打造多變環(huán)境下的高績效管理團隊

  培訓(xùn)講師:顏豐果

講師背景:
顏豐果老師——高效能管理實戰(zhàn)專家中英文授課22年跨國企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗美國AACTP國際認證培訓(xùn)師國家認證生涯規(guī)劃師/生涯測評師曾任:愛渠西來艾頌公司|全球研發(fā)中心研發(fā)經(jīng)理、項目經(jīng)理曾任:朗訊科技公司(世界500強)全球研發(fā)中心(青島)丨研發(fā) 詳細>>

顏豐果
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打造多變環(huán)境下的高績效管理團隊詳細內(nèi)容

打造多變環(huán)境下的高績效管理團隊

課程背景:

面對外界的多變和不確定,不夠靈活應(yīng)變;

面對突如其來的變化,心態(tài)不容易調(diào)整和適應(yīng);

對工作缺乏積極主動的內(nèi)驅(qū)力,感覺被推著往前走;

缺乏清晰的目標(biāo),和一直朝著目標(biāo)努力的堅定信念和信心;

團隊成員只是完成任務(wù),缺乏自主學(xué)習(xí)和成長的意愿和投入;

同事之間的溝通增加了障礙、不夠順暢,溝通成本高;

對未來的職業(yè)發(fā)展,缺乏努力的方向和清晰的規(guī)劃,因此感到迷茫、焦慮;

面對職場情緒和壓力,不知如何去有效處理和化解;

很多企業(yè)在經(jīng)歷業(yè)務(wù)調(diào)整、組織架構(gòu)重組、人事變動等變化時,都會面臨以上問題。針對這些痛點,顏豐果老師獨創(chuàng)開發(fā)了這套課程,從變化管理(Change Management)、目標(biāo)管理(Goal Management)和情壓管理(Emotion & Stress Management)3個方面入手,包括道(認知)、法(方法)、術(shù)(技巧)、器(工具)各個層次的內(nèi)容,幫助企業(yè)管理層帶領(lǐng)團隊積極應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)、堅守企業(yè)目標(biāo)和方向、妥善處理情緒和壓力,達成企業(yè)績效、引導(dǎo)團隊成長。

課程收益:

對組織:

▲提升組織績效:面對變化和挑戰(zhàn)時堅守企業(yè)目標(biāo),激發(fā)斗志與信心,達成甚至超越績效

▲提升組織能力:運用五項修煉,打造能夠積極靈活應(yīng)對變化的高彈性敏捷型團隊,建設(shè)高動力、學(xué)習(xí)型、自驅(qū)型組織

▲提升人才質(zhì)量:提高管理層的管理水平、凝聚力和領(lǐng)導(dǎo)力

▲提升公司形象:對外溝通時,員工給客戶及合作伙伴留下積極樂觀的印象

對個人:

▲積極看待外界變化,重塑和調(diào)整心態(tài),采取主動應(yīng)對和積極探索的反應(yīng)模式

▲明確自身的職業(yè)價值觀、企業(yè)和個人發(fā)展目標(biāo),在變化中堅守初心和方向

▲掌握人生規(guī)劃模型的使用方法,培養(yǎng)以終為始的思維和視角

▲掌握目標(biāo)底層的內(nèi)在核心動機,提高實現(xiàn)目標(biāo)的執(zhí)行力、內(nèi)驅(qū)力和決心

▲運用情商的四大技能模型,敏銳覺察自己和他人情緒/壓力,積極調(diào)節(jié)自身和他人情緒/壓力,促進人際溝通與協(xié)作

▲運用情緒和壓力管理法,有效處理情緒和壓力,變壓力為動力和機會,培養(yǎng)應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難的堅韌樂觀品質(zhì)

課程時間:1天,6.5小時/天

課程對象:中、基層管理

課程方式:理論講授+案例研討+游戲+視頻觀看+現(xiàn)場練習(xí)+小組呈現(xiàn)

課程模型:

模型1:情商四大技能模型

模型2:人生規(guī)劃模型

模型3:人類三大核心動機模型

模型4:積極主動的心智模型

課程大綱

導(dǎo)引:一個重大戰(zhàn)略調(diào)整和組織變革帶給員工巨大沖擊的真實故事

第一講:變化管理Change Management——積極看待和面對外界的變化(240分鐘)

  1. 轉(zhuǎn)變(Transition)與改變(Change)的差別
  2. 時代特色的變化
  3. 改變和轉(zhuǎn)變的定義
  4. 變化管理的核心

討論:近2年來你或者你的團隊經(jīng)歷過的1次較重大變化

  1. 轉(zhuǎn)變的3個階段、心理反應(yīng)及管理者行為

階段一:舊的結(jié)束

階段二:中間地帶

階段三:新的開始

案例:導(dǎo)引故事中的轉(zhuǎn)變?nèi)A段解析

討論:列出過往經(jīng)歷中的1個變化及三階段心理反應(yīng)

落地工具:管理者引導(dǎo)和激勵團隊?wèi)?yīng)對變化的“管理者行為清單”

