劉迎秋老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：說(shuō)到溝通，作為職場(chǎng)人都會(huì)認(rèn)同這是一項(xiàng)非常重要、必備的能力。只要我們每天一進(jìn)入辦公室內(nèi)，無(wú)論你是否開(kāi)口，一個(gè)眼神，其實(shí)溝通已經(jīng)開(kāi)始了。通常情況下，職場(chǎng)的核心是完成工作，但對(duì)任何行業(yè)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是溝通，而成功溝通的關(guān)鍵就是成功建立連接。溝通，是為了實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)而進(jìn)行一場(chǎng)有效對(duì)話。學(xué)會(huì)溝通，這個(gè)技能會(huì)貫通你所有的生命場(chǎng)景。溝通的核心不是怎么說(shuō)，而是怎么想。一個(gè)真正的溝通高手，不僅容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓工作順利進(jìn)行，過(guò)程中還令對(duì)方愉悅，愿意持續(xù)交流與合作，這正是運(yùn)用了全腦溝通。溝通場(chǎng)景瞬息萬(wàn)變，這門課會(huì)帶你掌握溝通的底層方法論，建立一套解決問(wèn)題的操作系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)從積累表達(dá)話術(shù)，到建立思維模型的躍遷

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課程背景：在職場(chǎng)中，大部分人常常會(huì)遇到以下問(wèn)題：?明明腦海里有理有據(jù)，說(shuō)出來(lái)卻混亂、沒(méi)邏輯？?明明平時(shí)工作很出色，做工作匯報(bào)時(shí)卻很糟糕，得不到老板的認(rèn)可？?遇到麻煩事總覺(jué)得一團(tuán)亂麻，想解決問(wèn)題根本無(wú)從下手？這些問(wèn)題，其實(shí)都是在思考、表達(dá)時(shí)缺乏條理和邏輯的表現(xiàn)。金字塔原理一度風(fēng)靡全球30載，擁有廣大的市場(chǎng)認(rèn)知和用戶市場(chǎng)，是職場(chǎng)人士提升結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)的一門必修課；本課程通過(guò)豐富的案例素材、有趣的體驗(yàn)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)員掌握有條理、有邏輯的表達(dá)利器金字塔結(jié)構(gòu)，提升學(xué)員思考與表達(dá)更具結(jié)構(gòu)化的能力。課程收益：●?掌握金字塔原理的特點(diǎn)及使用原則● 學(xué)會(huì)采用金字塔原理搭建表達(dá)的結(jié)構(gòu)并能夠完成清晰結(jié)構(gòu)化的表達(dá)● 學(xué)

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課程背景：作為一名銀行新員工，能夠在短期內(nèi)提升服務(wù)營(yíng)銷技能，不僅有利于快速的融入新的工作環(huán)境，也能為進(jìn)一步的職業(yè)發(fā)展鋪路。此外，作為銀行的一名員工，服務(wù)營(yíng)銷技能是必備的，也是各大銀行培訓(xùn)的重點(diǎn)之一，那么應(yīng)該如何培訓(xùn)才能將效果最大化呢？為盡快提高新員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，給新員工提供正確的、相關(guān)的工作崗位信息，更好的幫助新員工在最短時(shí)間內(nèi)融入銀行，適應(yīng)新的工作環(huán)境，提高職業(yè)化素養(yǎng)，增強(qiáng)客戶服務(wù)與營(yíng)銷技能，使員工在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范服務(wù)行為，塑造一個(gè)職業(yè)銀行人的專業(yè)形象，應(yīng)對(duì)同業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)。課程收益：●?明確銀行人的營(yíng)銷角色定位，建立積極的工作心態(tài)●?樹立

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【課程背景】目前公司正在進(jìn)行上市規(guī)劃，并籌建專門負(fù)責(zé)上市相關(guān)高級(jí)崗位部署的部門。老板將會(huì)面試到高級(jí)崗位的人員，因此需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)人物畫像和面試技巧，以確保能夠高效選拔合適的高管人才。關(guān)鍵需求：l 提高高管崗位招聘的精準(zhǔn)度l 制定有效的面試策略l 優(yōu)化面試官的評(píng)估技能資質(zhì)要求l 經(jīng)驗(yàn)背景 ：實(shí)戰(zhàn)案例多，必須具有在上市公司中人力資源部門的高級(jí)崗位部署經(jīng)驗(yàn)，尤其是涉及到公司上市前后高級(jí)崗位的招聘和部署。l 大型企業(yè)背景 ：企業(yè)規(guī)模匹配，有在大型企業(yè)進(jìn)行高級(jí)崗位招聘的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其在面試中對(duì)高級(jí)管理層候選人的評(píng)估和選拔方面具有深厚的經(jīng)驗(yàn)。l 面試技巧培訓(xùn) ：可轉(zhuǎn)化可落地，能夠教授系統(tǒng)的面試技巧，包括但不

