提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力--提高組織凝聚力
提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力--提高組織凝聚力詳細(xì)內(nèi)容
提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力--提高組織凝聚力
【課程對(duì)象】
企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準(zhǔn)備走向管理層的儲(chǔ)備干部
【課程時(shí)間】
?1?標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：3天/期? ?6小時(shí)/天
?2?根據(jù)客戶(hù)需求可以調(diào)整為1-4天（6/小時(shí)）
【課程背景】
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)課程很多，縱觀起來(lái)真正融入中國(guó)文化的領(lǐng)導(dǎo)力解讀不多，西方人喜歡用職能稱(chēng)呼“經(jīng)理、總監(jiān)、總經(jīng)理”等，我們中國(guó)人喜歡用一個(gè)詞“領(lǐng)導(dǎo)”一以貫之，這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該有中國(guó)人的特色，應(yīng)該以中國(guó)文化為基礎(chǔ)，陳玉國(guó)老師結(jié)合30年工作經(jīng)歷，17年培訓(xùn)閱歷，10年間對(duì)傳統(tǒng)文化的研究，整理出“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的全面領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)，并以培訓(xùn)課程方式呈現(xiàn)出來(lái)，供大家參考！
課程特色
【課程特色】
1?課程中融入了儒、釋、道等中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方的管理理念，人本管理為基礎(chǔ)，物本管理為工具，大量的國(guó)內(nèi)、外案例，讓課程實(shí)踐結(jié)合理論讓?zhuān)瑢W(xué)員融會(huì)貫通；
2?系統(tǒng)性的闡述了領(lǐng)導(dǎo)力，讓領(lǐng)導(dǎo)力不再是一個(gè)名詞，是一個(gè)可落地的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)體系，內(nèi)容涉及到從領(lǐng)導(dǎo)力的“底層架構(gòu)”到“頂層設(shè)計(jì)”，以實(shí)踐為根，理論為據(jù)，讓學(xué)員學(xué)以致用；
3?課程體系經(jīng)過(guò)幾次迭代升級(jí)，被國(guó)家電網(wǎng)、煙草公司、四大銀行等集團(tuán)企業(yè)重復(fù)采購(gòu)100期以上
【課程收益】
1?徹底了解領(lǐng)導(dǎo)力的真正含義和意義，提升科學(xué)認(rèn)知
2?快速掌握領(lǐng)導(dǎo)力中所有的理論和具體工作方法，提升工作效率
3?激發(fā)管理者提高個(gè)人魅力和企業(yè)文化打造，從而提升組織凝聚力
【課程對(duì)象】
企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準(zhǔn)備走向管理層的儲(chǔ)備干部
【課程時(shí)間】
?1?標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：3天/期? ?6小時(shí)/天
?2?根據(jù)客戶(hù)需求可以調(diào)整為1-4天（6/小時(shí)）
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前言 什么是中國(guó)式領(lǐng)導(dǎo)力？ | 一 管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別 ? ?1?管理靠行政命令 ? ?2?領(lǐng)導(dǎo)靠個(gè)人魅力 二 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別 ? ?1?管理者靠職務(wù)影響力 ? ?2?領(lǐng)導(dǎo)者靠非職務(wù)影響力 三 領(lǐng)導(dǎo)力＝非職務(wù)影響力＝個(gè)人魅力 ? ?1?案例分析：mba案例——《兩間房的故事》 ? ?2?案例分析：西游記中什么是管理力？什么是領(lǐng)導(dǎo)力？ |
第一部 ? 個(gè)人魅力—— 如何釋放你的個(gè)人魅力？ | 一 以身作則 1?案例分析：王健林成功的秘密——《萬(wàn)達(dá)哲學(xué)》 2?總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者以身作則的具體表現(xiàn)？ 二 敢于承擔(dān) 1?案例分析：杰克韋爾奇成功的秘密——《贏》 2?總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者敢于承擔(dān)的具體表現(xiàn)？ 三 愛(ài)崗敬業(yè) 1?敬業(yè)是目的，愛(ài)崗是方法 2?案例分析：抱怨了十幾年，干了十幾年，算不算愛(ài)崗敬業(yè)？ |
第二部 ? 目標(biāo)力—— 怎么才能做到真正的目標(biāo)導(dǎo)向？ | 一 目標(biāo)制定 1目標(biāo)導(dǎo)向，以始為終 2?如何正確填寫(xiě)《目標(biāo)管理卡》？ 二 目標(biāo)分解 ? ?1?目標(biāo)縱向如何分解 ? ?2?目標(biāo)橫向如何分解 三 目標(biāo)執(zhí)行 ? ?1?思考：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎，“習(xí)”什么意思？ ? ?2?一切沒(méi)有行動(dòng)的目標(biāo)都是紙上談兵 四 目標(biāo)考核 ? ?1?有目標(biāo)沒(méi)考核等于沒(méi)有目標(biāo) ? ?2?工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作態(tài)度如何考核？ |