情景演練:管理者和下屬關(guān)于變化管理的談話

成果落地:應(yīng)對變化和激勵團隊的管理者積極行動清單

  1. 應(yīng)對變化的4種反應(yīng)模式
  2. 主動探索(領(lǐng)航員)
  3. 被動適應(yīng)(旁觀者)
  4. 質(zhì)疑抱怨(批評者)
  5. 否定抵觸(受害者)

案例:新東方俞敏洪帶領(lǐng)團隊轉(zhuǎn)型“東方甄選”

討論&成果落地:俞敏洪的案例體現(xiàn)了他和他的團隊?wèi)?yīng)對變化的哪種反應(yīng)模式,帶給你哪些啟發(fā)

  1. 高彈性的5項特質(zhì)
  2. 正向
  3. 專注
  4. 靈活
  5. 條理
  6. 積極
  7. 建設(shè)反脆弱、高彈性敏捷型團隊的5項修煉????
  8. 升級心智模式
  9. 加強自我管理
  10. 高效開放溝通
  11. 組織團隊學(xué)習(xí)
  12. 培養(yǎng)復(fù)盤習(xí)慣

落地工具:積極主動的心智模型

視頻:從《肖申克的救贖》看積極主動的心智模式

討論:我計劃如何在我的團隊中開展和落實這五項修煉?

成果落地:建設(shè)高彈性敏捷型團隊的行動清單

第二講:目標(biāo)管理Goal Management——變化中堅守不變的初心與方向(60分鐘)

  1. 管理目標(biāo)的2個分類
  2. 績效型目標(biāo)
  3. 成長型目標(biāo)
  4. 管理者工作成果的2個維度
  5. 對組織有貢獻
  6. 對個人有成長
  7. 目標(biāo)背后的終極思維
  8. 用人生規(guī)劃模型建立以終為始的視角,制定2023年關(guān)鍵目標(biāo)

落地工具:人生規(guī)劃模型

練習(xí)&討論:寫小作文“我的未來10年/20年/30年……”

  1. 目標(biāo)背后的價值思維
  2. 價值觀的3大作用:

作用1:為決策提供依據(jù)

作用2:為行為提供動力

作用3:為心態(tài)提供定力

  1. 職業(yè)價值觀的探索3步法

第1步:選出最符合的8項價值觀

第2步:再選出最核心的3項

第3步:鏈接過往、賦予定義

  1. 書寫人生愿景

案例:俞敏洪帶領(lǐng)新東方轉(zhuǎn)型背后的價值驅(qū)動

案例:3個有關(guān)愿景的故事

案例:從影片《覺醒年代》看堅守的信念和愿景

落地工具:職業(yè)價值觀列表

練習(xí)&討論:踐行價值觀和人生愿景的2023年目標(biāo)

  1. 目標(biāo)背后的動機思維
  2. 人類三大內(nèi)在核心動機——目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)

動機1:自主

動機2:能力

動機3:歸屬

落地工具:人類三大核心動機模型

案例:成功目標(biāo)背后的3個動機來源分析

練習(xí)&討論:審視2023年目標(biāo),分析其中的3個動機來源

第三講:情壓管理Emotion&Stress Management——變化中妥善處理情緒與壓力(60分鐘)

一、情商的四大技能模型

  1. 自我意識——覺察和識別自己的情緒與壓力
  2. 自我調(diào)節(jié)——調(diào)節(jié)和管理自己的情緒和壓力
  3. 社會意識——覺察和識別他人的情緒與壓力
  4. 關(guān)系調(diào)節(jié)——人際關(guān)系的主動和正向調(diào)節(jié)

游戲:送魚

討論:游戲“送魚”帶給我的感受和啟發(fā)

地工具:鼓勵的3種句式

二、三個情壓管理的方法

  1. EES情緒日志法
  2. ABCDE認知重塑法
  3. SCC暫停提問法

落地工具:情緒一覽表

落地工具:ABCDE認知重塑應(yīng)用表格

案例:把令人頭疼的加班開會變成寶貴的成長機會

案例:南京打人家長

案例:因疫情錯過女兒18歲成人禮的劉書記

練習(xí):寫下和描述今天你產(chǎn)生過的所有情緒及其背后的信號

練習(xí):運用ABCDE法,改變對當(dāng)前某一件事情的認知

回顧總結(jié)(30分鐘)



 

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課程背景:公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)到了執(zhí)行就走樣,最后的結(jié)果達不到預(yù)期布置下去的任務(wù),下屬不知如何拆解,導(dǎo)致拖延和低效,甚至不了了之執(zhí)行過程中,各種任務(wù)胡子眉毛一把抓,分不清重點,完不成要事員工工作做事缺乏章法和系統(tǒng),隨機性強員工思考問題不全面,邏輯性不強員工責(zé)任心和戰(zhàn)斗力不強,效率有待提高員工缺乏內(nèi)驅(qū)力和積極主動的工作熱情以上是很多企業(yè)都會面臨的問題,針對這些痛點

