火速勝任——管理者角色認(rèn)知
火速勝任——管理者角色認(rèn)知詳細(xì)內(nèi)容
火速勝任——管理者角色認(rèn)知
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：新晉升管理人員
?
課程背景：
新晉升管理者常有迷茫時(shí)刻：
——晉升為管理者了還要親力親為嗎？
——不知道當(dāng)下應(yīng)該做什么事才是最有價(jià)值的事？
——扮演的管理角色到底有哪幾種？
——管理的方式方法到底有哪些？
——如何提升自己在不同職級(jí)的能力？
——如何管理才能激活下屬的心智+培育下屬產(chǎn)能？
——如何溝通，才能打破部門墻？
……
《管理者的角色認(rèn)知》正解上述困惑。
職業(yè)人的一生就是角色體驗(yàn)與扮演的過(guò)程。管理者從晉升時(shí)就需建立正確的認(rèn)知和積極的心態(tài)，迅速轉(zhuǎn)變自己的角色并逐步學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的管理知識(shí)和技巧。此課程將幫助管理者實(shí)現(xiàn)從老板、評(píng)估者、法官和批評(píng)家，到合作伙伴、培訓(xùn)師、啦啦隊(duì)長(zhǎng)、支持者和教練的角色轉(zhuǎn)變。
同時(shí)，此課程能幫助新管理者更好的按領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階段（即第一階段管理自己發(fā)展自己、第二階段管理他人發(fā)展他人、第三階段管理業(yè)務(wù)發(fā)展業(yè)務(wù)）更好的提升管理對(duì)應(yīng)能力，成為更專業(yè)職業(yè)經(jīng)理人，助推組織績(jī)效改進(jìn)。
?
課程收益：
● 能獨(dú)立描述出經(jīng)理人的3種角色，并能根據(jù)情境的需要及時(shí)表現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的子角色管理行為
● 理解心智模式對(duì)經(jīng)理人績(jī)效結(jié)果的影響
● 能深度掌握經(jīng)理人影響力3大來(lái)源，并掌握提升個(gè)人影響力的高效方法
● 能根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展不同階段來(lái)合理發(fā)展自己的3大管理技能
●?掌握“建立信任—診斷—影響—評(píng)估”的管理團(tuán)隊(duì)的工作模式
?
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：新晉升管理人員
課程方式：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法
?
課程大綱
第一講：新晉升管理者常見失誤
導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)：俄羅斯方塊
前言：管理者心智模式與團(tuán)隊(duì)績(jī)效的關(guān)系
一、當(dāng)下VUCA環(huán)境對(duì)新管理者提出的挑戰(zhàn)
1.?外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境紅利銳減
2.?產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重
3.?資訊過(guò)載
4.?提高新生代員工的忠誠(chéng)度
二、管理者常見認(rèn)知失誤
1.?向上管理、輔佐上司不足
2.?繼續(xù)扮演個(gè)體貢獻(xiàn)者
3.?老好人
4.?事必躬親
5.?叫不動(dòng)下屬
案例研究：不能轉(zhuǎn)正的物流轉(zhuǎn)運(yùn)中心經(jīng)理
?
第二講：管理者所扮演的角色
一、管理者的自我認(rèn)知
1.?我是誰(shuí)？
1）晉升后我到底是誰(shuí)？
2）我的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、價(jià)值觀是什么？
3）我當(dāng)下最有價(jià)值目標(biāo)如何設(shè)定？
4）我如何排序目標(biāo)優(yōu)先順序？
2.?我在哪里工作？
1）組織/公司欣賞、提倡什么行為？
2）組織/公司反對(duì)、禁止什么行為？
3）組織/公司的商業(yè)行為準(zhǔn)則是？
4）我是決策者、管理者還是執(zhí)行者?
