《TTT-課程開發(fā)與講授》劇本殺+沙盤
《TTT-課程開發(fā)與講授》劇本殺+沙盤詳細(xì)內(nèi)容
《TTT-課程開發(fā)與講授》劇本殺+沙盤
《TTT-課程開發(fā)與講授》
劇本殺+沙盤——《繼承者們??》
主講:張毓嵐
【課程背景】
作為企業(yè)管理者,你是否有這樣的困擾:
TTT課程上了很多,內(nèi)訓(xùn)師們已經(jīng)陷入疲態(tài)?
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程如何升級(jí),如何給傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂注入新鮮的體驗(yàn)感?
企業(yè)組織培訓(xùn)不少,可是大家學(xué)完后,沒什么體驗(yàn)與變化?
課程當(dāng)中,小伙伴們總是無精打采,注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來?
90、00后新生代員工,抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)?
Z世代從學(xué)習(xí)走向工作,95后、00后大軍涌入職場(chǎng),自主、自我意識(shí)超強(qiáng)的他們,對(duì)管理工作和培訓(xùn)工作都帶來了更多挑戰(zhàn)。
學(xué)員難以在枯燥中長(zhǎng)期飛行,卻能在感性中蹦跶前進(jìn)。
隨著當(dāng)今社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,知識(shí)的存在不再是“高居廟堂之上”,而是從過往的“遙不可及”變成了現(xiàn)在的“觸手可及”。知識(shí)的獲取渠道多樣化,“信息不對(duì)稱”的減少弱化了傳統(tǒng)講師的權(quán)威,如何才能讓課堂上的培訓(xùn)內(nèi)容與眾不同?
90后、00后逐漸成為職場(chǎng)大軍,充滿個(gè)性的他們不拘一格,娛樂至上,喜歡短平快的節(jié)奏,如何讓培訓(xùn)課堂吸引他們的注意力?
線上培訓(xùn)大行其道,傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂的重要性差異與不可替代之處到底是什么?
現(xiàn)實(shí)情形下,企業(yè)越來越重視內(nèi)部知識(shí)的沉淀與傳播,但知識(shí)的復(fù)制往往存在衰減的漏斗,好的內(nèi)容如何才能分享出去?
課堂上學(xué)員一聽課就犯困或走神,如何讓課堂不再沉悶?讓員工樂于甚至愛上培訓(xùn)?
如何讓講師一言堂變成大家的百家講壇,讓后喻文化與前喻文化交相輝映,迸發(fā)出更精彩的思想?
課程結(jié)合風(fēng)靡Z世代的“劇本殺”游戲和沙盤模式,通過游戲化沉浸式體驗(yàn),圍繞“TTT課程開發(fā)與講授”這一課程主題,通過知識(shí)講解、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)模擬等教學(xué)形式,打造了一段奇妙的學(xué)習(xí)旅程,對(duì)TTT課程開發(fā)與講授的精華內(nèi)容進(jìn)行高度提煉與教學(xué),讓學(xué)員深刻理解TTT的意義及方法,并在過程中收獲團(tuán)隊(duì)的意義。
【課程收益】
能夠理解培訓(xùn)與成人學(xué)習(xí)的本質(zhì)與底層邏輯
能夠正確應(yīng)用“培訓(xùn)需求分析五步法”
能夠正確應(yīng)用“教學(xué)目標(biāo)六層次” 并科學(xué)匹配教學(xué)方法
能夠理解并應(yīng)用課程內(nèi)容萃取與結(jié)構(gòu)搭建的步驟與方法
能夠正確應(yīng)用融合五星教學(xué)法的“三大引導(dǎo)”工具、“EASE”講授模型,“FEED”反饋技術(shù)、十種類型的互動(dòng)設(shè)計(jì)
【課程方式】
演繹:獨(dú)創(chuàng)劇本,真實(shí)再現(xiàn)。學(xué)員驚呼這就是真實(shí)工作
推理:線索錯(cuò)綜復(fù)雜,結(jié)局出乎意料,享受燒腦過程
復(fù)盤:角色脫出,從感受變成行為,從行為變成改進(jìn)方案
講授:匹配相應(yīng)溝通意識(shí)與能力,方能知行合一,達(dá)成目標(biāo)
【課程特色】
游戲化培訓(xùn):好玩有趣;沉浸式參與:從做中學(xué);引導(dǎo)式教學(xué):學(xué)以致用
【課程對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理層
【課程人數(shù)】
30人以內(nèi)
【課程時(shí)間】
2天(6小時(shí)/天)
【課程大綱】
Check in:培訓(xùn)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)目標(biāo)
分組準(zhǔn)備
分組規(guī)則
建立PK機(jī)制
制定獎(jiǎng)懲規(guī)則
職責(zé)分配與團(tuán)隊(duì)組建
角色分配
挑選角色
隱藏任務(wù)觸發(fā)
隱藏劇本發(fā)放
學(xué)員彩排
(一)沉浸式劇場(chǎng)/劇本殺(兩天):《繼承者們??》
1、規(guī)則介紹
課程安排介紹
積分規(guī)則介紹
劇本帶入介紹
325755351155劇本開啟
任務(wù)啟動(dòng)
國(guó)內(nèi)最大的人力資源服務(wù)集團(tuán)Z集團(tuán),目前正面臨老董事長(zhǎng)因身體欠佳,需提前退休的情況。老董事長(zhǎng)的三位兒子,分別掌管集團(tuán)旗下三大業(yè)務(wù)板塊——招聘業(yè)務(wù)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、外包業(yè)務(wù)。多年來三大業(yè)務(wù)各自不遑多讓,均經(jīng)營(yíng)得有聲有色。
集團(tuán)六員大將都各事其主,如何找到各自所屬陣營(yíng)?老董事長(zhǎng)布下層層考驗(yàn),如何助力陣營(yíng)首領(lǐng)撥得頭籌?豪門大戲即將上演,誰將順利繼位,掌管Z集團(tuán)商業(yè)帝國(guó)?