第三部 ? 溝通力—— 什么是中國(guó)式溝通？ | 一 跨文化原理導(dǎo)致中西方溝通有很大的區(qū)別 ? ?1?西方人相對(duì)理性，溝通以信息準(zhǔn)確為主 ? ?2?東方人相對(duì)感性，溝通以情感傳遞為主 二 溝通中如何傳遞情感和保證信息準(zhǔn)確？ ? ?1?溝通三要素背后隱藏真正的價(jià)值是什么？ ? ?2?保證信息準(zhǔn)確如何調(diào)動(dòng)跟多的“感官方式”？ 三 清除心理學(xué)中溝通三大障礙 ? ?1?思想上溝通障礙：想象＝現(xiàn)實(shí)? 不同＝不對(duì) 不知道＝?jīng)]有 ? ?2?群體間溝通障礙：男女之間? 級(jí)別之間 年齡之間 ? ?3?情緒上溝通障礙：學(xué)會(huì)操之在我，避免受制于人 |
第四部 ? 時(shí)間管理力—— 學(xué)習(xí)時(shí)間管理的目的是什么？ | 一 時(shí)間管理的科學(xué)認(rèn)知 ? 1?工作中什么是時(shí)間？核心因素是什么？ ? 2?什么是時(shí)間管理？ 二 時(shí)間管理的三項(xiàng)基本原則 ? 1?要事第一 ? 2?做事專(zhuān)一 ? 3?知行合一 三 時(shí)間管理的應(yīng)用 ? 1?會(huì)議管理以終為始，做出結(jié)果 ? 2?授權(quán)管理 ? 3 5S管理 |
第五部 ? 問(wèn)題解決力—— 企業(yè)最終解決的是什么問(wèn)題？ | 一 問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)知 ? 1?什么是問(wèn)題？ ? 2?問(wèn)題分為顯性問(wèn)題和隱性問(wèn)題 二 顯性問(wèn)題如何解決 ? 1?吉德林法則——詳細(xì)描述出問(wèn)題，就等于解決了一半 ? 2?把問(wèn)題作出定量和定性分析 三 隱形問(wèn)題如何解決 ? 1?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——追問(wèn)法 ? 2?分析問(wèn)題——魚(yú)骨圖 ? 3?解決問(wèn)題——金字塔 |
第六部 ? 性格分析力—— 如何才能活學(xué)活用DISC性格心理學(xué)？ | 一 感性和理性的區(qū)別 ? ?1?心理學(xué)認(rèn)知什么是感性的人？ ? ?2?心理學(xué)認(rèn)知什么是理性的人？ 二 內(nèi)向和外向的區(qū)別 ? ?1?心理學(xué)認(rèn)知什么是內(nèi)向的人 ? ?2?心理學(xué)認(rèn)知什么是外向的人 三 DISC性格心理學(xué) ? ?1?感性且內(nèi)向——穩(wěn)健型的具體表現(xiàn)及順應(yīng) ? ?2?感性且外向——支配型的具體表現(xiàn)及順應(yīng) ? ?3?理性且內(nèi)向——謹(jǐn)慎型的具體表現(xiàn)及順應(yīng) ? ?4?理性且外向——支配型的具體表現(xiàn)及順應(yīng) |
第七部 ? 組織執(zhí)行力—— | 一 思考：為什么不把軍隊(duì)管理植入企業(yè)？ ? ?1?軍隊(duì)不是執(zhí)行力，是服從力 ? ?2?執(zhí)行力要永遠(yuǎn)做對(duì)的事 二 組織執(zhí)行力的細(xì)分模型 ? ?1?執(zhí)行態(tài)度 ? ?2?執(zhí)行方法 ? ?3?執(zhí)行方向 ? ?4?執(zhí)行速度 三 提高組織執(zhí)行力的自我診斷 ? ?1?有沒(méi)有朝令夕改 ? ?2?有沒(méi)有化簡(jiǎn)為繁 ? ?3?有沒(méi)有制度不合理 |
第八部 ? 輔導(dǎo)激勵(lì)力—— 輔導(dǎo)和激勵(lì)具體應(yīng)該在什么情況下使用？ | 一 輔導(dǎo)的科學(xué)認(rèn)知 ? ?1?輔導(dǎo)的內(nèi)容：態(tài)度 知識(shí) 技能 ? ?1?輔導(dǎo)的三項(xiàng)基本原則：最佳輔導(dǎo)期、21法則、因材施教 二 激勵(lì)與馬斯洛需求理論 ? ?1?馬斯洛需求理論的具體內(nèi)容 ? ?2馬斯洛五種需求在企業(yè)管理中的應(yīng)用 三 馬斯洛需求理論中的非物質(zhì)激勵(lì) ? ?1?參與激勵(lì) ? ?2?尊重激勵(lì) ? ?3?信任激勵(lì) |
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【課程對(duì)象】企業(yè)中所有高、中、基管理層，以及準(zhǔn)備走向管理層的儲(chǔ)備干部【課程時(shí)間】?標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：6小時(shí)/天【課程背景】學(xué)習(xí)過(guò)很多溝通課程，總是感覺(jué)不得其法，不能落地，為什么？很多溝通書(shū)籍來(lái)自西方，西方文化和中國(guó)文化的差異性，導(dǎo)致溝通的具體內(nèi)容完全不一樣，但是我們確往往忽略了這種差異性，犯了“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤！我們經(jīng)常說(shuō)要推倒部門(mén)墻，部門(mén)和部門(mén)之間沒(méi)有墻，其實(shí)是人和
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【課程對(duì)象】1?剛剛走向管理崗位的管理人員2?準(zhǔn)備走向管理層的儲(chǔ)備干部、骨干員工【課程時(shí)間】?標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：6小時(shí)/天【課程背景】從“單身”到“結(jié)婚”到“為人父母”，角色變了，思想變了嗎？行為變了？從“員工”到“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”，角色變了，工作方式變了嗎？工作能力變了嗎？企業(yè)潛規(guī)則“做而優(yōu)則管”，所有管理人員都是從一線員工做起來(lái)，被公司委以管理，但是，一年后，公
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