5）組織/公司授于我的權(quán)、責(zé)、利是？
6）我的上司最大的工作重點(diǎn)我如何協(xié)助解決？
3.?我的工作結(jié)果是？
1）我需要輸出的工作結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)？
2）我如何創(chuàng)建價(jià)值？
3）我如何實(shí)現(xiàn)、傳播、延展價(jià)值？
二、我的如何達(dá)成工作結(jié)果？
1.?我的直接上司的對(duì)工作交付的標(biāo)準(zhǔn)是？
2.?直接上司的風(fēng)格、審美、潛在工作標(biāo)準(zhǔn)需求是？
3.?我如何得到上司對(duì)我“成熟度”的確認(rèn)？
4.?我申請(qǐng)哪些資料投入達(dá)成工作結(jié)果令上司滿意？
5.?我如何超出上司的滿意令他喜悅？
三、管理者扮演的角色
1.?上司：決策制定者、人際關(guān)系者、信息傳遞者
2.?同事：內(nèi)部團(tuán)隊(duì)客戶
3.?下屬：經(jīng)營(yíng)者（上司）的替身
學(xué)習(xí)活動(dòng)：管理風(fēng)格測(cè)評(píng)
四、新晉升管理者如何從新手管理者蛻變?yōu)槁殬I(yè)管理者？
1.?明確組織、上司期望
2.?表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)積極、立體思考行為
3.?表現(xiàn)出管理者應(yīng)有的職業(yè)化行為
1）職業(yè)的態(tài)度
2）職業(yè)的道德
3）職業(yè)的技能
4）職業(yè)的形象
?
第三講：管理者正向影響力來(lái)源
圖表：管理職能全景圖
一、管理者的關(guān)注圈、影響圈
學(xué)習(xí)活動(dòng)：新晉升管理者如何提升正向影響力
二、管理者影響力的來(lái)源
學(xué)習(xí)活動(dòng)：影響力測(cè)評(píng)
1.?組織權(quán)力影響力來(lái)源
1）法定權(quán)力
2）獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)力
3）處罰權(quán)力
4）關(guān)聯(lián)權(quán)力
學(xué)習(xí)活動(dòng)：如何向上管理獲取“組織權(quán)力”-工作坊
2.?個(gè)人權(quán)力影響力來(lái)源
1）專業(yè)權(quán)力
2）魅力權(quán)力
3）參照權(quán)力
4）信息權(quán)力
學(xué)習(xí)活動(dòng)：新晉升管理者多元化提升“個(gè)人權(quán)力”-工作坊
3.?信任影響力來(lái)源
4.?新管理崗位影響力的建立
1）新的管理崗位資源掌握者等利益人的識(shí)別
2）高價(jià)值追隨者類型利益人識(shí)別
3）主動(dòng)爭(zhēng)取權(quán)力
4）主動(dòng)建立信任關(guān)系
案例研究：不到30歲的某地產(chǎn)公司企劃總監(jiān)
學(xué)習(xí)活動(dòng)：新晉升管理者識(shí)別核心利益人并建立信任關(guān)系-工作坊
李遠(yuǎn)亮老師的其它課程
高情商向上、向下、橫向溝通技巧 12.30
課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中層管理人員?課程背景：下屬到底應(yīng)該如何去管理他最大的資源中心“直屬上司”？下屬到底應(yīng)該如何識(shí)別上司的核心需求呢？下屬又如何去與上司合拍的溝通呢？上司對(duì)下屬態(tài)度粗魯，而自認(rèn)為這是“專業(yè)的管理”？上司對(duì)下屬總是百般挑剔，仍美名其這是“工作高標(biāo)準(zhǔn)”？上司對(duì)其他利益人溝通“方法得體、技巧嫻熟”，但對(duì)下屬卻單一？兄弟部門又如何
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中層管理者、儲(chǔ)備中層管理者、沒(méi)有參加系統(tǒng)管理訓(xùn)練的管理人員?課程背景：如果把管理人員的層級(jí)用人體來(lái)做比喻，高層領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)于頭部，基層管理者相當(dāng)于四肢，而中層管理者則相當(dāng)于人體的軀干和腰部，他們是企業(yè)的脊梁。在組織運(yùn)作當(dāng)中，中層扮演著重要的角色，如果這個(gè)層級(jí)的員工素質(zhì)和能力不足，就不可能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成部門的工作任務(wù)，最終會(huì)影響企
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
使命必達(dá)——目標(biāo)管理 12.30
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中層管理人員、沒(méi)有參加過(guò)系統(tǒng)管理訓(xùn)練的管理人員?課程背景：到底如何設(shè)置目標(biāo)才能“上接戰(zhàn)略”？設(shè)置的績(jī)效目標(biāo)不清晰、不落地，不能起到衡量員工績(jī)效的作用？到了財(cái)年開始時(shí)幫下屬分解kpi時(shí)，下屬感覺(jué)就是上司強(qiáng)壓下來(lái)的？目標(biāo)設(shè)置后，又應(yīng)該如何控制、協(xié)調(diào)、修正呢？如何更客觀的提升團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力？……1954年管理學(xué)術(shù)泰斗家彼得·德魯