陣營(yíng)本+機(jī)制本+還原本+沙盤,劇情設(shè)定完美融合,帶來不一樣的TTT新奇體驗(yàn)。
(二)【課程大綱】(貫穿劇本沙全程,實(shí)操通關(guān)):《TTT課程開發(fā)與講授》
一、培訓(xùn)需求分析
1、如何開發(fā)一門課程?
傳統(tǒng)課程開發(fā)ADDIE模型
簡(jiǎn)化后的開發(fā)模型
2、如何正確地分析培訓(xùn)需求?
為什么要做培訓(xùn)需求分析?
復(fù)盤:劇本殺中不做需求分析的教訓(xùn)
培訓(xùn)需求三大方向
四大人群來源
七種調(diào)研方法
培訓(xùn)需求分析五步法(54354)
第一步:找到真正的問題(5why法)
練習(xí):用剝洋蔥法分析三大陣營(yíng)的業(yè)務(wù)問題
第二步:準(zhǔn)確描述問題(4W法)
第三步:培訓(xùn)能否解決(3維模型)
第四步:是否有開發(fā)價(jià)值(5把標(biāo)尺)
第五步:是否有內(nèi)容專家(4大矩陣)
美化包裝:課程命名的“ABC”法則
任務(wù)1:以陣營(yíng)分組,完成需求分析
二、課程開發(fā)設(shè)計(jì)
1、萃取有效內(nèi)容
什么是萃取
六步萃取有效內(nèi)容
內(nèi)容的三大來源
練習(xí):萃取案例中的關(guān)鍵步驟
兩種案例類型:成功案例v.s失敗教訓(xùn)
失敗案例的價(jià)值:幸存者偏差
2、搭建課程結(jié)構(gòu)
為什么要搭建課程結(jié)構(gòu)?
大腦的自然特點(diǎn):分類與歸納
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三大原則
常見課程邏輯四類結(jié)構(gòu)
時(shí)間邏輯(模型、案例)
因果邏輯(模型、案例)
平行式(模型、案例)
遞進(jìn)式(模型、案例)
檢驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)的MECE原則
課程結(jié)構(gòu)的六種包裝方式
萃取與結(jié)構(gòu)化工具:思維導(dǎo)圖
準(zhǔn)備:發(fā)散
第一步:整理一級(jí)大綱
第二步:延伸二三級(jí)大綱
第三步:生成結(jié)構(gòu)腦圖
3、如何制作PPT課件
七步流程
四點(diǎn)要求
工具:《課程大綱》、《PPT課件模板》
任務(wù)2:完成小組作業(yè)
三、打造精彩課堂
1、學(xué)習(xí)過程的自然規(guī)律——學(xué)習(xí)圈理論
學(xué)習(xí)的四個(gè)階段
測(cè)試:學(xué)習(xí)風(fēng)格
四種學(xué)習(xí)者類型
學(xué)習(xí)過程的兩個(gè)維度
按學(xué)習(xí)圈開展培訓(xùn)活動(dòng)
尊重學(xué)員風(fēng)格,兼顧并互補(bǔ)
尊重學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)習(xí)更有效
五星教學(xué)法——設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)自然規(guī)律的教學(xué)過程
傳統(tǒng)的五星教學(xué)法
優(yōu)化后的五星教學(xué)法
小閉環(huán)與大閉環(huán)
2、第一步:引導(dǎo)體驗(yàn)
創(chuàng)建情景的六種模式
分析討論的三種方式
三個(gè)操作要點(diǎn)
3、第二步:引導(dǎo)思考
案例:知識(shí)的“詛咒”
三段式表達(dá),擺脫“知識(shí)的詛咒”
陳述性知識(shí)v.s程序性知識(shí)
四步講授新知(EASE模型)
4、第三步:引導(dǎo)應(yīng)用
布置任務(wù)
組織練習(xí)
成果分享
評(píng)價(jià)反饋(只點(diǎn)評(píng),不評(píng)判)
FEED反饋技術(shù)
三種類型點(diǎn)評(píng)方式
兩種點(diǎn)評(píng)內(nèi)容
5、設(shè)計(jì)有效互動(dòng)
學(xué)習(xí)金字塔
什么是課堂互動(dòng)
互動(dòng)的三種范圍
互動(dòng)的三個(gè)層次
互動(dòng)的十種形式
如何結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)形式
任務(wù)3:完成沙盤,獲得積分,完成準(zhǔn)備
四、上臺(tái)基本功訓(xùn)練
1、儀容儀表
3V模型
儀容儀表
著裝原則:相適應(yīng)、避干擾
男講師儀容儀表
女講師儀容儀表
面部技巧
眼神
表情
姿勢(shì)與手勢(shì)
站姿與走位
十個(gè)常用手勢(shì)
十個(gè)禁忌
發(fā)音的六個(gè)要素
2、心態(tài)準(zhǔn)備
克服怯場(chǎng)
三種原因及應(yīng)對(duì)方式
樹立信心
四步樹立信心
消除緊張
兩種心態(tài)調(diào)節(jié)的方式
四種現(xiàn)場(chǎng)處理的方法
任務(wù)4:繼任者的演講
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