執(zhí)行力——提升組織100%的執(zhí)行力

《提升組織100%執(zhí)行力》
【課程背景】
軍隊(duì)是世界各國(guó)公認(rèn)的高效組織，為什么不把軍隊(duì)的管理模式直接“植入”企業(yè)中？我們
對(duì)執(zhí)行力有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，軍隊(duì)不是執(zhí)行力，是服從力，軍隊(duì)的天職是保家衛(wèi)國(guó)，不用創(chuàng)
造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，軍人的天職是服從，錯(cuò)了也要去做，明明知道沖上前去全軍覆沒(méi)，但是也
要義無(wú)反顧！企業(yè)才是執(zhí)行力，不能是服從力，因?yàn)槠髽I(yè)要永遠(yuǎn)“做對(duì)的事”，要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)
濟(jì)價(jià)值！
陳玉國(guó)老師結(jié)合工作的大量的實(shí)踐和對(duì)理論的研究，探索出一套執(zhí)行力的打造系統(tǒng)：執(zhí)
行力=在對(duì)的時(shí)間+用對(duì)的人+做對(duì)的事+把事情做對(duì)！
【課程特色】
1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具，同時(shí)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，通俗易
懂
2
課程采用“道法術(shù)器”的規(guī)律，“有無(wú)相生”的文化，現(xiàn)場(chǎng)角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考
的教學(xué)方式，讓學(xué)員輕松愉悅中，完成知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)以致用
3十幾年間課程升級(jí)升級(jí)迭代到4.0版，被全國(guó)客戶(hù)采購(gòu)超過(guò)200多天
【課程收益】
1 從管理學(xué)視角徹底了解什么是系統(tǒng)思考，什么是統(tǒng)籌規(guī)劃
2 掌握系統(tǒng)思考的三種思考方式，從而全面、客觀、動(dòng)態(tài)的思考問(wèn)題
3 幫助學(xué)員快速學(xué)會(huì)如何人盡其才、事盡其功、物盡其用
【課程對(duì)象】
企業(yè)中所有管理層，以及準(zhǔn)備走向管理層的儲(chǔ)備干部
【課程時(shí)間】
標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：6小時(shí)/天
|第一章 什么是執(zhí)行力？ |一 思考：軍隊(duì)是世界最強(qiáng)的組織，為什么不把軍隊(duì)的 |
| |管理模式直接“移植”到企業(yè)？ |
| |1 軍隊(duì)是服從力，錯(cuò)了也得做——軍人的天職是服從 |
| |2 企業(yè)是執(zhí)行力，永遠(yuǎn)做對(duì)的事 |
| |二 什么是執(zhí)行力？ |
| |在對(duì)的時(shí)間+用對(duì)的人+做對(duì)的事+把事情做對(duì)=組織執(zhí)行|
| |力 |
|第二章 什么是對(duì)的時(shí)間？ |一 企業(yè)分為四個(gè)階段 |
| |1 生存期 發(fā)展期 成熟期 衰退期 |
| |2 案例分析：阿里巴巴如何在對(duì)的時(shí)間用對(duì)的人？ |
| |3 案例分析：聯(lián)想集團(tuán)如何在對(duì)的時(shí)間用對(duì)的人？ |
|第三章 什么是用對(duì)的人？ |一 哈佛商學(xué)院經(jīng)典案例分析——《執(zhí)行》 |
| |二《士兵突擊》中兩個(gè)主人翁的執(zhí)行力 |
| |1思考：如何用“許三多”式員工，才能提高執(zhí)行力？ |
| |2思考：如何用“成才”式員工，才能提高執(zhí)行力？ |
| |三 張瑞敏和柳傳志的執(zhí)行力 |
| |1思考：如何用“張瑞敏”式管理者，才能提高執(zhí)行力？ |
| |2思考：如何用“柳傳志”式管理者，才能提高執(zhí)行力？ |
| |四 什么是用對(duì)的人？ |
| |1用人所長(zhǎng) |
| |2發(fā)揮優(yōu)勢(shì) |
| |3因材施教 |
|第四章 什么是做對(duì)的事？ |一 做好目標(biāo)管理 |
| |1 目標(biāo)導(dǎo)向 以始為終 |
| |2 文字記載 隨時(shí)提醒 |
| |3 把“口號(hào)”變成“目標(biāo)” |
| |二 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題 |
| |1 什么是問(wèn)題？ |
| |2 什么顯性問(wèn)題 |
| |3 什么是隱形問(wèn)題？ |
|第四章 如何把事情做對(duì)？ |一 管理者經(jīng)常批評(píng)下屬執(zhí)行力不好，請(qǐng)問(wèn)能說(shuō)出下屬 |
| |到底哪里執(zhí)行力不好嗎？ |
| |1 執(zhí)行態(tài)度 |
| |1）案例：溫州華峰集團(tuán)案例分析 |
| |2）如何提高下屬的執(zhí)行態(tài)度 |
| |2 執(zhí)行方法 |
| |1）思考：下屬?zèng)]有執(zhí)行方法，是什么原因？ |
| |2）提高下屬執(zhí)行方法的辦法 |
| |3 執(zhí)行方向 |
| |1）思考：下屬為什么“答非所問(wèn)”“做非所需” |
| |2）提高執(zhí)行方向的辦法——確認(rèn) |
| |4 執(zhí)行速度 |
| |1）思考：執(zhí)行速度太慢，哪里出了問(wèn)題？ |
| |2）提高執(zhí)行速度的方法——完成時(shí)間期限 |
| |二 影響執(zhí)行力的主觀因素有哪些？ |
| |1 理解力影響執(zhí)行力 |
| |2 什么是理解力 |
| |3 什么原因?qū)е吕斫饬Φ拖拢? |
| |4 提高理解力從而提高執(zhí)行力的方法 |
| |三 提高組織執(zhí)行力的自我診斷？ |
| |1 有沒(méi)有目標(biāo)和計(jì)劃 |
| |1）組織到底要執(zhí)行什么——目標(biāo)與計(jì)劃 |
| |2）目標(biāo)管理的“三化原則” |
| |2.1）目標(biāo)制定要——量化 |
| |2.2）目標(biāo)計(jì)劃要——細(xì)化 |
| |2.3）目標(biāo)考核要——轉(zhuǎn)化 |
| |2 有沒(méi)有常抓不懈 |
| |1）思考：中國(guó)反腐倡廉、打黑掃黃不能根除的原因？ |
| |2）有任務(wù)一定要有“結(jié)果” |
| |3 有沒(méi)有朝令夕改 |
| |1）任正非的“三化理論” |
| |2）管理學(xué)諺語(yǔ)“做出勝于不做” |
| |4 有沒(méi)有制度不合理 |
| |1）設(shè)計(jì)制度的原則 |
| |2）郭沫若的“狗肉人肉論” |
| |5 有沒(méi)有工作過(guò)于繁瑣 |
| |1）管理的真諦在于化繁為簡(jiǎn)——德魯克 |
| |2）組織扁平化——韋爾奇 |
| |6 有沒(méi)有監(jiān)督考核 |
| |1）考核的實(shí)踐性核心環(huán)節(jié)是什么？ |
| |2）知名企業(yè)績(jī)效考核的案例分享 |
| |7 有沒(méi)有“因人而用” |
| |1）感性的人如何用？ |
| |2）理性的人如何用？ |
| |3）內(nèi)向的人如何用？ |
| |4）外向的人如何用？ |
| |8 有沒(méi)有形成提高執(zhí)行力的文化 |
| |1）哈佛商學(xué)院案例分享：《兩間房》 |
| |2）企業(yè)文化VS個(gè)人文化 |

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