工作效能和執(zhí)行力提升SPEED版權(quán)課   12.30

課程背景：公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)到了執(zhí)行就走樣，最后的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期布置下去的任務(wù)，下屬不知如何拆解，導(dǎo)致拖延和低效，甚至不了了之執(zhí)行過(guò)程中，各種任務(wù)胡子眉毛一把抓，分不清重點(diǎn)，完不成要事員工工作做事缺乏章法和系統(tǒng)，隨機(jī)性強(qiáng)員工思考問(wèn)題不全面，邏輯性不強(qiáng)員工責(zé)任心和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，效率有待提高員工缺乏內(nèi)驅(qū)力和積極主動(dòng)的工作熱情以上是很多企業(yè)都會(huì)面臨的問(wèn)題，針對(duì)這些痛點(diǎn)

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《SPEED高效能目標(biāo)管理》   12.30

課程背景：公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)到了執(zhí)行就走樣，最后的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期布置下去的任務(wù)，下屬不知如何拆解，導(dǎo)致拖延和低效，甚至不了了之執(zhí)行過(guò)程中，各種任務(wù)胡子眉毛一把抓，分不清重點(diǎn)，完不成要事團(tuán)隊(duì)成員像一盤散沙，勁不往一處使，導(dǎo)致內(nèi)耗嚴(yán)重領(lǐng)導(dǎo)忙得不可開交，下屬卻閑得發(fā)慌，還指望不上團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)，很難推動(dòng)，導(dǎo)致效率低下、業(yè)績(jī)下滑管理者或團(tuán)隊(duì)成員缺乏內(nèi)驅(qū)力和積極主動(dòng)的工

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BEC劍橋商務(wù)英語(yǔ)（初級(jí)）   12.30

課程背景：本項(xiàng)目專為需要涉及海外業(yè)務(wù)、且準(zhǔn)備參加BEC劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試（初級(jí)）的企業(yè)員工量身定制，除了緊扣考試內(nèi)容和要求的培訓(xùn)課程外，顏老師還根據(jù)自己20多年在跨國(guó)大企業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)、教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了快速提升商務(wù)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力的方法和技巧；并且通過(guò)咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，為企業(yè)搭建日常英語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)體系（包括聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練模式和實(shí)施流

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打造多變環(huán)境下的高績(jī)效管理團(tuán)隊(duì)   12.30

課程背景：面對(duì)外界的多變和不確定，不夠靈活應(yīng)變；面對(duì)突如其來(lái)的變化，心態(tài)不容易調(diào)整和適應(yīng)；對(duì)工作缺乏積極主動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，感覺被推著往前走；缺乏清晰的目標(biāo)，和一直朝著目標(biāo)努力的堅(jiān)定信念和信心；團(tuán)隊(duì)成員只是完成任務(wù)，缺乏自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的意愿和投入；同事之間的溝通增加了障礙、不夠順暢，溝通成本高；對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，缺乏努力的方向和清晰的規(guī)劃，因此感到迷茫、焦慮；面對(duì)

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從技術(shù)走向管理   12.30

課程背景：“學(xué)而優(yōu)則仕、技而優(yōu)則管”，因?yàn)闃I(yè)務(wù)工作突出而被晉升，從技術(shù)走向管理，這是很多企業(yè)的管理者都會(huì)經(jīng)歷的職業(yè)發(fā)展之道。晉升初期，由于以往多年技術(shù)工作所形成的思維、技能和習(xí)慣，并且缺乏管理方法和經(jīng)驗(yàn)，新晉管理者往往會(huì)碰到以下挑戰(zhàn)。難以轉(zhuǎn)變從技術(shù)工作到管理工作的思維和角色特點(diǎn)；以前平起平坐甚至關(guān)系很近的同事，現(xiàn)在突然變成了下屬，抹不開面子指派任務(wù)、給與反饋

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高效溝通和商務(wù)匯報(bào)   12.30

課程背景：正如彼得·德魯克所言“超過(guò)60的問(wèn)題都由于溝通不善引起?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵，越來(lái)越多的企業(yè)開始重視提升員工的溝通協(xié)作能力，不僅能夠降低溝通成本，減少內(nèi)耗，而且能夠提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)績(jī)效，從而實(shí)現(xiàn)更大的利潤(rùn)增長(zhǎng)。而匯報(bào)工作是各層級(jí)員工非常重要的一項(xiàng)溝通技能，只會(huì)埋頭干活、但不會(huì)向上匯報(bào)，不僅可能影響

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《高效管理溝通與表達(dá)》   12.30

課程背景：正如彼得·德魯克所言“超過(guò)60的問(wèn)題都由于溝通不善引起。”隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵，越來(lái)越多的企業(yè)開始重視提升員工的溝通協(xié)作能力，不僅能夠降低溝通成本，減少內(nèi)耗，而且能夠提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)績(jī)效，從而實(shí)現(xiàn)更大的利潤(rùn)增長(zhǎng)。作為管理者，溝通更是重中之重，需要掌握對(duì)上、對(duì)下以及平級(jí)的360度高效溝通能力。本課程包

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《高效管理溝通與會(huì)議》   12.30

?課程背景：正如彼得·德魯克所言“超過(guò)60的問(wèn)題都由于溝通不善引起?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵，越來(lái)越多的企業(yè)開始重視提升員工的溝通協(xié)作能力，不僅能夠降低溝通成本，減少內(nèi)耗，而且能夠提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)績(jī)效，從而實(shí)現(xiàn)更大的利潤(rùn)增長(zhǎng)。作為管理者，溝通更是重中之重，需要掌握對(duì)上、對(duì)下以及平級(jí)的360度高效溝通能力。本課程

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美式文化中的工作匯報(bào)與溝通   12.30

課程背景：由于中西方文化和思維的差異，中方員工在日常的工作匯報(bào)和溝通中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)令美方領(lǐng)導(dǎo)或合作伙伴不滿意的情況，以至于對(duì)業(yè)務(wù)開展、合作、以及企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)不利影響。顏豐果老師在以美國(guó)文化為主導(dǎo)的跨國(guó)大企業(yè)中有20多年的工作經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的跨中美文化匯報(bào)和溝通的經(jīng)驗(yàn)，并且訪談過(guò)美國(guó)硅谷高科技公司的高管，深知他們對(duì)于工作匯報(bào)的期待與需求?；谝陨贤袋c(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，

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目標(biāo)與計(jì)劃管理   12.30

課程背景：公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)到了執(zhí)行就走樣，最后的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期布置下去的任務(wù)，下屬不知如何拆解，導(dǎo)致拖延和低效，甚至不了了之執(zhí)行過(guò)程中，各種任務(wù)胡子眉毛一把抓，分不清重點(diǎn)，完不成要事團(tuán)隊(duì)成員像一盤散沙，勁不往一處使，導(dǎo)致內(nèi)耗嚴(yán)重領(lǐng)導(dǎo)忙得不可開交，下屬卻閑得發(fā)慌，還指望不上團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)，很難推動(dòng)，導(dǎo)致效率低下、業(yè)績(jī)下滑管理者或團(tuán)隊(duì)成員缺乏內(nèi)驅(qū)力和積極主動(dòng)的工

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