 講師:顏豐果詳情


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課程背景:本項目專為需要涉及海外業(yè)務(wù)、且準(zhǔn)備參加BEC劍橋商務(wù)英語考試(初級)的企業(yè)員工量身定制,除了緊扣考試內(nèi)容和要求的培訓(xùn)課程外,顏老師還根據(jù)自己20多年在跨國大企業(yè)的商務(wù)英語實戰(zhàn)、教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗,總結(jié)了快速提升商務(wù)英語聽、說、讀、寫各項能力的方法和技巧;并且通過咨詢和輔導(dǎo)服務(wù),為企業(yè)搭建日常英語訓(xùn)練實戰(zhàn)體系(包括聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練模式和實施流

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課程背景:“學(xué)而優(yōu)則仕、技而優(yōu)則管”,因為業(yè)務(wù)工作突出而被晉升,從技術(shù)走向管理,這是很多企業(yè)的管理者都會經(jīng)歷的職業(yè)發(fā)展之道。晉升初期,由于以往多年技術(shù)工作所形成的思維、技能和習(xí)慣,并且缺乏管理方法和經(jīng)驗,新晉管理者往往會碰到以下挑戰(zhàn)。難以轉(zhuǎn)變從技術(shù)工作到管理工作的思維和角色特點;以前平起平坐甚至關(guān)系很近的同事,現(xiàn)在突然變成了下屬,抹不開面子指派任務(wù)、給與反饋

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課程背景:正如彼得·德魯克所言“超過60的問題都由于溝通不善引起。”隨著社會的發(fā)展,競爭越來越激烈,溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵,越來越多的企業(yè)開始重視提升員工的溝通協(xié)作能力,不僅能夠降低溝通成本,減少內(nèi)耗,而且能夠提升企業(yè)整體競爭力和企業(yè)績效,從而實現(xiàn)更大的利潤增長。而匯報工作是各層級員工非常重要的一項溝通技能,只會埋頭干活、但不會向上匯報,不僅可能影響

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課程背景:正如彼得·德魯克所言“超過60的問題都由于溝通不善引起。”隨著社會的發(fā)展,競爭越來越激烈,溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵,越來越多的企業(yè)開始重視提升員工的溝通協(xié)作能力,不僅能夠降低溝通成本,減少內(nèi)耗,而且能夠提升企業(yè)整體競爭力和企業(yè)績效,從而實現(xiàn)更大的利潤增長。作為管理者,溝通更是重中之重,需要掌握對上、對下以及平級的360度高效溝通能力。本課程包

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?課程背景:正如彼得·德魯克所言“超過60的問題都由于溝通不善引起?!彪S著社會的發(fā)展,競爭越來越激烈,溝通協(xié)作已經(jīng)成為取得成功的關(guān)鍵,越來越多的企業(yè)開始重視提升員工的溝通協(xié)作能力,不僅能夠降低溝通成本,減少內(nèi)耗,而且能夠提升企業(yè)整體競爭力和企業(yè)績效,從而實現(xiàn)更大的利潤增長。作為管理者,溝通更是重中之重,需要掌握對上、對下以及平級的360度高效溝通能力。本課程

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課程背景:由于中西方文化和思維的差異,中方員工在日常的工作匯報和溝通中,經(jīng)常會出現(xiàn)令美方領(lǐng)導(dǎo)或合作伙伴不滿意的情況,以至于對業(yè)務(wù)開展、合作、以及企業(yè)的發(fā)展帶來不利影響。顏豐果老師在以美國文化為主導(dǎo)的跨國大企業(yè)中有20多年的工作經(jīng)驗,有著豐富的跨中美文化匯報和溝通的經(jīng)驗,并且訪談過美國硅谷高科技公司的高管,深知他們對于工作匯報的期待與需求?;谝陨贤袋c和經(jīng)驗,

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課程背景:公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)到了執(zhí)行就走樣,最后的結(jié)果達不到預(yù)期布置下去的任務(wù),下屬不知如何拆解,導(dǎo)致拖延和低效,甚至不了了之執(zhí)行過程中,各種任務(wù)胡子眉毛一把抓,分不清重點,完不成要事團隊成員像一盤散沙,勁不往一處使,導(dǎo)致內(nèi)耗嚴(yán)重領(lǐng)導(dǎo)忙得不可開交,下屬卻閑得發(fā)慌,還指望不上團隊?wèi)?zhàn)斗力不強,很難推動,導(dǎo)致效率低下、業(yè)績下滑管理者或團隊成員缺乏內(nèi)驅(qū)力和積極主動的工

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課程背景:青少年對自我缺乏認知,不了解自己的興趣潛能和性格特點,導(dǎo)致盲目選擇學(xué)科和專業(yè),遇見問題容易迷茫和受挫;對未來的職業(yè)世界一無所知,不了解職業(yè)的特點和規(guī)律,未來進入職場時難以適應(yīng)從學(xué)生到職場人的身份轉(zhuǎn)變;對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展缺乏有效的指導(dǎo)、方法和工具,錯失了提前為職業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)生時光;對未來的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏方向和目標(biāo),導(dǎo)致不知道為了什么而學(xué)習(xí);

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