蘑菇總動(dòng)員-新員工職業(yè)素養(yǎng)六度修煉

  培訓(xùn)講師:李遠(yuǎn)亮

講師背景:
李遠(yuǎn)亮老師管理技能提升專家管理效能提升專家13年管理實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)蘭州大學(xué)工商管理碩士美國卡特彼勒大學(xué)認(rèn)證培訓(xùn)師中國人民大學(xué)認(rèn)證培訓(xùn)管理師ACI注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師/課程開發(fā)師《情境領(lǐng)導(dǎo)》、《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》認(rèn)證培訓(xùn)師圓通速遞、優(yōu)速速運(yùn)、百 詳細(xì)>>

李遠(yuǎn)亮
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蘑菇總動(dòng)員-新員工職業(yè)素養(yǎng)六度修煉詳細(xì)內(nèi)容

蘑菇總動(dòng)員-新員工職業(yè)素養(yǎng)六度修煉

一、課程背景



很多職業(yè)人士(特別是新員工)往往難以適應(yīng)職場規(guī)則,角色轉(zhuǎn)變較慢,發(fā)現(xiàn)很多要求都達(dá)不到預(yù)期,慢慢失去了信心與熱情,變得消極被動(dòng),并時(shí)常抱怨自己吃的是雜糧,干的是雜活,做的是雜人!這種現(xiàn)象以及這個(gè)階段也是我們每一個(gè)職場人都會(huì)經(jīng)過的“蘑菇期”——長在陰暗角落的蘑菇因?yàn)榈貌坏疥柟庥譀]有肥料,常面臨著自生自滅的狀況,只有長到足夠高、足夠壯的時(shí)候,才被人們關(guān)注,可事實(shí)上,此時(shí)的它們已經(jīng)能夠獨(dú)自接受陽光雨露了。這就是蘑菇定律,或叫萌發(fā)定律。



蘑菇定律教導(dǎo)我們:任何人,在成長過程中,都注定會(huì)經(jīng)歷不同的苦難,只有足夠積極積極、有主人翁精神、有承擔(dān)責(zé)任意愿的人才能突出重圍,擁抱卓越。



如何快速度過職場蘑菇期,需要在職業(yè)化方面的得到系統(tǒng)訓(xùn)練。做到在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn),用合適的方式,說合適的話,做合適的事,快速從蘑菇期新人向發(fā)光發(fā)熱的高價(jià)值的積極主動(dòng)職業(yè)人士進(jìn)化。



二、課程收益



1. 認(rèn)知企業(yè)的本質(zhì),理解職場的真正含義



2. 掌握蛻變?yōu)槁殬I(yè)化程度高的職業(yè)人士方法



3. 以更理性的精神面對(duì)職場蘑菇期



4. 幫助新人樹立積極主動(dòng)的工作意愿,對(duì)自己、團(tuán)隊(duì)、公司負(fù)起責(zé)任



5. 掌握完成任務(wù)的基本思維與工具,做事更有章法、更高效



6. 掌握更好的自我管理與自我激勵(lì)方法





三、課程形式



· 游戲體驗(yàn):學(xué)員體驗(yàn)完成后進(jìn)行針對(duì)性的反思與總結(jié)。



· 寓言故事:蘑菇寓言故事線為隱性線索,增加課程的情境性與融入感



· 職場仿真:以職場情境引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行體驗(yàn)、反思、總結(jié)



· 研討互動(dòng):學(xué)員將透過小組討論,來展現(xiàn)他們對(duì)課程的理解



· 現(xiàn)場練習(xí):學(xué)員直接將課程所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用到小組實(shí)踐上



· 成果展示:各階段不同規(guī)模的評(píng)估考核及成果展示,強(qiáng)化學(xué)員對(duì)課程的理解





四、培訓(xùn)對(duì)象



企業(yè)新員工、管理培訓(xùn)生





五、授課時(shí)長



· 2·





六、課程大綱



1份素養(yǎng):有主人翁意識(shí)的職業(yè)人士角色轉(zhuǎn)變



案例研究:《壽司之神》的啟示



1. 企業(yè)運(yùn)作的核心與流程



2. 企業(yè)的本質(zhì)——盈利性的經(jīng)濟(jì)組織



3. 消極被動(dòng)與積極主動(dòng)的區(qū)別



4. 蘑菇定律與蘑菇管理



5. 主人翁意識(shí)員工應(yīng)具備的蘑菇態(tài)度



A. 職業(yè)化的態(tài)度



B. 職業(yè)化的道德



C. 職業(yè)化的技能



D. 職業(yè)化的形象



案例研究:如何快速度過職場蘑菇期變成主人翁意識(shí)員工?