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【背景背景】隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和業(yè)務(wù)多元化發(fā)展，崗位體系日益繁雜，在激勵(lì)和考核過(guò)程中暴露出一系列問(wèn)題。①崗位的職責(zé)界定模糊不清，員工對(duì)自身工作職責(zé)和目標(biāo)缺乏清晰認(rèn)知，導(dǎo)致工作方向不明確，約 40 的員工表示不清楚自己的工作重點(diǎn)和對(duì)企業(yè)整體目標(biāo)的貢獻(xiàn)。②考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性和客觀性，往往基于主觀判斷，沒(méi)有依據(jù)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容和要求設(shè)定明確、可衡量的指標(biāo)，使得考核結(jié)果難以真實(shí)反映員工的工作表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。③在崗位設(shè)計(jì)方面，缺乏對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和業(yè)務(wù)流程的深入分析，崗位設(shè)置不合理，存在職能重疊或缺失的現(xiàn)象，導(dǎo)致資源浪費(fèi)和工作流程不暢。同時(shí)，在編制崗位說(shuō)明書過(guò)程中存在諸多痛點(diǎn)。信息收集困難，涉及面廣、數(shù)

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【課程背景】在當(dāng)今數(shù)字化高速發(fā)展的時(shí)代，中國(guó)企業(yè)面臨著諸多人力資源管理方面的挑戰(zhàn)。一方面，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，員工數(shù)量增多，人力資源管理的復(fù)雜度呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的人工管理方式難以應(yīng)對(duì)海量的人事信息處理，如考勤記錄、薪資核算等，不僅效率低下，還極易出錯(cuò)。另一方面，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)于人才的需求更加多元化和精細(xì)化，而現(xiàn)有的人力資源管理系統(tǒng)往往無(wú)法精準(zhǔn)定位企業(yè)所需人才，導(dǎo)致招聘效率低下，人才與崗位匹配度不高。同時(shí)，員工對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展和企業(yè)內(nèi)部管理的透明度要求越來(lái)越高，人力資源部門在員工溝通、績(jī)效考核反饋等方面存在信息傳遞不及時(shí)、不準(zhǔn)確的問(wèn)題，容易引發(fā)員工滿意度下降，進(jìn)而影響員工的穩(wěn)定性和工作

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TPM在日本被稱為“賺錢的TPM”，企業(yè)通過(guò)TPM活動(dòng)，就能接近或達(dá)到設(shè)備零故障的目標(biāo)，提高生產(chǎn)力和產(chǎn)品質(zhì)量，減少各種浪費(fèi)，降低企業(yè)的制造成本;同時(shí)還可訓(xùn)練、提升員工的工作改善意愿和工作改善技能，激發(fā)員工的工作積極性和個(gè)人潛能;并能創(chuàng)造積極進(jìn)取、追求卓越的企業(yè)文化。培訓(xùn)對(duì)象：設(shè)備主管、班組長(zhǎng)、以及與生產(chǎn)和設(shè)備相關(guān)的管理人員。培訓(xùn)課時(shí)：強(qiáng)化版：12小時(shí)/2天課程目標(biāo)：1、了解設(shè)備管理的六大基本理念2、了解設(shè)備保養(yǎng)的日常開(kāi)展要領(lǐng)3、降低設(shè)備故障，提高設(shè)備效率4、培養(yǎng)改善意識(shí)，訓(xùn)練改善技能5、降低各種損耗，改善企業(yè)體質(zhì)課程大綱：模塊一、TPM之——基本概念? 工廠設(shè)備管理問(wèn)題報(bào)告? 圖解設(shè)備管理異常

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【課程背景】：您的企業(yè)制造現(xiàn)場(chǎng)是否有下面的現(xiàn)象：1、 班組長(zhǎng)對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)模糊，管理理念不清，工作心態(tài)消極被動(dòng)，執(zhí)行力不強(qiáng);2、 班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理能力不足，制造現(xiàn)場(chǎng)同樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)，班組長(zhǎng)每天忙忙碌碌，工作的效率和效果卻不高;3、 班組長(zhǎng)每天忙于工作，很少有機(jī)會(huì)與員工、同事及上司溝通。也不清楚如何才能有效地與部屬、同事及上司進(jìn)行溝通。4、 班組員工有問(wèn)題和困惑，私下里相互傳播，也不愿與班組長(zhǎng)交流，主管也搞不清楚;5、 班組里人與人之間無(wú)法和諧友好相處，團(tuán)隊(duì)士氣低落，人們經(jīng)常情緒化，工作關(guān)系緊張，時(shí)常扯皮、推委、沖突、對(duì)抗，班組長(zhǎng)無(wú)法有效的激勵(lì)自我和激勵(lì)他人;6、 班組長(zhǎng)職業(yè)疲倦，不能對(duì)自

