《輔導激勵力——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實踐》

  培訓講師:陳玉國

講師背景:
陳玉國老師——企業(yè)管理人才培養(yǎng)專家?原杭州異聯(lián)集團商務(wù)有限公司副總裁?原福建泉龍集團酒業(yè)有限公司商學院院長?原濟南紅玫瑰洗滌日化有限公司總經(jīng)理?原全國工商聯(lián)教育培訓中心特約培訓師?原中國企業(yè)聯(lián)合會培訓中心特約培訓師?原CEMC高級職業(yè)經(jīng)理人 詳細>>

陳玉國
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《輔導激勵力——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實踐》詳細內(nèi)容

《輔導激勵力——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實踐》

《輔導與激勵》
——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實踐
【課程背景】
教育是父母幫助孩子實現(xiàn)孩子的夢想,管理是上級激勵下級實現(xiàn)組織的目標!
所以員工輔導與激勵成了管理者的必修課,激勵的課程和書籍有很多,但是影響最大的
當屬“馬斯洛的需求理論”!但是馬斯洛需求理論產(chǎn)生于西方,在中國文化的實踐中如何
落地,成為中國管理者必須重視的問題!
陳玉國老師研究了馬斯洛先生的《動機和人格》、《存在心理學探索》、《人性能達到的境界
》等書籍,結(jié)合中國傳統(tǒng)文化,整理出這套《輔導與激勵》的課程!
【課程特色】
1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具,用中國文化作為基礎(chǔ),既能提高心理學知
識,又能提升具體的工作方法
2
課程采用“道法術(shù)器”的規(guī)律,“有無相生”的文化,現(xiàn)場角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考
的教學方式,讓學員輕松愉悅中,完成知識的融會貫通,學以致用
3十幾年間課程升級升級迭代到4.0版,被全國客戶采購超過200多天
【課程收益】
1 徹底了解什么是馬斯洛的需求理論,并且課后馬上用在工作和生活中
2 快速掌握員工輔導與激勵的應(yīng)用和方法,融會貫通,活學活用
3 幫助企業(yè)提高員工激勵文化、從而提升工作效率
【課程對象】
中基管理層,以及準備走向管理層的儲備干部
【課程時間】
標準時間:6小時/天
|第一章 |一 馬斯洛是誰?他對心理學的貢獻是什么? |
|輔導與激勵和馬斯洛需求理|1 馬斯洛的物種需求具體內(nèi)容 |
|論有什么關(guān)系? |2 馬斯洛需求理論在管理中的應(yīng)用 |
| |二 馬斯洛需求理論中,輔導和激勵的區(qū)別 |
| |三 輔導和激勵的應(yīng)用方式——團隊管理的四個基本工具 |
| |1 例會管理 |
| |2 報表管理 |
| |3 工作述職 |
| |4 隨崗輔導 |
|第二章 |一 輔導的三個原則 |
|什么是員工輔導? |1 如何讓下屬把工作能力變成習慣的方法——21法則 |
| |2 下屬在什么時間應(yīng)該輔導什么內(nèi)容——最佳教育期 |
| |3 不同的下屬應(yīng)該采取不同的輔導方式——如何“因材施 |
| |教” |
| |二 輔導的3個維度 |
| |1 如何輔導態(tài)度維度——內(nèi)因 |
| |1)輔導下屬學會為自己工作 |
| |2)輔導下屬積極的面對工作 |
| |3)輔導下屬愛上自己的工作 |
| |4)輔導下屬“耐得住寂寞,經(jīng)得起誘惑” |
| |2 如何輔導知識維度 |
| |1)學到的是知識 悟到的是智慧 |
| |2)智慧來自哪里? |
| |3)思考:七個餅的故事 |
| |4)思考:有人說“有了經(jīng)驗就有了知識?” |
| |3 如何輔導技能維度 |
| |技能輔導流程 |
| |1)我做你來看 |
| |2)我們一起做 |
| |3)你做我來看 |
| |4)你做我不看,事后給我總結(jié)匯報 |
| |三 不同執(zhí)行力的員工輔導方式 |
| |1 如何輔導“執(zhí)行態(tài)度”不好的下屬? |
| |1)正激勵 2)負激勵 |
| |2如何輔導“執(zhí)行方法”不好的下屬? |
| |1)培訓 2)輔導 3)標準 4)訓練 5)案例 |
| |3如何輔導“執(zhí)行方向”不好的下屬? |
| |1) 確認工作內(nèi)容 |
| |2)復述、重復 |
| |4如何輔導“執(zhí)行速度”不好的下屬? |
| |1)明確工作時間 |
| |2)數(shù)字化管理 |
|第三章 |一 參與激勵 |
|什么是員工非物質(zhì)激勵? |1 |
| |案例分析——老國營企業(yè)員工的“主人翁精神”來自哪里?|
| |2員工參與共同制定目標 |
| |3 |
| |讓員工參與公司和部門決策,并提出自己的合理化建議|
| |二 信任激勵 |
| |1 信任為什么產(chǎn)生力量? |
| |2 美國的信任管理——羅森塔爾效應(yīng) |
| |3 信任和不信任的結(jié)果分析 |
| |三 理解激勵 |
| |1 理解激勵讓員工找到歸屬感 |
| |2 理解萬歲和同理心的關(guān)系 |
| |3 什么是同理心的常用語言? |
| |四 授權(quán)激勵 |
| |1授權(quán)的5個流程 |
| |2授權(quán)的6個程度 |
| |3 避免逆授權(quán) |
| |五 情感激勵 |
| |1 情感是關(guān)注員工而不是只關(guān)注工作 |
| |2 情感激勵中如何溝通? |
| |3 情感激勵的方法 |
| |六 尊重激勵 |
| |1 什么是尊重人格 |
| |2 什么是尊重差異 |
| |3 溝通中尊重員工的表現(xiàn)有哪些? |

 

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