2份素養(yǎng):積極主動(dòng)的工作意愿



1. 商業(yè)的本質(zhì):價(jià)值交換



2. 消極被動(dòng)的害處



3. 積極主動(dòng)的收益



A. 更多組織權(quán)力



B. 更多成長機(jī)會(huì)



C. 更健康豐富人生體驗(yàn)



4. 如何從被動(dòng)到積極主動(dòng)



A. 以終為始的規(guī)劃



B. 強(qiáng)烈自我意識(shí)



C. 良知



D. 獨(dú)立意志



5. 踐行積極主動(dòng)的優(yōu)質(zhì)習(xí)慣



A. 把工作變成樂趣



B. 喚醒自我成長、精神的需求



C. 使用積極主動(dòng)的語言



D. 呈現(xiàn)優(yōu)雅精致的職業(yè)化儀容



E. 工作主動(dòng)執(zhí)行、反饋



F. 培育每周精進(jìn)、復(fù)盤





3份素養(yǎng):職業(yè)發(fā)展規(guī)劃



1. 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性



2. 如何以終為始的規(guī)劃自我職業(yè)生涯



3. 充分的理解公司土壤



4. 良好的借力-向上管理贏得上司支持



5. 如何發(fā)展自我優(yōu)勢應(yīng)用于生涯



6. 如何達(dá)成職業(yè)目標(biāo)



A. 設(shè)置清晰



B. 合理分解



C. 確定目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)



D. 整合資源+酌情修正



E. 跟蹤執(zhí)行+檢核



4份素養(yǎng):不斷更新競爭力



1. “平行直線”并不平行:突破新人融入的臨界點(diǎn)



2. 產(chǎn)出與產(chǎn)能平衡



3. 不斷更新-學(xué)習(xí)能力提升



A. 如何更新自我智力



B. 如何更新自我情商



C. 如何更新自我精神



D. 如何更新自我身體



4. 行動(dòng)承諾:以終為始制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃



5份素養(yǎng):管好自己的“猴子”



1. 什么是猴子——責(zé)任



2. 猴子產(chǎn)生的常見現(xiàn)象



3. 猴子產(chǎn)生的原因



4. 照顧好自己的猴子,讓上司輕松



5. 和上司溝通職責(zé),明確結(jié)果,建立一對(duì)一的責(zé)任



6. 遇到問題先自己思考



7. 帶著多個(gè)解決方案向上司匯報(bào)



8. 經(jīng)常檢查與指導(dǎo)



9. 以當(dāng)責(zé)之心為結(jié)果負(fù)責(zé)



活動(dòng)體驗(yàn)4:龍的傳人——成為有擔(dān)當(dāng)?shù)穆殘鲐暙I(xiàn)者



案例研究:誰可以晉升為軍艦的一把手?



6份素養(yǎng):拯救星期天



1. 時(shí)間管理的本質(zhì):高價(jià)值目標(biāo)的完成



2. 克服拖延、提高效率的方法:確定目標(biāo)—模塊化—排列—執(zhí)行



3. 認(rèn)識(shí)時(shí)間管理矩陣



4. 時(shí)間管理工具推薦



5. 應(yīng)對(duì)打斷的技巧



6. 時(shí)間管理優(yōu)質(zhì)好習(xí)慣分享



活動(dòng)體驗(yàn)5:個(gè)人效能測試——成為高效能人士



仿真任務(wù):為艾迪的工作進(jìn)行分析、模塊化、排序、分類



 

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課程時(shí)間:1天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:新晉升管理人員?課程背景:新晉升管理者常有迷茫時(shí)刻:——晉升為管理者了還要親力親為嗎?——不知道當(dāng)下應(yīng)該做什么事才是最有價(jià)值的事?——扮演的管理角色到底有哪幾種?——管理的方式方法到底有哪些?——如何提升自己在不同職級(jí)的能力?——如何管理才能激活下屬的心智+培育下屬產(chǎn)能?——如何溝通,才能打破部門墻?……《管理者的角色認(rèn)知