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：初階內(nèi)訓(xùn)師，想成為講師的績(jī)優(yōu)者、主管?課程背景：一個(gè)優(yōu)秀的管理者（或績(jī)優(yōu)者）應(yīng)該是一名優(yōu)秀的老師，他們不但要為績(jī)效負(fù)責(zé)，更要為企業(yè)傳承成功的管理經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)，所以，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵?！?初次認(rèn)證的老師，如何站上講臺(tái)？◆ 形神、眉宇和起手臺(tái)足怎么更像老師？◆ 如何不緊張地能把課程內(nèi)容表達(dá)的更順暢？本次課程將為老師們帶來(lái)內(nèi)訓(xùn)師講臺(tái)的修煉，如何從一個(gè)沒(méi)上臺(tái)授過(guò)課的小白講師，成為一個(gè)敢走上講臺(tái)、能自如授課的合格講師，進(jìn)而達(dá)到勝任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的工作，為企業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳承增磚添瓦。?課程收益：● 使績(jī)優(yōu)者或主管能成為合格講師，從而更有效地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳承與文化落地●

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)培訓(xùn)部門員工，培訓(xùn)師，部門主管?課程背景：很多企業(yè)一提到培訓(xùn)，就是來(lái)場(chǎng)講座，外派學(xué)習(xí)一周等單調(diào)方式，或者說(shuō)很少考慮自身需要，更多的是流于形式，為培訓(xùn)而培訓(xùn)。所以大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有完善的培訓(xùn)體系，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行梳理和打造，缺乏可供企業(yè)內(nèi)部各個(gè)崗位選擇的員工職業(yè)技能提升及綜合素養(yǎng)提升的固定的成熟課程。本課程就是協(xié)助企業(yè)打造成體系的課程，讓員工明確知道在職場(chǎng)中要“去哪里、怎么去”。?課程收益：?● 建立企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，并促進(jìn)績(jī)效提升● 為人才選用、選拔、任命提供依據(jù)，提高人均效益● 提供可操作性的工作指南，引導(dǎo)員工正確地做事，進(jìn)而提升職業(yè)素養(yǎng)● 完善企業(yè)的課程與

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課程時(shí)間：23天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：具有一定授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)培訓(xùn)師?課程背景：你企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師授課千篇一律？你企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)效果很一般？你企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師授課情感投入太少？你企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師把授課當(dāng)成任務(wù)匆匆結(jié)束？這些問(wèn)題導(dǎo)致企業(yè)想批量復(fù)制人才的速度會(huì)大大折扣；怎么修煉培訓(xùn)師內(nèi)功，讓培訓(xùn)師更能駕馭并愛(ài)上這個(gè)講臺(tái)，從而很好的把崗位及企業(yè)經(jīng)驗(yàn)有效傳承，將是本次培訓(xùn)與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師共同完成的課題。?課程收益：● 使企業(yè)培訓(xùn)師的課堂更有效地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳承與文化落地● 使培訓(xùn)師對(duì)授課更有責(zé)任心，完成課堂到工作的有效轉(zhuǎn)化● 使培訓(xùn)師的教學(xué)更具有針對(duì)性，有有效解決企業(yè)和學(xué)員問(wèn)題● 使培訓(xùn)師學(xué)會(huì)五大生動(dòng)教學(xué)方法和六大教學(xué)設(shè)

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課程背景： 一個(gè)優(yōu)秀的管理者（或績(jī)優(yōu)者）應(yīng)該是一名優(yōu)秀的老師，他們不但要為績(jī)效負(fù)責(zé)，更要為企業(yè)傳承成功的管理經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)。所以，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。初次認(rèn)證的老師，如何站上講臺(tái)？形神、眉宇和起手臺(tái)足怎么更像老師？如何不緊張地能把課程內(nèi)容表達(dá)的更順暢？本次課程將為老師們帶來(lái)內(nèi)訓(xùn)師講臺(tái)的修煉，如何從一個(gè)沒(méi)上臺(tái)授過(guò)課的小白講師，成為一個(gè)敢走上講臺(tái)、能自如授課的合格講師，進(jìn)而達(dá)到勝任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的工作，為企業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳承增磚添瓦。項(xiàng)目?jī)r(jià)值：? 價(jià)值點(diǎn)1：為企業(yè)有效地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳承與文化落地? 價(jià)值點(diǎn)2：為組織讓培訓(xùn)更加有效果，培養(yǎng)組織的真正人才? 價(jià)值點(diǎn)3：為培訓(xùn)完善企業(yè)課程體系，每個(gè)員工知道自己

