng)用于實(shí)際工作，幫助構(gòu)建和諧人際關(guān)系和工作關(guān)系，做一個高EQ的職場精英。◇課程大綱：第一部分：情商與情緒情緒的外部表現(xiàn)與生理表現(xiàn)消極情緒產(chǎn)生的元兇情商與智商的定義情商是個95后尋找高情商的...
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課程名稱：數(shù)字化時代組織發(fā)展與人才管理◇課時：2天◇適合對象：中高層管理者等◇課程特色：數(shù)字化時代組織轉(zhuǎn)型必然帶來管理變革，這個時代的管理者，指揮和控制不太好用了，取而代之的則是從指揮家變身為教練員，從控制者變身為賦能者。數(shù)字化時代，在面臨知識工作者時，管理者不再為了管理而管理，要讓管理為業(yè)務(wù)服務(wù)、為人才服務(wù)；管理者的勝任力變成激活組織，激活個體，營造尊重鼓...
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課程名稱《目標(biāo)與計劃管理》高績效組織必備技術(shù)◇課程時間：1天◇課程收獲：面對目標(biāo)制定后總是完不成怎么辦？此課程是從目標(biāo)管理的流程即掌握一些目標(biāo)分析、制定與具體執(zhí)行的手段與方法開始出發(fā)，每一步聚焦目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從而使組織目標(biāo)在向下分解到員工身上時，目標(biāo)更加精準(zhǔn)到達(dá)?！笳n程大綱：第一部分：先有目標(biāo)再有工作目標(biāo)的定義目標(biāo)統(tǒng)一才會協(xié)同目標(biāo)管理自上而下工作目標(biāo)的...
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課程名稱《情商領(lǐng)導(dǎo)》人人都要學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)◇課程時間：1-2天◇課程特色：本課程追求“知行合一，謂之全知”的教學(xué)理念，采用案例教學(xué)、視頻分析、問題討論、課后跟蹤等最佳學(xué)習(xí)方式，以問題提出到問題解決的“11130”模塊解析法（即1個問題+1個案例+1個工具+30分鐘時間），從而實(shí)現(xiàn)管理行為習(xí)慣的徹底轉(zhuǎn)變?！笳n程收獲：領(lǐng)導(dǎo)者們已經(jīng)深刻地認(rèn)識到想“管”員工已經(jīng)“管...
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課程名稱：領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉◇課時：1-2天◇課程綱要：領(lǐng)導(dǎo)并不是什么權(quán)力與職位，而是清楚地向下屬下達(dá)任務(wù)，要采取因人而異的方式，使領(lǐng)導(dǎo)與員工在工作關(guān)系時相互成就的過程。和其他所有的能力一樣，領(lǐng)導(dǎo)能力是來自于后天的培育與修煉。只有把領(lǐng)導(dǎo)能力看做是一系列可以學(xué)會的行為，我們才能真正地揭示眾多優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者是如何成就卓越的；只有堅(jiān)信自己可以通過學(xué)習(xí)比現(xiàn)在做得更好，你才...
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《邏輯思維與表達(dá)》課程時間：1天課程目標(biāo)：了解并靈活使用典型的邏輯方法，使你的觀點(diǎn)更加具有說服力掌握進(jìn)行情境分析的方法，使你的匯報更具針對性通過合理的結(jié)構(gòu)組織材料，使你的展示內(nèi)容清晰易懂課程大綱：第一部分：要想解決問題就要先發(fā)現(xiàn)問題1.界定問題，建構(gòu)認(rèn)知問題的能力2.構(gòu)建分析問題的邏輯樹3.已發(fā)生問題，尋找根本原因4.預(yù)防問題發(fā)生，激發(fā)潛在的解決方案5.互動...
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課程名稱：卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)與賦能執(zhí)行力大變局下的組織賦能與激活個體必修課程課程時間：2天課程大綱：第一部分：致勝未來，無賦能無未來VUCA的時代帶來的不確定：越是困難的時候，越考驗(yàn)執(zhí)行力組織要效能文化要濃度數(shù)字要革命能力要重塑從管控思維到賦能思維的形成第二部分：驅(qū)動變革，無轉(zhuǎn)變無績效世界對中國機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，只要回歸初心，堅(jiān)定信念，智慧比聰明更高一籌對標(biāo)華為優(yōu)秀人...
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課程名稱：管理者的角色認(rèn)知與自我管理◇課時：1天◇適合對象：各級組織的各層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、主管◇課程大綱：第一部分：管理者如何管理自己？1、從專業(yè)走向管理的困惑2、管理者的身份與定位3、管理者應(yīng)具備的態(tài)度與意識4、管理者的時間管理習(xí)慣5、管理者的工作方法第二部分：管理者如何角色認(rèn)知？1、處理工作中的十大關(guān)系2、管理者的定位與功能3、管理者的工作內(nèi)涵4、管理者的角...
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管理實(shí)踐訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合--管理工具實(shí)操課【適合對象】：各級組織的各層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、主管、員工【課程時間】：1-2天【主要管理工具】邏輯歸納法--團(tuán)隊(duì)列名法與頭腦風(fēng)暴邏輯歸納法—系統(tǒng)思考與因果環(huán)路圖邏輯演繹法--隨機(jī)創(chuàng)造六步法目標(biāo)管理法—SMART法則【課程大綱】：工具一：邏輯歸納法--團(tuán)隊(duì)列名法與頭腦風(fēng)暴第一部分：講解1、認(rèn)知團(tuán)體列名法一言堂效應(yīng)帶來的典型問題團(tuán)體列...