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中層管理人員?課程背景：風(fēng)靡全球，被“財(cái)富500強(qiáng)”視為經(jīng)理人必修課全球超過(guò)1300萬(wàn)經(jīng)理人參與過(guò)本課程的培訓(xùn)。此課程被翻譯成16種文字并在40多個(gè)國(guó)家得到廣泛傳播。世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅?赫塞博士認(rèn)為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
職業(yè)人士的七項(xiàng)修煉 12.30
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中層管理人員、關(guān)鍵崗位員工?課程背景：2002年，福布斯將《此書》評(píng)為有史以來(lái)最具影響力的10大管理類書籍之一。該書在全球以32種語(yǔ)言發(fā)行過(guò)億冊(cè)。史蒂芬·柯維曾被《時(shí)代》雜志譽(yù)為“人類潛能的導(dǎo)師”，并入選為全美25位最有影響力的人物之一。財(cái)富500強(qiáng)中80以上的公司都有把此課程當(dāng)作其職員必備學(xué)習(xí)的課程。播種思想，收獲行動(dòng)，
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
課程背景：世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人保羅?赫塞博士認(rèn)為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著情境（任務(wù)、目標(biāo)及完成此目標(biāo)的員工和環(huán)境）的不同來(lái)靈活個(gè)性的調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。當(dāng)員工倦怠時(shí)，我們應(yīng)該激勵(lì)；當(dāng)員工有意愿沒(méi)能力時(shí)，我們應(yīng)該教練式培育；當(dāng)員工有能力而意愿動(dòng)態(tài)下滑，我們應(yīng)該激勵(lì)當(dāng)員工有意愿有能力時(shí)，我們應(yīng)該
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
年輕共舞：基于心理學(xué)的新生代員工管理 12.30
課程背景：新的時(shí)代呼喚新的領(lǐng)導(dǎo)力思維，要想更充分發(fā)揮人們的才能和干勁，領(lǐng)導(dǎo)者需要擁有全新的思維、全新的技巧及全新的工具。--史蒂芬.柯維（《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》作者、20世紀(jì)美國(guó)最偉大思想家、教育家）面對(duì)新生代員工，他們是高學(xué)歷、高智商、高能力的“知識(shí)工人”，傳統(tǒng)的“胡蘿卜加大棒”迅速失效。因?yàn)?，最根本的原因是這些新時(shí)代的“知識(shí)工人”前所未有的擁有了選擇的權(quán)
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
火速勝任-管理者角色認(rèn)知 12.30
課程背景：新晉升管理者常有迷茫時(shí)刻：u晉升為管理者了還要親力親為嗎？u不知道當(dāng)下應(yīng)該做什么事才是最有價(jià)值的事？u扮演的管理角色到底有哪幾種？u管理的方式方法到底有哪些？u如何提升自己在不同職級(jí)的能力？u如何管理才能激活下屬的心智+培育下屬產(chǎn)能？u如何溝通，才能打破部門墻？……《管理者的角色認(rèn)知》正解上述困惑。職業(yè)人的一生就是角色體驗(yàn)與扮演的過(guò)程。管理者從晉升
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
管理有溫度-員工激勵(lì)技巧 12.30
【課程背景】以下管理情境是否令您擔(dān)憂：u組織資源永遠(yuǎn)有限前提下，如何建立員工關(guān)懷體系？u核心得力下屬，激勵(lì)不當(dāng)容易流失？u員工上班倦怠嚴(yán)重，管理者不知如何下手？u新手員工如何傳、幫、帶才能出業(yè)績(jī)？u高價(jià)值人才到底如何選拔、如何盤點(diǎn)、如何培育與輔導(dǎo)？……來(lái)！《管理有溫度-員工激勵(lì)技巧》正解上述困惑。人力資源管理核心本質(zhì)：培育、保留足額的人才。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更多是人力
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
管理學(xué) 12.30
課程背景：管理學(xué)術(shù)之父泰勒首先提出《科學(xué)管理學(xué)》的概念，此概念一出，立刻在當(dāng)時(shí)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代聲譽(yù)爆表，泰勒認(rèn)為科學(xué)管理的根本目的是謀求最高勞動(dòng)生產(chǎn)率。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，無(wú)數(shù)的管理學(xué)大師，如斯帝芬.羅賓斯+彼得.德魯克+保羅.赫塞+史蒂芬.柯維+添威等不斷的為《管理學(xué)》理論基礎(chǔ)貢獻(xiàn)智慧，令此管理方法論成為當(dāng)下職業(yè)經(jīng)理必修的經(jīng)典課程！本此課程以管理學(xué)大師斯帝芬.
講師：李遠(yuǎn)亮詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315