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項(xiàng)目實(shí)施結(jié)構(gòu)化：過(guò)程有工具工具教學(xué)表格化：操作有產(chǎn)出產(chǎn)出成果可視化：輸出有成果成果落地實(shí)用化：落地能轉(zhuǎn)化項(xiàng)目背景： 崗位標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)計(jì)？人才標(biāo)準(zhǔn)不清晰？招聘、培養(yǎng)、晉升無(wú)標(biāo)準(zhǔn)？在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)對(duì)于人才的需求愈發(fā)迫切，但如何準(zhǔn)確識(shí)別、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)人才，成為眾多企業(yè)面臨的難題。任職資格體系建設(shè)，作為人才管理的核心環(huán)節(jié)，其不完善或缺失往往導(dǎo)致企業(yè)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)模糊、員工職業(yè)發(fā)展路徑不明、人才流失嚴(yán)重等痛點(diǎn)問(wèn)題。一些企業(yè)因缺乏系統(tǒng)的任職資格體系，導(dǎo)致在招聘、晉升和考核時(shí)，過(guò)于依賴主觀判斷或經(jīng)驗(yàn)，難以做到公平、公正和公開(kāi)。這不僅挫傷了員工的積極性，也影響了企業(yè)的整體績(jī)效和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本課程旨在幫

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課程背景： 近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的客觀要求，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)由十幾年前的“技術(shù)壁壘”和5年前的“資本壁壘”，逐步發(fā)展到如今的“人才壁壘”。如何保證卓越人才源源不斷的為企業(yè)發(fā)展提供推進(jìn)作用，已經(jīng)是企業(yè)管理的“核心命題”！ 但現(xiàn)實(shí)的情況是，企業(yè)的人才管理常常出現(xiàn)以下幾種挑戰(zhàn)：1. 關(guān)鍵核心崗位后備力量不足；2. 不知道該選拔誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)；3. 不確定企業(yè)現(xiàn)有員工的能力矩陣有哪些（即：領(lǐng)導(dǎo)力模型、技術(shù)序列勝任模型等）；4. 如何建立一個(gè)為企業(yè)源源不斷輸送所需人才的“供應(yīng)鏈”。本課程基于以上企業(yè)管理中存在的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以“工具式培訓(xùn)”的方式，通過(guò)講師的深度引導(dǎo)，在課堂上直接將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)操

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課程背景： 近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的客觀要求，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)由十幾年前的“技術(shù)壁壘”和5年前的“資本壁壘”，逐步發(fā)展到如今的“人才壁壘”。如何保證卓越人才源源不斷的為企業(yè)發(fā)展提供推進(jìn)作用，已經(jīng)是企業(yè)管理的“核心命題”！ 但現(xiàn)實(shí)的情況是，企業(yè)的人才管理常常出現(xiàn)以下幾種挑戰(zhàn)：1. 關(guān)鍵核心崗位后備力量不足；2. 不知道該選拔誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)；3. 不確定企業(yè)現(xiàn)有員工的能力矩陣有哪些（即：領(lǐng)導(dǎo)力模型、技術(shù)序列勝任模型等）；4. 如何建立一個(gè)為企業(yè)源源不斷輸送所需人才的“供應(yīng)鏈”。本課程基于以上企業(yè)管理中存在的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以“工具式培訓(xùn)”的方式，通過(guò)講師的深度引導(dǎo)，在課堂上直接將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)操

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課程背景： 大家都會(huì)說(shuō)方向不對(duì)，努力白費(fèi)，培訓(xùn)更是如此，如果一開(kāi)始的方向錯(cuò)了，后面所有的培訓(xùn)基本也都是無(wú)效的！而對(duì)于發(fā)展型企業(yè)，培訓(xùn)管理者也會(huì)發(fā)出共同的問(wèn)題需求：如何設(shè)計(jì)出更系統(tǒng)的培訓(xùn)？企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系建設(shè)過(guò)程中要注意哪些要點(diǎn)？如何體現(xiàn)培訓(xùn)及培訓(xùn)部門的價(jià)值？有沒(méi)有具體建議及實(shí)用有效的培訓(xùn)形式推薦？怎么樣才能讓培訓(xùn)與績(jī)效和戰(zhàn)略，以及員工發(fā)展有更好的結(jié)合，而不是培訓(xùn)過(guò)后，公司感覺(jué)收益甚微，而很難得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。……其實(shí)這都緣于培訓(xùn)管理者在企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)和培訓(xùn)實(shí)施中，培訓(xùn)到底如何才能快速響應(yīng)業(yè)務(wù)的需求并真正產(chǎn)生績(jī)效，使培訓(xùn)為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，推動(dòng)業(yè)務(wù)與績(jī)效提升，本次課程將為您解答培訓(xùn)最