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課程時(shí)間:1-2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:中層管理人員?課程背景:下屬到底應(yīng)該如何去管理他最大的資源中心“直屬上司”?下屬到底應(yīng)該如何識(shí)別上司的核心需求呢?下屬又如何去與上司合拍的溝通呢?上司對(duì)下屬態(tài)度粗魯,而自認(rèn)為這是“專業(yè)的管理”?上司對(duì)下屬總是百般挑剔,仍美名其這是“工作高標(biāo)準(zhǔn)”?上司對(duì)其他利益人溝通“方法得體、技巧嫻熟”,但對(duì)下屬卻單一?兄弟部門又如何

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課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:中層管理者、儲(chǔ)備中層管理者、沒有參加系統(tǒng)管理訓(xùn)練的管理人員?課程背景:如果把管理人員的層級(jí)用人體來做比喻,高層領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)于頭部,基層管理者相當(dāng)于四肢,而中層管理者則相當(dāng)于人體的軀干和腰部,他們是企業(yè)的脊梁。在組織運(yùn)作當(dāng)中,中層扮演著重要的角色,如果這個(gè)層級(jí)的員工素質(zhì)和能力不足,就不可能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成部門的工作任務(wù),最終會(huì)影響企

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課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:中層管理人員、沒有參加過系統(tǒng)管理訓(xùn)練的管理人員?課程背景:到底如何設(shè)置目標(biāo)才能“上接戰(zhàn)略”?設(shè)置的績效目標(biāo)不清晰、不落地,不能起到衡量員工績效的作用?到了財(cái)年開始時(shí)幫下屬分解kpi時(shí),下屬感覺就是上司強(qiáng)壓下來的?目標(biāo)設(shè)置后,又應(yīng)該如何控制、協(xié)調(diào)、修正呢?如何更客觀的提升團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力?……1954年管理學(xué)術(shù)泰斗家彼得·德魯

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課程時(shí)間:1-2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:中層管理人員?課程背景:風(fēng)靡全球,被“財(cái)富500強(qiáng)”視為經(jīng)理人必修課全球超過1300萬經(jīng)理人參與過本課程的培訓(xùn)。此課程被翻譯成16種文字并在40多個(gè)國家得到廣泛傳播。世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅?赫塞博士認(rèn)為:好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者,他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變,而應(yīng)隨著情境(任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境

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課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天課程對(duì)象:中層管理人員、關(guān)鍵崗位員工?課程背景:2002年,福布斯將《此書》評(píng)為有史以來最具影響力的10大管理類書籍之一。該書在全球以32種語言發(fā)行過億冊。史蒂芬·柯維曾被《時(shí)代》雜志譽(yù)為“人類潛能的導(dǎo)師”,并入選為全美25位最有影響力的人物之一。財(cái)富500強(qiáng)中80以上的公司都有把此課程當(dāng)作其職員必備學(xué)習(xí)的課程。播種思想,收獲行動(dòng),

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課程背景:世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人保羅?赫塞博士認(rèn)為:好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者,他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變,而應(yīng)隨著情境(任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境)的不同來靈活個(gè)性的調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。當(dāng)員工倦怠時(shí),我們應(yīng)該激勵(lì);當(dāng)員工有意愿沒能力時(shí),我們應(yīng)該教練式培育;當(dāng)員工有能力而意愿動(dòng)態(tài)下滑,我們應(yīng)該激勵(lì)當(dāng)員工有意愿有能力時(shí),我們應(yīng)該

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課程背景:新的時(shí)代呼喚新的領(lǐng)導(dǎo)力思維,要想更充分發(fā)揮人們的才能和干勁,領(lǐng)導(dǎo)者需要擁有全新的思維、全新的技巧及全新的工具。--史蒂芬.柯維(《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》作者、20世紀(jì)美國最偉大思想家、教育家)面對(duì)新生代員工,他們是高學(xué)歷、高智商、高能力的“知識(shí)工人”,傳統(tǒng)的“胡蘿卜加大棒”迅速失效。因?yàn)椋罡镜脑蚴沁@些新時(shí)代的“知識(shí)工人”前所未有的擁有了選擇的權(quán)

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