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課程背景： 大家都會(huì)說(shuō)方向不對(duì)，努力白費(fèi)，培訓(xùn)更是如此，如果一開(kāi)始的方向錯(cuò)了，后面所有的培訓(xùn)基本也都是無(wú)效的！而對(duì)于發(fā)展型企業(yè)，培訓(xùn)管理者也會(huì)發(fā)出共同的問(wèn)題需求：如何設(shè)計(jì)出更系統(tǒng)的培訓(xùn)？企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系建設(shè)過(guò)程中要注意哪些要點(diǎn)？如何體現(xiàn)培訓(xùn)及培訓(xùn)部門的價(jià)值？有沒(méi)有具體建議及實(shí)用有效的培訓(xùn)形式推薦？怎么樣才能讓培訓(xùn)與績(jī)效和戰(zhàn)略，以及員工發(fā)展有更好的結(jié)合，而不是培訓(xùn)過(guò)后，公司感覺(jué)收益甚微，而很難得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持?！鋵?shí)這都緣于培訓(xùn)管理者在企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)和培訓(xùn)實(shí)施中，培訓(xùn)到底如何才能快速響應(yīng)業(yè)務(wù)的需求并真正產(chǎn)生績(jī)效，使培訓(xùn)為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，推動(dòng)業(yè)務(wù)與績(jī)效提升，本次課程將為您解答培訓(xùn)最

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課程背景： 大家對(duì)培訓(xùn)評(píng)估的認(rèn)識(shí)是否還停留在培訓(xùn)完成后如何評(píng)估？多數(shù)企業(yè)大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始全流程評(píng)估，即從培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)開(kāi)始，到課程的開(kāi)發(fā)，最后再到效果的確認(rèn)一系列的評(píng)估。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的把控結(jié)果，否則已經(jīng) 成結(jié)果了，無(wú)論再怎么評(píng)估也改變不了結(jié)果，所以本次課程從一開(kāi)始培訓(xùn)開(kāi)發(fā)就開(kāi)始評(píng)估，讓我們的內(nèi)訓(xùn)師在還有沒(méi)收授課前，就已經(jīng)有了隱形的培訓(xùn)效果。項(xiàng)目?jī)r(jià)值：? 價(jià)值點(diǎn)1：掌握培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)換的工具和方法? 價(jià)值點(diǎn)2：熟練運(yùn)用綜合的效果評(píng)估方法評(píng)估培訓(xùn)輸出的效果? 價(jià)值點(diǎn)3：使內(nèi)訓(xùn)講師通過(guò)課前的評(píng)估，掌握評(píng)估方法，對(duì)自己的課程把控更精準(zhǔn)? 價(jià)值點(diǎn)4：使培訓(xùn)效果的質(zhì)量從一開(kāi)始就得到把控，以提升培訓(xùn)效果，為公司

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課程背景： 在數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，企業(yè)培訓(xùn)投入逐年攀升，但80的項(xiàng)目仍面臨“學(xué)員抱怨內(nèi)容脫節(jié)、管理者吐槽效果模糊、決策者質(zhì)疑ROI”的三重困境。傳統(tǒng)培訓(xùn)碎片化、單向化、經(jīng)驗(yàn)化模式，已無(wú)法匹配業(yè)務(wù)敏捷變革與人才戰(zhàn)略升級(jí)需求。《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》聚焦培訓(xùn)效能革命，通過(guò)“需求診斷目標(biāo)拆解場(chǎng)景化設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)閉環(huán)”四大核心模塊，破解三大行業(yè)痛點(diǎn)：目標(biāo)錯(cuò)位：用業(yè)務(wù)價(jià)值鏈分析法，讓培訓(xùn)從“成本中心”轉(zhuǎn)為“戰(zhàn)略杠桿”；參與低迷：引入游戲化機(jī)制與社交學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，激活成人學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；轉(zhuǎn)化失效：構(gòu)建“學(xué)習(xí)行為績(jī)效”追蹤鏈，讓效果可視化、可衡量。本課程融合世界500強(qiáng)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例，提供從理論到工具的完整解決方案，助您成為驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)

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課程背景： 讓經(jīng)驗(yàn)沉淀為組織智慧，驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)！在企業(yè)持續(xù)進(jìn)化的浪潮中，內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍普遍面臨“憑經(jīng)驗(yàn)授課、碎片化知識(shí)、單向灌輸”三大困境，導(dǎo)致培訓(xùn)投入與業(yè)務(wù)增長(zhǎng)脫節(jié)?！秲?nèi)訓(xùn)師體系搭建》課程直擊三大核心痛點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)缺失：構(gòu)建“選拔認(rèn)證評(píng)估”全周期發(fā)展鏈路，讓經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制；師資斷層：內(nèi)訓(xùn)師無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，好的很好，差的也很差；缺乏動(dòng)力：內(nèi)訓(xùn)師多為兼職，忙主業(yè)之余無(wú)力參與內(nèi)訓(xùn)。本課程融合多家頭部企業(yè)實(shí)踐，提供從內(nèi)訓(xùn)師人才池建設(shè)到內(nèi)訓(xùn)師運(yùn)營(yíng)的全套工具包，助力企業(yè)打造一支“懂業(yè)務(wù)、會(huì)教學(xué)、有動(dòng)力”的內(nèi)訓(xùn)師鐵軍，讓組織智慧成為戰(zhàn)略落地的核心引擎。課程價(jià)值：? 價(jià)值點(diǎn)1：為企業(yè)為基業(yè)長(zhǎng)青、企業(yè)傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；? 價(jià)值點(diǎn)

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項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)化：過(guò)程有工具工具教學(xué)場(chǎng)景化：操作有產(chǎn)出產(chǎn)出成果目視化：輸出有成果成果落地簡(jiǎn)單化：落地能轉(zhuǎn)化項(xiàng)目背景： 員工培訓(xùn)完還是無(wú)法達(dá)成績(jī)效？業(yè)務(wù)單位或部門總是抱怨培訓(xùn)沒(méi)啥用？新員工培訓(xùn)完后，老員工就不知道如何培訓(xùn)？開(kāi)展某個(gè)培訓(xùn)后不知道下來(lái)培訓(xùn)什么，培訓(xùn)不成體系？年度培訓(xùn)計(jì)劃沒(méi)內(nèi)容/沒(méi)邏輯/沒(méi)效果/不針對(duì)，老板不滿意，總想砍掉？基于以上培訓(xùn)常遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了本次課程，本課程將系統(tǒng)地以從績(jī)效開(kāi)始梳理，分解到任務(wù)以及工作中的問(wèn)題，并以此為基于設(shè)計(jì)出體系化的，可以分層分級(jí)的學(xué)習(xí)地圖：以達(dá)成績(jī)效為依據(jù)，分解工作任務(wù)培訓(xùn)需要；以任務(wù)等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)分層式的學(xué)習(xí)內(nèi)容；以績(jī)優(yōu)員工為對(duì)象，開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)

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項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)化：過(guò)程有工具工具教學(xué)場(chǎng)景化：操作有產(chǎn)出產(chǎn)出成果目視化：輸出有成果成果落地簡(jiǎn)單化：落地能轉(zhuǎn)化項(xiàng)目背景： 當(dāng)今快速變化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)和組織越來(lái)越重視員工職業(yè)發(fā)展與能力提升。一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動(dòng)組織持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。然而，許多企業(yè)在課程體系設(shè)計(jì)上存在盲目性、缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。為了滿足培訓(xùn)部門對(duì)高效培訓(xùn)體系的需求，提升培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，我們特開(kāi)設(shè)《課程體系設(shè)計(jì)》課程。本課程旨在幫助培訓(xùn)管理者和課程設(shè)計(jì)者掌握課程體系設(shè)計(jì)的基本原理和方法，學(xué)會(huì)如何根據(jù)組織戰(zhàn)略和員工發(fā)展需求，構(gòu)建層次分明、內(nèi)容銜接緊密的課程體系。通過(guò)本課程的

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項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)化：過(guò)程有工具工具教學(xué)場(chǎng)景化：操作有產(chǎn)出產(chǎn)出成果目視化：輸出有成果成果落地?cái)?shù)字化：落地能轉(zhuǎn)化項(xiàng)目背景： 以晉升通道為依據(jù)，規(guī)劃每個(gè)層級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；以工作場(chǎng)景為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效學(xué)習(xí)路徑；以績(jī)優(yōu)員工為對(duì)象，開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)地圖；企業(yè)做培訓(xùn)比較散？開(kāi)展某個(gè)培訓(xùn)后不知道下來(lái)培訓(xùn)什么；培訓(xùn)部門做年度培訓(xùn)計(jì)劃沒(méi)內(nèi)容、沒(méi)邏輯？需要有內(nèi)容和邏輯的課程體系支撐；企業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展路徑不健全，急需培養(yǎng)課程體系做出規(guī)劃；個(gè)人想要成長(zhǎng)，但找不到成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的路徑？需要科學(xué)學(xué)習(xí)路徑助其成長(zhǎng)。本課程將系統(tǒng)設(shè)計(jì)以崗位為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出體系化的，包含線上+線下+自學(xué)+邊界知識(shí)+實(shí)踐的綜合培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案，真正意義上完善企業(yè)的

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課程背景： 企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不僅來(lái)源于技術(shù)和產(chǎn)品，更源于高效能的團(tuán)隊(duì)和關(guān)鍵崗位的卓越執(zhí)行力。然而，許多企業(yè)在培養(yǎng)和管理關(guān)鍵崗位人才時(shí)，面臨著諸多痛點(diǎn)，導(dǎo)致人才流失和崗位空缺的風(fēng)險(xiǎn)增加，最終影響企業(yè)的戰(zhàn)略落地和持續(xù)發(fā)展。首先，許多企業(yè)對(duì)于關(guān)鍵崗位的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)傳承缺乏有效的體系。隨著員工的離職或崗位調(diào)整，關(guān)鍵崗位的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往無(wú)法及時(shí)傳承，造成知識(shí)斷層和生產(chǎn)力損失。這種情況在中小企業(yè)和快速發(fā)展的公司中尤為突出，企業(yè)往往無(wú)法有效捕捉和保存這些隱性經(jīng)驗(yàn)。其次，關(guān)鍵崗位的員工往往面臨巨大的工作壓力和責(zé)任，但缺乏系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)提煉與沉淀。這些員工的經(jīng)驗(yàn)積累多停留在個(gè)人記憶中，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的總結(jié)和提煉，

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項(xiàng)目背景： 團(tuán)隊(duì)溝通不順暢？人才結(jié)構(gòu)不合理？不懂的如何利用16pf識(shí)人？如何有效處理企業(yè)內(nèi)橫向溝通的沖突障礙？如何培養(yǎng)良性循環(huán)的部門間溝通協(xié)作文化？如何在實(shí)際的溝通中運(yùn)用雙贏的策略和技巧？各部門像一座座孤島，只顧自家門前雪。如何提高公司內(nèi)部溝通的有效性以改善運(yùn)營(yíng)效率？怎樣才能打破門墻，克服部門間的溝通障礙，讓員工發(fā)揮1+1>2的功效？針對(duì)以上問(wèn)題，本課程與您一起：通過(guò)16pf是如何識(shí)別人的，再發(fā)掘跨部門溝通障礙的根源，了解跨部門溝通中隱藏的個(gè)人與組織需求，認(rèn)識(shí)人與人之間正常的性格差異，培養(yǎng)主動(dòng)性與服務(wù)意識(shí)，掌握有效溝通策略技巧，破除部門壁壘，減少?zèng)_突，有效的與上級(jí)、下級(jí)、同事、客戶進(jìn)行交流，提

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課程背景： 還在為不會(huì)做PPT，無(wú)從下手而苦惱嗎？密密麻麻全部都是文字，該如何排版？不知道什么是圖示化表達(dá)？本次課程，老師將通過(guò)企業(yè)實(shí)操案例（案例均來(lái)自老師10多年企培收集而來(lái)），讓學(xué)員感受最快的排版技巧，迅速了解PPT的制作邏輯及方式，重新認(rèn)識(shí)PPT軟件的強(qiáng)大自動(dòng)化排版技巧，讓你PPT不在苦惱。課程收益：收益1：提升職場(chǎng)工作報(bào)告以及制作的能力，提升整體員工素養(yǎng)與企業(yè)形象；收益2：迅速完成美觀、專業(yè)、大方的工作型PPT制作，在工作匯報(bào)或者成果展示等需要PPT展示的場(chǎng)景下能夠奪人眼球，提升展示效果；收益3：在對(duì)齊、呼吸感、主次分明這三方面有深刻的認(rèn)知和應(yīng)用，將PPT速成技能落實(shí)到工作中，提升工作

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課程背景： 在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的職場(chǎng)環(huán)境中，崗位競(jìng)聘已成為員工職業(yè)發(fā)展中的一大關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。然而，許多員工在競(jìng)聘過(guò)程中面臨一系列痛點(diǎn)，往往因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的準(zhǔn)備和有效的競(jìng)聘技巧，錯(cuò)失升職或換崗的機(jī)會(huì)。首先，許多員工缺乏對(duì)崗位要求和自身優(yōu)劣勢(shì)的準(zhǔn)確評(píng)估，導(dǎo)致在競(jìng)聘過(guò)程中無(wú)法有針對(duì)性地展示個(gè)人能力和潛力。尤其是對(duì)于那些具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的員工，往往過(guò)于依賴過(guò)去的成績(jī)，卻忽視了對(duì)崗位未來(lái)需求的預(yù)判和適應(yīng)能力的展現(xiàn)。其次，缺乏足夠的呈現(xiàn)能力是另一個(gè)關(guān)鍵痛點(diǎn)。無(wú)論是面試中的自我推銷，還是崗位競(jìng)聘匯報(bào)中的內(nèi)容呈現(xiàn)，很多員工因緊張或準(zhǔn)備不充分，未能有效傳達(dá)出自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，導(dǎo)致競(jìng)聘表現(xiàn)不佳。為了幫助員工應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，本

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課程背景： 您在工作和生活中是否出現(xiàn)過(guò)：會(huì)議種輪到發(fā)言時(shí)，緊張、頭腦一片空白、頓時(shí)語(yǔ)塞？　　在給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)就語(yǔ)無(wú)倫次、沒(méi)有終點(diǎn)、老板聽(tīng)不懂？　　給部屬當(dāng)眾演說(shuō)時(shí)，都盼著你快點(diǎn)講完、內(nèi)容完全沒(méi)吸引力？甚至當(dāng)眾講話時(shí)還會(huì)面紅耳赤、心跳加速、手心出汗、舌頭打結(jié)、聲音發(fā)抖？　　臺(tái)下說(shuō)話還行，但一上臺(tái)就磕磕巴 巴，語(yǔ)不成句，說(shuō)了上句忘下句。究其原因，實(shí)際上是因?yàn)樗季S不清晰、邏輯混亂、詞不達(dá)意導(dǎo)致。如何讓你的講話更有感染力、抓得住人的心，是本次課程分享內(nèi)容。課程收益：收益1：為企業(yè)通過(guò)提升員工演講與溝通能力，增強(qiáng)企業(yè)整體表現(xiàn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；收益2：為人資提升關(guān)鍵人才職場(chǎng)技能，培養(yǎng)具備影響力和領(lǐng)導(dǎo)力的人才

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課程背景： 您在工作和生活中是否出現(xiàn)過(guò)：會(huì)議種輪到發(fā)言時(shí)，緊張、頭腦一片空白、頓時(shí)語(yǔ)塞？　　在給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)就語(yǔ)無(wú)倫次、沒(méi)有終點(diǎn)、老板聽(tīng)不懂？　　給部屬當(dāng)眾演說(shuō)時(shí)，都盼著你快點(diǎn)講完、內(nèi)容完全沒(méi)吸引力？甚至當(dāng)眾講話時(shí)還會(huì)面紅耳赤、心跳加速、手心出汗、舌頭打結(jié)、聲音發(fā)抖？　　臺(tái)下說(shuō)話還行，但一上臺(tái)就磕磕巴巴，語(yǔ)不成句，說(shuō)了上句忘下句。究其原因，實(shí)際上是因?yàn)樗季S不清晰、邏輯混亂、詞不達(dá)意導(dǎo)致。如何讓你的講話更有感染力、抓得住人的心，是本次課程分享內(nèi)容。課程收益：收益1：為企業(yè)通過(guò)提升員工演講與溝通能力，增強(qiáng)企業(yè)整體表現(xiàn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；收益2：為人資提升關(guān)鍵人才職場(chǎng)技能，培養(yǎng)具備影響力和領(lǐng)導(dǎo)力的人才；

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課程背景： 對(duì)于新入職的員工來(lái)說(shuō)，是開(kāi)啟精彩職業(yè)人生的第一個(gè)篇章，在職業(yè)生涯專業(yè)里我們把這個(gè)階段叫做職業(yè)生涯“適應(yīng)期“。因此，在這段時(shí)期里，你信什么、要什么、靠什么、想什么、學(xué)什么、做什么，都將會(huì)對(duì)一個(gè)人的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。課程圍繞“如何成為合格的職場(chǎng)人”這一主線，系統(tǒng)理順了作為一名新入職員工而應(yīng)該做到的角色轉(zhuǎn)變、態(tài)度轉(zhuǎn)變、形象轉(zhuǎn)變以及技能轉(zhuǎn)變，幫助員工順利渡過(guò)職場(chǎng)“草莓期”。同時(shí)，通過(guò)本課程的實(shí)施，降低企業(yè)因新人培育不到位而帶來(lái)的人才浪費(fèi)，盡最大可能幫助新員工找準(zhǔn)職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)律，減少因不適應(yīng)帶來(lái)的“盲目跳槽”。課程價(jià)值：? 價(jià)值點(diǎn)1：明確將要進(jìn)入的崗位應(yīng)具備的能力素質(zhì)要求，提前做好

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